采桑子（通用14篇）

采桑子（通用14篇）
采桑子篇1
【鉴赏】“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”自战国楚宋玉《九辩》以来，悲秋就成为中国古典诗赋的传统主题。

而前人以九九重阳为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰飒的秋色状景托怨情、兴别恨，少有不著一“悲”字者。

诸如王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，杜甫的“弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催”，杜牧的“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归”，苏轼的“万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也悲”等等，或叙写羁旅他乡的孤寂清冷，或叙写羁旅他乡的孤寂清冷，或寄寓伤时忧国的凄怆痛楚，或倾吐落拓失意的抑郁苦闷，或抒发获罪被贬的万端感慨，皆“婉转附物，招怅切清”。

毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操，独步诗坛。

词以极富哲理的警句“人生易老天难老”开篇，起势突兀，气势恢宏。

“人生易老”是将人格宇宙化，韶光易逝，人生短促，唯其易逝、短促，更当努力进取，建功立业，莫让年货付流水。

“天难老”却是将宇宙人格化。

寒来暑往，日出月落，春秋更序，光景常新。

但“难老”并非“不老”，因为“新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抗拒的规律”〔毛泽东『矛盾论』〕。

“人生易老”与“天难老”，一有尽，一无穷；一短促，一长久；一变化快，一变化慢。

异中有同，同中有异，既对立又统一。

这并非“天行键，君子以自强不息”这一古老的简单趋附，而是立足于对宇宙、人生的清理并茂的认知和深刻理解的高度，揭示人生真谛和永恒真理，闪耀着辩证唯物主义的思想光辉，具有极强的审美启示力。

“岁岁重阳”承首句而来，既是“天难老”的进一步引申，又言及时令，点题明旨，引起下文：“今又重阳，战地黄花分外香”。

“今又重阳”是“岁岁重阳”的递进反复，年年都有重阳节，看似不变，其实也在变，各不相同：如今又逢佳节，此地别有一番风光。

古有重阳登高望远、赏菊吟秋的风习。

在历代诗文中，重阳节与菊花结下了不解之缘。

而身逢乱世的诗人，往往借写菊花表达厌战、反战之情，即菊花是作为战争的对立面出现的。

但毛泽东笔下的“黄花”却是和人民革命战争的胜利联系在一起的。

这“黄花”既非供隐士高人“吟逸韵”的东篱秋丛，亦非令悲客病夫“感衰怀”的庭院盆景，而是经过硝烟炮火的洗礼，依然在秋风寒霜中绽黄吐芳的满山遍野的野菊花，平凡质朴却生机蓬勃，具有现实与象征的双重性，带有赋而比的特点。

词作者是怀着欣悦之情来品味重阳佳景的。

黄花装点了战地的重阳，，重阳的战地因此更显得美丽。

“分外香”三字写出赏菊人此时此地的感受。

人逢喜事精神爽，胜利可喜，黄花也显得异常美丽；黄花异常美丽，连她的芳香也远胜于往常。

这一句有情有景，有色有香，熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。

尽管“人生易老”，但革命者的青春是和战斗、战场、解放全人类的崇高事业联系在一起的，他们并不叹老怀悲，蹉跎岁月，虚掷光阴，而是以“只争朝夕”的精神为革命而战，一息尚存，奋斗不止。

下片承“岁岁重阳”“今又重阳”的意脉，写凭高远眺，将诗的意、境向更深更阔处开拓。

岁岁有重阳，秋去又秋来，“一年一度秋风劲”，这个“劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，笔力雄悍，极有刚健劲道之美。

此情豪迈异于东风骀荡、桃红柳绿、莺语燕歌、温柔旖旎的春日风光。

但劲烈的西风、肃杀的秋气在作者心中引起的不是哀伤，而是振奋。

诗人的感情、战士的气质决定了他的审美选择：“胜似春光，寥廓江天万里霜”。

天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，这瑰丽的景色难道不“胜似春光”么？
采桑子篇2
欧阳修
【自学指导】
1. 感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美，领略其暮春时节静谧清疏的风姿。

