新人教版七年级语文上册课内现代文阅读训练题（含答案）汇编

新⼈教版七年级语⽂上册课内现代⽂阅读训练题（含答案）汇编
七年级语⽂上册期末专题复习
课内现代⽂阅读训练
⼀、阅读《散步》第6——8段（原⽂略），做题。

1.母亲⼈⽼了，“要⾛⼤路”因为“⼤路平顺”，⼉⼦“要⾛⼩路”，因为“⼩
路有意思”，为什么意见发⽣分歧后，母亲⼜选择了⾛⼩路？
答：因为母亲有涵养，谦让，⽽且很疼爱孙⼦，即使⾃⼰⾏⾛不便，也要宠着
孙⼦。

这是⽼⼀辈⼈的奉献精神。

2.当母亲、孩⼦、妻⼦都等着“我”来选择⾛哪条路的时候，为什么“⼀霎时，
我感到了责任的重⼤”？
因为⽆论是母亲、⼉⼦还是妻⼦都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到⾃⼰的责任重⼤。

3.如何理解“她的眼随⼩路望去：那⾥有⾦⾊的菜花，两⾏整齐的桑树，
尽头⼀⼝⽔波粼粼的鱼塘”这句话的含义？
⼩路其实也很美，也充满着旺盛的⽣命⼒，正像孙⼦说的“有意思”。

这也是母
亲决定⾛⼩路的原因，展⽰了母亲热爱⽣命⽽且也充分理解孙⼦的内⼼。

4.如何理解“但我和妻⼦都是慢慢地，稳稳地，⾛得很仔细，好像我背上
的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？
“⾛得很仔细”表明“我”和妻⼦尊⽼爱幼，怕因闪失给孩⼦和⽼⼈带来伤害。

“整个世界”可以这样理解：⼀个是⽼⼈，代表着业已过去的时代和世界；⼀个是孩⼦，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。

背着这个“世界”的“我”和妻⼦作为中年⼈，起着顶梁柱的作⽤，从家庭到国家，都是如此。

这带有象征性的句⼦，深化了全⽂的中⼼思想表现了中华民族“尊⽼爱幼”的传统美德。

⼆、阅读《秋天的怀念》（原⽂略），做题。

1.双腿瘫痪后，“我”的脾⽓变得暴怒⽆常。

请在原⽂中找出相应的句⼦来。

望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙壁。

2.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动
静”这句话的理解。

母亲充分体谅⼉⼦的痛苦⼼情，所以在⼉⼦发脾⽓时，悄悄躲出去，让⼉⼦彻底发泄⼼中的痛苦，但⼜担⼼⼉⼦做出“傻事”，就偷偷地听着⼉⼦的动静。

3.⽂中母亲说“好好⼉活”和“我”说的“要好好⼉活”各有什么含义？
母亲说“好好⼉活”指母⼦俩都要战胜病魔。

我说的“要好好⼉活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。

4.⽂章中的母亲令⼈难忘，请结合具体内容，谈谈⽂中母亲给你留下的最深
的印象。

⽰例⼀：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。

⽰例⼆：从母
亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关⼼，看出母亲坚韧、乐观的性格。

5.最后⼀段写“我”和妹妹秋天⼀起去看菊花，这⾥着意写了各种花给⼈的
感受，这能使⼈联想到什么？
使⼈联想到母爱的圣洁、崇⾼，⽣活是美好的，对⽣活永远要有信⼼。

三、阅读《我的⽼师》第9段（原⽂略），做题。

1.概括这段⽂字记叙的“⼀件⼩事”。

（不得超过15个字）
⽼师排除我们的⼩纠纷
2.⽂段第⼀句中，“占据”这个词很好地表现了这件⼩事当时在“我”⼼中
的重要位置。

3.“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是焚⾹磕头，⼘问吉凶
4.⽂段“⼼清如⽔的学⽣”中的“清”是纯洁（或“单纯”“纯朴”等）的意思。

5.请找出语段中直接抒发“我”对⽼师敬佩之情的句⼦。

在⼀个孩⼦的眼睛⾥，他的⽼师是多么慈爱，多么公平，多么伟⼤的⼈啊。

阅读《我的⽼师》全⽂，回答下列问题：
6.作者⼀共选取了⼏个经典事例？
①蔡⽼师假装发怒；②⽼师教我们跳舞；③⽼师带我们观察蜜蜂；④⽼师教我们读诗；⑤我们看⽼师写字；⑥⽼师排除我和同学之间的⼩纠纷；⑦我梦⾥寻师。

7.第(2)⾃然段中的“从来不”与后⼀句中的“仅仅”是否⽭盾，作者这样⽤
词究竟是为了表现什么？
不⽭盾。

因为“仅仅有⼀次”这⼀次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡⽼师关爱学⽣，疼爱学⽣，温柔善良的品质，所以并不⽭盾。

8.我⽤⼉童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存⼼要打的意思。

（狡猾在
这⾥是什么意思）
“狡猾”是贬词褒⽤，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这⾥写出“我”的调⽪、机灵，表现了⼀个淘⽓的孩⼦对⽼师的理解。

9.从修辞的⾓度赏析“⾄今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之⼀。

”
这⾥⽤的是⽐喻的修辞⼿法。

将往事⽐喻成珍宝，⽣动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在⼼的深处，表达了对蔡⽼师的思念之情。

