中考数学动点问题的解题技巧(备考)

中考数学动点问题的解题技巧（备考）为了能更好更全面的做好复习和迎考预备，确保将所涉及的中考考点全面复习到位，让小孩们充满信心的步入考场，现特预备了中考数学动点问题的解题技巧的内容。

解题技巧
1.这类问题通过点、线或图形的运动构成一种函数关系，生成一种函数图像，将几何图形与函数图像有机地融合在一起，表达了数形结合的思想，能充分考查学生的观看、分析、归纳、猜想的能力以及综合运用所学知识解决问题的能力。

2.解题步骤：解答此类问题的策略能够归纳为三步：“看”?、“写”?、“选”。

(1)“看”确实是认真观看几何图形，完全弄清晰动点从何点开始动身，运动到何点停止，整个运动过程分为不同的几段，何点(时刻)是专门点(时刻)，这是准确解答的前提和关键
(2)“写”确实是运算、写出动点在不同路段的函数解析式，注意一定要注明自变量的取值范畴，求出在专门点的函数数值和自变量的值
(3)“选”确实是依照解析式选择准确的函数图像或答案，多用排除法。

第一，排除不符合函数类形的图像选项，其次，关于相同函数类型的函数图像选项，再用自变量的取值范畴或函数数值的最大和最小值进行排除，选出准确答案。

典型例题
如图，动点P从点A动身，沿线段AB运动至点B后，赶忙按原路返回，点P在运动过程中速度大小不变，则以点A为圆心，线段AP长为半径的圆的周长c与点P的运动时刻t之间的函数图象大致为()
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连
用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

答案：B
解析:可设必须的量为1，再依照所给的条件求得函数形式，进而求解.
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

解：设点P的速度是1，则AP=t，那么c=2πt，为一次函数形式;
但动点P从点A动身，沿线段AB运动至点B后，赶忙按原路返回.
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

说明t是先大后小，因此s也是先大后小.
故选B.。