2. 了解这首词结构上的特点，及其作用：使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。

3. 理解诗歌蕴涵的作者的感情之美，感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。

【课文提示】 1. 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。

2. 欧阳修是宋初著名作家，北宋古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。

3. 欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。

4. 《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲《杨下采桑》；又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。

前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。

【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：籍jí濛méng笙shēng 栊lóng【朗读课文】【课文简析】这首词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。

群芳过后西湖好：狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。

垂下帘栊，双燕归来细雨中。

上片写景物。

主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美，这是写色。

首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。

这几句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。

下片写人事。

先写郊外景。

“笙歌散尽”，虚写过去湖上游乐的盛况；“游人去，始觉春空”，点明上面三句描写的景象所产生的感觉，道出了作者复杂微妙的心境。

“始觉”是顿悟之辞，这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。

首句说的“好”就是从这后一种感觉产生，只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。

最后两句，再写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。

从句式上看，这是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。

结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以雨中衬托清寂气氛，又以双燕归来制造轻灵、
欢娱的意境。

“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。

这首词上片写自然，下片咏人事。

作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯连，层次井然，显示出不凡的艺术功力，字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。

群芳凋零，残红狼籍，常人对此，觉得索然无味，而作者不但不伤感，反而有安宁静谧的美趣。

这种别具一格的审美感受，正是此词的独到之处。

【朗读课文】【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）1. 解释下列划线词语。

①狼籍残红（）（）②飞絮濛濛（）③垂柳阑干尽日风（）④垂下帘栊（）2. 词以“好”字提领全篇，表达了作者什么感受？3. “群芳过后”的意思是什么？表现“群芳过后”时节的词语有哪些？4. “西湖好”具体表现在哪里？（不要用词中的原句回答）5. “始觉春空”中的“春空”指什么？ 6. 怎样理解“笙歌散尽游人去，始觉春空”描写的景象？7. 从整首词看，哪一句是本词的纲领？8. 最后一句写出了什么心情？以此结尾，有什么作用？9. 作者晚年退职闲居时写的这首词，上片刻画了，渲染了；下片描写了，抒发了。

10. 作者从赞美的角度写残春，角度新颖。

整首词表达了作者，而且体现了。

【朗读课文】【课外作业】1. 完成“学习建议”。

2. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

3. 预习《苏轼词三首》。

采桑子篇3
教学目标：
1、了解有关毛泽东的文学常识和这首词的写作背景。

2、理解词的主题，体会作者的思想感情。

3、背诵默写这首词。

教学重点及难点：
1、掌握词的背景，搜集有关知识。

2、理解作者的思想感情。

3、词句的含义。

教学时间：
一课时
教学过程：
一、导课：
同学们，一代伟人毛泽东，大家应该非常熟悉，他是中国无产阶级革命家，政治家，军事家，中国共产党，中国人民解放军，中华人民共和国的领袖和主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者，而且也是一位大手笔的文学家，他的讲话收在《毛泽东选集》（五卷），他的收在《毛泽东诗词文集》等。

今天我们学习他的一首词（板书题目）。

领略这位伟人在文坛上的风采。

二、解说题目：
采桑子，词牌名。

重阳，题目，即阴历九月份初九重阳节，本词是一首战地颂歌。

三、写作背景：
（归纳学生搜集的资料）1929年5月开始，毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。

这年九月，赣闽根据地连成了一片。

由于同年6月，红四军党内领导者之间在军队建设的一些原则问题上发生了争论，毛泽东提出的坚持党对军队的绝对领导，建立巩固的农村革命根据地，不应盲目攻打大城市等主张，一时未能为多数同志所接受，因而受到排挤，被迫离开领导岗位。