10.⽂章结尾处写道：“什么时候，我能再见⼀见我的蔡⽼师呢？”谈谈你对
这句话的理解？
这句话表⾯是说我想什么时候可以再见见我的蔡⽼师，深层含义是孩⼦爱⽼师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住⾃⼰的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡⽼师的思念之情
四、阅读《再塑⽣命的⼈》第9——12段，做题。

1.给所选⽂段加⼀个⼩标题。

（不超过10个字）
教“water”⼀词
2.你认为“我”不能理解“⽔”的原因是什么？
不能看见具体的⽔，平时所接触到的是⼀些容器，故⽽将两者混为⼀谈。

3.通过这段⽂字，你认为莎莉⽂⽼师的教育艺术⾼明在何处？
让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

4.“我想起了……拼不好”照应了前⽂中的哪⼀句话？
莎莉⽂⼩姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉⼦边。

5.选⽂中的“⽔唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和⾃由”⼀句
有什么深刻含义？
这句话在⽂章中紧承上⽂中莎莉⽂⽼师教“我”⽔这⼀个词，让“我”认识到了⽔和杯⼦并不是⼀回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的⼀种愿望，形象地说出了⾃⼰⼼情。

所以作者说“⽔唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和⾃由”，由此。

“我”的⽣命旅程充满了崭新的希望。

6.结合全⽂，说说为什么海伦·凯勒称莎莉⽂⽼师是“再塑⽣命的⼈”？
在莎莉⽂⽼师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和⾃由”。

是莎莉⽂⽼师让“我”⼜回到⾃然，理解⾃然。

莎莉⽂⽼师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉⽂⽼师是“再塑⽣命的⼈”。

五、阅读《春》第四、五段（原⽂略），做题。

1.请你给上⾯两段话分别加上⼀个⼩标题。

答：①春花图②春风图
2.“红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪”这三个句⼦的顺序能否颠倒？为什么？不能；因为要与后⽂的“桃⼉、杏⼉、梨⼉”相照应。

3.“‘吹⾯不寒杨柳风’，不错的，像母亲的⼿抚摸着你。

”春风除了像母亲
的⼿，你觉得还像什么？
⽰例：像⼀⽅丝⼱，细细的，柔柔的，飘在脸上。

4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因⽽把它写得形象可感。

请你仿照⽰例填空。

⽰例：写触觉的：“吹⾯不寒杨柳风”，不错的，像母亲的⼿抚摸着你。

(1)写嗅觉的：风⾥带来些新翻的泥⼟的⽓息。

（2）写听觉的：鸟⼉将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。

⾬是最寻常的，⼀下就是三两天。

可别恼。

看，像⽜⽑，像花针，像细丝，密密地斜织着，⼈家屋顶上全笼着⼀层薄烟。

树叶却绿得发亮，⼩草也青得逼你
9.“斜织”⼀词表现春⾬的什么特点？
轻盈、细密
10.在这段⽂字中，除⾬外，作者还写了⼈，有近有远，有静有动，试概括
都写了有关⼈的什么场景？写这些场景的作⽤是什么？
写了灯光；撑着⾬伞慢慢⾏⾛的⼈；⼯作的农民；写了房屋。

作⽤是烘托春天⾬夜的安宁、和平和⽣⽓
11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是⼀点点。

12.“像⽜⽑，像花针，像细丝”使⽤了⽐喻、排⽐的修辞⼿法，分别形容⾬丝 B 、 A 、 C 。

A、闪光
B、紧密
C、细长
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。

红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪。

花⾥带着甜味⼉；闭了眼，树上仿佛已经满是桃⼉、杏⼉、梨⼉。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，⼤⼩的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样⼉，有名字的，没名字的，散在草丛⾥像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

13.这段⽂字描绘了⼀幅春花图，并由眼前的花联想到了秋实，⽤⼀句成语来概括即春华秋实
14.选⽂中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。

红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪”是从视觉的⾓度写春花⾊彩纷繁，⽽“花⾥带着甜味⼉”则是从嗅觉的⾓度来写的，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”
⼜是从听觉的⾓度来写的。

15.这段⽂字所⽤的修辞⽅法是⽐喻、拟⼈、排⽐
16.这段⽂字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？
花多花艳花甜的特征，按树树上－花下－遍地的顺序进⾏描写的
17.桃树、杏树、梨树……满是桃⼉、杏⼉、梨⼉。

/⼤⼩的蝴蝶飞来飞去。

/像星星，还眨呀眨的。

/(根据树上--花下—遍地的写景顺序划分)
18.⽂章第⼆段中，哪⼀个词语能说明在下⾬的同时，还有微风在吹拂着？
斜织
六、阅读《济南的冬天》第四段（原⽂略），做题。

1.请⽤简洁的话概括⽂段内容。

答：⼩雪后的⼭⾊
2.⽂段是按怎样的顺序描写景物的？
答：①⼭上②⼭尖③⼭坡④⼭腰
3.⽂段开头“最妙的是下点⼩雪”，究竟“妙”在哪⾥？
答：⼩雪可以把⼩⼭装点得更秀美
4.“树尖上顶着⼀髻⼉⽩花，好像⽇本看护妇”⼀句中“顶”字⽤得好吗？好在哪⾥？
答：好。

因为⼀个“顶”字点明雪少，位置⾼。

“顶”字写出了雪之美。

5.读完⽂段，你读到了作者怎样的思想感情？。