让信息技术在小学体育教学中有效运用

让信息技术在小学体育教学中有效运用桂平市逸夫实验小学：黄凯君摘要：运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，它是一门学科而存在，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。

根据小学生认知、理解、应用水平和能力的不同，加强小学体育教学活动与信息技术的有机整合，将信息技术作为体育教学资源的来源、交流的平台、提高教学效率的工具和手段，充分应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，让信息技术在教学各阶段发挥不同作用，从而全面提高体育教学活动的信息化水平和学生的信息化素养。

关键词：信息技术体育教学小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。

因此，作为体育课堂教学内容，它应该具备健康、易学、实用、开放的属性。

有了教学信息要更形象生动，更充分调动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣，使教学信息的传输方式突破传统的线性结构。

为此，新课改的课程理念中提到加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、任职的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息水平和学生的信息素养。

根据学生的年龄特点和年级的不同，让信息技术充分发挥其不同作用，取得了相得益彰的教学效果。

一、利用现代教育技术使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。

学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。

而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。

例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。

而且还是一些非常态动作。

如投掷项目中，最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体等这些动作，对学生来讲要想掌握都有一定的难度。

一方面教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素，另一方面，学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快、综合难度较高，因此学生很难清楚的观察到教师的示范动作，这必然对学生的学习带来一定的影响。

二、教学的多样性与灵活性。

强调多种教学方法有机结合、灵活运用,实现教学手段的现代化和多样化。

如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。

教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。

教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生、激发学生的情感。

例如组织学生观看有关录像、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生情，激发学生情感很有好处。

三、现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，又能营造比较好的情境和体验。

引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，利用计算机的功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣，例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技术动作的学习会得到质的提高。

四、培养学生创新能力利用多媒体教学的优势，在树立学生创新意识，培养学生开拓精神，激发学生的学习热情，提高学生分析和解决问题的能力，有利于学生自主学习、合作学习和探究学习的开展，提高学生信息技术知识的水平等方面，都有着其它教学手段无可比拟的优势。

同时多媒体教学也将促进体育教学的优化与创新。

我认为：体育教学借助现代信息技术，利用信息技术的功能，整合、共享体育教学信息资源，势必会为广大青少年学生建立终身体育的锻炼意识有着莫大的帮助。

激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。

五、信息技术体育上课中的应用托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种事种活动的倾向。

这种倾向总是和一定的情感联系着的。

在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。

浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难：一至力以赴地实现自己的学习愿望。

如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼辣，苦不堪言。

为此，新课程特别注重学生对体育学习兴趣的培养，应用生动、形象、直观、具有感染力的多媒体课件，可以在最短的时间内激发起学生的学习兴趣，吸引他们注意。

例如，在上一年级跳绳把那些跳绳跳的好同学的视频放在课件上，在和学生以前不会跳的到学会的过程简单对比，让学生对学习跳绳有充分的兴趣和自信心。

“小朋友们好！我以前也不会跳绳，看我现在多能跳呀，一开始我就把两条绳子对折放两只小手里想象自己是跳绳高手……你们也能和我一样厉害，快去试”小朋友通过学生与媒体之间的互动，让学生对学习跳绳有充分的兴趣和自信心。

有信息技术辅助体育教学，能使体育教学的趣味性、生动性、知识性和科学性融为一体，大大增强了教学的效果；能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

六、体育课后对学生评价和管理上的应用有了“信息技术”多了几个免费劳动力，给我们大大提高工作效率。

利用信息技术进行自动化办公，将大大提高工作效率，体育教师日常工作任务比较繁琐，除了常规的备课、各种计划、总结、科研等日常工作外，每年还有许多的数据要进行统计分析，如学生体育课成绩的统计、学生体质健康标准的统计分析等；有很多的竞赛编排工作要做，如体育活动课的编排、各类竞赛的编排、校运会的编排等。

这些繁琐的工作花费了大量的精力和时间，在一定程度上影响了教师的教学、带运动队、科研等其他的工作。

体育各类数据的统计是非常繁琐、乏味且容易出错的。

可只要我们学会使用一下系统就简单很多如，运动会编排软件，运动员报名是电子表格形式报名，我们只要导入就可以了。

大大提高了工作效率，和工作质量。

使用《学生体质健康标准》评价系统等应用软件，通过这些软件的应用，使我们从繁琐的工作中解脱出来，并能较快分析学生的学习成绩和体质状况，很大程度上提高了工作的效率，为教学决策和管理提供科学的依据。

一般的数据统计，排名只要会使用EXCEL也会简单很多，效率质量都大大的提高了。

七、利用互联网技术促进师生间的信息交流提高学生信息技术知识水平良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行，教师应为了促进学生的学习和发展倡导新型的师生关系，在自主、探究、合作、创新的学习过程中，教师既是教育者，又是研究者、指导者与促进者。

积极运用各种信息技术的交互性特点，实现师生间的双向交流。

通过互联网，学生可以运用电子信箱、聊天工具或者在教师的留言板中向老师提出问题、发表意见，与教师在网上进行交流。

教学实践证实，这种交流符合学生的心理特征，反映出学生对体育课的要求与学生喜欢什么样的体育课和体育教师，进而将这些教师平时难以得到的信息反馈给教师，有助于体育教师在以后的教学中改进教学方法，提高教学质量和应对突发问题的能力。

而互联网的最大优点就是资源共享，在网上教师可以通过留言板、论坛等进行论文交流、体育课件交流、教案交流、体育课程改革经验交流等。

通过交流，共同提高，服务教学，并对互联网上的优秀资源进行整理，资源共享，充分利用。

当教师与学生在现代信息技术条件下建立了这种交流方式后，无形的都会使教师和学生的信息技术水平大有提高，这对于在学习信息技术知识的广大青少年学生而言教育作用尤为突出。

这也为从小培养青少年良好的上网习惯打下基础，将学生引入正确的用网渠道。

八、利用现代教育技术培养学生分析和解决问题的能力。

利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题、解决问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。

例如：可以给出几组跨越式跳高的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况）让学生开展协作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿、落地等技术要领及注意事项，然后分小组讨论结果；最后由教师总结跨越式跳高的技术动作要领。

这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。

又如：在山羊分腿腾越的教学中，学生初学时，教师的讲解示范学生不一定看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。

运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。

教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对与重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。

可见现代信息技术在体育教学中适时运用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

九、对学生进行爱国主义和集体主义教育。

运用多媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。

如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，向学生强调互相配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神。

组织学生观看重大国际比赛。

如奥运会，亚运会等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，站在最高领奖台上五星红旗冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

合理应用现代信息技术与体育学科整合体育教师更需要学习现代信息技术这样的技能，因为很多人没有得到培训，所以并没有很好的应用，影响了在体育教学中的应用。

所以需加强体育教师信息技术应用的培训，提高教师的信息技术水平和信息素质。

让更多的人利用信息技术进行体育教学，可全面革新以往的教学理念和模式，革新传统的教学、学习和评价观，提高体育教学的质量。