后由于患病，只好在永定金丰山区养病。

9月，病中的毛泽东坐担架赴上杭参会。

会后继续留此养病，后病情好转。

病中正逢重阳节，见院中黄菊盛开，遂成此文。

四、集体朗读课文.
五、讨论理解课文内容：
问题1：怎样理解“人生易老天难老，岁岁重阳”？
这句的意思是“人生容易衰老而天很难衰老，年年都有重阳节”。

人生随着时间的推移其自身是变化很快的，可是整个社会如果不通过变革那是很难使之变化的。

问题2：“战地黄花分外香”中的“战地”“黄花”分别指什么？体现了作者什么样的心情？“战地”指闽西农村根据地；“黄花”指野菊花。

“分外香”体现了作者乐观主义精神。

古代的文人多用“黄花”抒发离愁之感，如：李清照的“人比黄花瘦”。

而作者却一反传统的思想，借“黄花”抒发豪迈之情，虽然自己身染疾病，受到排挤，但他对未来充满了信心。

问题3：怎样理解“一年一度秋风劲，不似春光”？
这句词的字面意思是：秋季的风起强劲有力，和春风完全不同。

与秋风的刚健有力相比，春风和煦温暖，（“吹面不寒杨柳风”）更增加了“劲”的力量。

一个“劲”字不但恰当形容了秋风的特征，也非常恰当地表达了它的象征意义：革命的力量似秋风一样，摧枯拉朽，荡涤了一切尘垢。

问题4：与“秋日胜春朝”有异曲同工之秒的是哪句？
“胜似春光”：其原因是“寥廓江天万里霜”。

问题5：比较“霜叶红于二月花”与“寥廓江天万里霜”二句。

“霜叶红于二月花”也是作者认为“秋日胜春朝”的感觉。

但这里只表现了一种意境，经霜的红叶热烈奔放，生机勃勃。

虽有乐观向上的精神，但视野却狭小的多。

而“寥廓江天万里霜”中一个“万里霜”既指“万山红遍，层林尽染”的霜叶；也指“漫江碧透，鱼翔浅底”的霜天，也指“鹰击长空，万类霜天竟自由”的霜天，意境开阔，局面宏大，体现了一个伟人高瞻远瞩的大无无畏和乐观豪迈的气概。

六、小结：
1、本词的写法别致，重叠的句法，再现作者含英咀华的文学功夫。

《采桑子》上下阕的二三句，常用叠句。

如辛弃疾词“少年不知愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。

欲说还休，却道天凉好个秋”。

毛泽东词中用传统的笔法，连转回环，风调韵致，“不似春光，胜似春光”即是最好的印证。

2、“战地黄花分外香”一句即是作者的感觉，也给读者开拓了一个新的意境。

“黄花”不仅仅是古文人寄托悲愁之物，更是坚强、乐观傲然不屈的象征。

七、作业：
1、课下背诵本文
2、查找毛泽东的诗词，自主选背其中的一首
采桑子篇4
《采桑子》是诗词的词牌名，本词《采桑子》出自于北宋著名文学家政治家晏殊之作。

以下是小编给你推荐的采桑子阅读题及参考答案，希望对你有帮助!
《采桑子》阅读原文
采桑子
晏殊
时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。

梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声?
《采桑子》阅读题目
1.这首词从字数上看，属于 ;从创作风格上看，属于派。

(2分)
2.“好梦频惊”是全词的点睛之笔，在下阙中，“好梦频惊”的原因有哪些?(2分)
3.这首词抒发了作者怎样的思想感情?(2分)
《采桑子》阅读答案
1.因时光流逝而惊梦。

②因容颜的易老而惊梦。

③因离别的痛苦而惊梦。

④因无尽的思念而惊梦。

⑤因西风的骤起而惊梦。

⑥因月色的惨白而惊梦。

⑦因高楼的雁叫而惊梦。

(答对任意4点得3分，3点得2分，2点得1分)
2.运用拟人的手法。

首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。

②运用衬托的手法。

以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情;以雁归衬托人未归。

③运用借景抒情的手法。

作者词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。

(答对任意2种手法即可。

其中手法正确可得1分，结合文本分析1分)
3.叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋。

(2分，答出两点即可。

)
采桑子篇5
教学目标 1.了解词的知识，积累一定数量的有关“愁”的词。

2.揣摩富有表现力的语言，领会情景交融的意境和丰富的想象；积累富有表现力的语言，学会在写作中发挥想象、创造意境的方法。

说明：古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。

因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。

语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙、表达效果及感情色彩。

语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。

如词的上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美，“狼藉”、“飞絮”二句写落红零乱满地、翠柳柔条斜拂于春风中的姿态。

