人教版八年级物理下册- 功率导学案

第2节功率
一、目标导引：
知识与技能
1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单地计算。

过程与方法
1．通过建立功率概念的过程，学会用比较的方法进行物理探究。

2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

情感、态度与价值观
通过学习，培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

教学重点、难点
理解功率的概念及其计算。

对功率概念的理解。

教具准备
多媒体课件。

二、探究学习：
（一）通过看书和讨论知道功率的定义。

通过语言描述、图片等知道功与功率的区别。

问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？⑵你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量。

学习活动1：知道功率的概念，并能够用语言描述。

展示评价1：用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：。

单位时间内做的功叫做功率。

用字母P来表示。

学习活动2：功率的计算公式：
展示评价2：例：山娃家住农村，爷爷想买一台离心式水泵，把水抽到高出水面30m处容积是50m3的储水池中，要求1h能把储水池充满即可。

爷爷让山娃算一算需要购买功率至少是多少kW的水泵？可是山娃刚上初一，你能帮帮他吗？
学习活动3：认识功率的单位：
展示评价3：在国际单位制中叫 ,简称，用符号表示，1W= 。

练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格
用速度的知识迁移出功率的定义、计算和单位，这种方法叫。

学习活动4：讨论功率的物理意义。

展示评价4：甲机器做功时的功率是5000W，它的物理意义：表示这台机器_ ；乙机器做功时的功率是20000W，它的物理意义：表示这台机器_ 。

这两台机器中机器做功快。

学习活动5：了解一些常见物体的功率：
展示评价5：了解一些物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为 W。

（二）通过实验探究理解功率、公式及各物理量的含义，会有关功率的应用。

学习活动6：需要测量哪些物理量，可以测出人爬楼的功率？
展示评价6：在学校里人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量。

学习活动7：所需要的测量工具是什么？
展示评价7：我认为需要：
学习活动8：所需要测量的物理量，功率的表达式是怎样的？
展示评价8：将收集的数据填在下表（可利用体育课提前安排布置学生完成测量）
实验次数
重力
（G/N）
台阶数
（n/台）
一级台阶
高度h/m
时间
（t/s）
功率
（P/W）
1
2
学习活动9：与同学合作，测量在不同情况下人的功率。

（如跳绳、跑步等）
想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？
展示评价9：得出结论：
学习活动10：功和功率的有关拓展：说明用这一公式可以计算功率，若v是某一时刻的速度，还可以用它计算某一时刻的功率。

展示评价10：
例1：一辆小轿车以10m／s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，则（1）小轿车发动机的功率为多少？（2）则5秒内发动机所做的功为多少？
例2：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力？（思路与技巧：学会用功率的另一公式来计算功率，并注意单位，即功率的单位用，速度的单位用。

）学习活动11：小结自己学到的知识，并能用语言描述。

展示评价11：我本节课的收获是：
三、课堂达标：
1、比较两台机器做功快慢，通常用如下三种方法：
（1）做功时间相同，比较；
（2）做功相同，比较;
（3）做功不同，所用时间也不同时，则比较。

2、单位时间内叫做功率，它用来比较。

在正常情况下，人骑自行车的功率约为瓦。

它表示的物理意义是。

3、在“J、J/S、N·m、w、kw、w·s”中，属于功的单位是，属于功率的单位的是。

4、某人在30s内把60N的重物搬到12m高的楼房上，此人对重物做的功是 J 做功的功率是 W。

5、两台起重机的功率之比是1：3，如果它们完成的功相同，
则它们完成这些功所用的时间之比是。

四、课后延伸：
1、我们可以用两种方法来判断物体做功的快慢．如图表示挖掘
机挖土与人力挖土做功的快慢不同，它所用的判断方法：做功时间相同，比较做功的多少．另一种判断方法：。

2、甲、乙两位同学分别把同样重的木头从一楼搬到三楼，甲用的时间比乙用的时间长，两人对木头做功的大小关系为W 甲 W 乙（选填“>”、“<”或“=”）对木头做功最快的是 同学。

三、板书设计
第2节 功率
1．物理意义：表示物体做功的快慢
2．定义：单位时间里所做的功，叫作功率
3．定义式：P ＝W
t
4．单位：瓦特(W) 1W ＝1J/s 1kW ＝103W 5．推导式：P ＝F v 6．功率的计算
以往的教学过程按教材的思路进行授课，课堂显得枯燥，学生学习热情不高。

本节课教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再通过小组讨论的方式逐步引导学生认识功率，最后让学生用所学知识解决实际问题，学生体会到学以致用的乐趣。

教学实践证明，引导学生主动参与研究，教学效果更好。