通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。

让学生在读中展现画面，在读中想象意境。

通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。

在中国古典诗词中很少见到欢愉喜善的作品，即使有也不是具有很强的艺术感染力，而那些使人深受感染的作品往往都是愁思穷苦之词。

中国古代诗人也好将“愁”字入诗，在中国古诗词中含有“愁”字的诗词不胜枚举，如“愁如塞月恨边云”，“百年愁里过”，“吴山点点愁”“无愁不到心”，“新月与烟愁”，“明日黄花蝶也愁”，几乎无处不可用“愁”。

文人可能是多愁的，几乎所有的文人都具有愁思，也善以愁入诗。

因此，借助本文也可让学生了解到中国文学中这一独特的文化现象。

教学重点与难点 1.重点：反复诵读，揣摩富有表现力的语言，领会情景交融的意境和丰富的想象。

2.难点：理解词中“愁”之外独特、开阔的情感空间，以及欧阳修积极的人生追求。

说明：通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。

词重感情，词重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。

通过诵读，引发出独特的想象，进而产生个性化的审美，在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中。

对于词中的“愁”，学生通过诵读是能够理解到的，但“愁”之外欧阳修独特、开阔的情感空间及积极的人生追求是有一定的难度的，因此除了
文本的理解之外，还引入了冯延巳的《采桑子》进行对比，以凸显欧阳修的积极的人生追求。

教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计目的导入新课1. 介绍“西湖十景”，点出有关春、夏、秋、冬四季的景点，导入本课的学习。

2.教授词的一般常识。

（词是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体。

又叫“曲子词”、“长短句”、“乐府”等。

词在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。

）1. 根据已有的经验，回忆、判断。

识记有关常识。

(每首词都有一个表示音乐的曲调名<词牌>，它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的“词”的字数、句数、韵数、韵位等<“调有定格，句有定数，字有定声”>。

大部分都分为片，“片”也叫“遍”或“阕”，是音乐唱完一遍的意思。

词概括乐调长短，分为小令、中调、长调。

)激发学生学习词的兴趣，积累词的一般常识。

诵读感知，理解文意1. 教师范读，提示学生注意停顿及语调的抑扬顿挫。

2. 组织学生集合智慧，用化的语言来描绘词中的西湖美景。

（“狼籍残红”、“ 飞絮蒙蒙”、“ 垂柳阑干尽日风” 、“双燕归来细雨中”）1. 学生自由朗读，扫清文字障碍。

2. 自由交流，博采众妙，代表发言。

3. 落英缤纷、柳絮纷飞的暮春景色，常会引起人们的惋惜之情。

昔日湖上游人不断、笙歌相随盛况已不复见，词人由此顿悟春天已经消逝。

'始觉春空'四字既表达了若有所失的空虚感，又有一种繁华喧闹过后的清醒感。

反复朗读感受词的韵律美与情境美，从语言的品味、内化提升到对词的意境的自我表述。

阅读鉴赏提问：在古人的诗词中，百花凋零，落红满地，多表现孤独伤感之情，为什么欧阳修却一反往常，说是“群芳过后西湖好”？学生集体朗读课文，四人小组思考问题，交流学习。

（此词上片写西湖景色，下片写人，关键在“游人去，始觉春空”，游人一走，诗人才感空虚寂寞。

可见西湖的好与不好，与群芳的关系并不大，而在于游人在不在。

游人走后，又有燕子飞来，取代了游人的位置，一阵喜悦掠上心头，所以诗人仍然觉得西湖好。

）感受作者虽写残春景色，却无伤春之感的情怀，理解他寄情湖山之外的重视人文景观的审美意识。

拓展延伸引入冯延巳的《采桑子》，组织学生朗读，并与课文比较。

（重点放在“群芳过后西湖好”与“满目悲凉，纵有笙歌
亦断肠”的不同情感的比较）1. 朗读后交流感受。

2. 在描绘的景物及作者流露的情感两方面进行比较。

（冯延巳的“愁”是肝肠寸断无法排遣的，欧阳修的“愁”是胸襟开阔，积极包容的。

）从词所描绘的意象把握作者的情感，加深对作品的理解。

布置作业选做题：1. 用散文化的语言改写课文。

2. 收集欧阳修的另九首《采桑子》，就喜欢的一首进行研读，准备交流。

完成作业。

通过改写，深化学生对本课的理解。

收集其他的《采桑子》词，丰富了学生的视野，拓展学习范围。

思路点拨本文的教学，也可与四十一课柳永的《蝶恋花》进行比较阅读。

两首词中所描绘的春景的残照狼藉，与两位词人所流露“望极春愁”和“群芳过后西湖好”，在同与不同之间，把握词人独特的审美情趣。

练习举隅1. 积累——名诗佳句颂西湖。

（1）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》）（2）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（3）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

（宋·林升《题临安邸》）（4）月冷寒泉凝不流，棹歌何处泛归舟。

白苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋。

（宋·孙锐《平湖秋月》）2.探究——下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗中“愁”的具体内容。

（1）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

(唐·白居易《长相思》)
（2）郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

（宋·辛弃疾《菩萨蛮》)
（3）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

（宋·李清照《武陵春》)
（4）春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

(南唐·李煜《虞美人》)
附答案：2.（1）闺中怀人之愁；（2）国破家亡之愁、报国无门之愁；(3)思念、孤独之愁；(4)战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。

附冯延巳《采桑子》：花前失却游春侣，独自寻芳。

满目悲凉，纵有笙歌亦断肠。

林间戏蝶帘间燕，各自双双。

忍更思量，绿树青苔半夕阳。

采桑子篇6
教学目标：
1、体会词的意境，品味词的豪放风格。

2、把握诗歌的思想感情和表现手法。

教学重点：
1、浓郁的诗情画意。

2、反复诵读，在吟诵中体味词的意境。

教学安排：
一课时
教学过程：
一、导入课文。

检查《沁园春·长沙》的背诵。

学习毛主席的另一首词——《采桑子·重阳》。

二、写作背景
教师结合课文后注释，补充：一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。

毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。

直到十一月二十六日，大病初愈的毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。

这首诗反映了当时的心情。

本词是一曲战地秋景的颂歌。

历代的诗人、作家，一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难于分开。

主席的诗词一反悲秋的传统情调，把秋写得无比可爱，读了以后给人以很大的鼓舞。

这首词写的是重阳节战地风光，诗篇的字里行间洋溢着革命乐观主义精神，表达了诗人与红军战士们在艰苦的战
斗生活中从容不迫、欢快愉悦的心情。

三、诵读，理解文意
1.请一学生朗读、评价。

2.集体朗读。

3.补充注释：
【采桑子】44个字。

双调。

前阕，后阕各4句。

平字押韵，阳、阳、香、光、光、霜。

一韵到底。

重阳和春光的重复，韵律匀整和谐，但这不是规则，而是作者的技巧。

【重阳】9月9日的节日。

因为在我国古代，六为阴数，九是阳数，农历九月初九，两阳相重，故叫“重阳”，重阳节又是“老人节”。

重阳节习俗： 1.登高：九月重阳，天高云淡，金风送爽，正是登高远眺的好季节，因此，登高便成了重阳节的重要习俗。

登高的目的——登高望远，思念家乡和亲人；希望自己生活顺利，步步高升；锻炼身体。

2.吃重阳糕：住在江南平原的百姓苦于无山可登，无高可攀，就防止米粉糕点，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避灾之意。

3.重阳节还有插茱萸辟邪的习俗。

4赏菊：喝菊花酒。

“登高”是全家到郊外爬小山。

作为菊花节，要喝菊花酒。

哪一个都有驱邪的意思。

【黄花】菊花。

重阳节时少不了菊花，所以在李白的诗中有“九日龙山仗，黄花笑逐臣”（见子《九日龙山饮诗》）。

李白的诗可能是漂在杯中的菊花瓣儿，但毛泽东的一定是盛开的菊花，秋天花香浓郁。

卢照邻的诗里有“独有南山桂花发，飞来飞去袭人裙。

”咏桂花的香味在衣服周围绦绕的情景。

四、阅读鉴赏：
毛泽东的这首词脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，它写了深秋的战地风光，写的那么鲜明爽朗；它表现了对自然和人生的看法，表现得那么豪迈乐观。

天空海阔，气度恢弘。

它以壮阔绚丽的诗。