人教版一年级语文教案李吉林教学设计《小猴子下山》_4374

一年级教课方案李吉林教课方案——《小
猴子下山》
[教课要求 ]
一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必一
心一意。

二、生字：猴、、非、扛、棵、桃、扔、捧、、可、
林，会用“又⋯⋯ 又⋯⋯”“ 跳跳”，并初步学会运用量
“一只、一、一个、一棵”。

三、能流畅地有感情地文，并能复述。

前准：放大文插。

[ 安排 ]
两。

第一：故事、学生字，初文。

第二：表情朗文，复述。

[ 教课程 ]
第一
一、。

今日我要学的文，是一个故事，目叫《小猴子下山》。

△ 教课：猴。

提示：猴是野，因此是“”。

注意“侯”少了一。

比如“喉”也是没有一的。

小猴子下山，到了哪些地方，看看，自己拼生字。

学
生自学后，合学生回答，教课以下旁出的生字。

一块（ ku ài）玉米地里一棵桃（ t áo）树下
结着又大又圆（ yu án）的西瓜地里树林子
△ 教课：块。

学生看图识字，指引引用数目词。

“一块糖”，“一块饼干”。

这类东西一般有个平面。

“一块黑板”、“一块玻璃”．
△ 教课：棵。

一棵树，还有什么也说“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

指点：细而长的，并且有生命的，能向上长的用“一棵”。

△教课：圆（ k ē）。

“圆”，西瓜圆的。

注意前鼻音发准。

“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不单圆还大，就说“又圆又大”。

指引记着“圆”的字形。

△ 教课：林。

很多树长成一片，就是树林。

这“林”叫“双木林”。

三、初读课文。

学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着到达“桃树
下”，尔后又到达“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

还有
生字没教，你们一边读，一边自己学。

四、检查自学成效。

联合指引学生弄清课文主要内容。

小猴子下山拿过哪些东西？
利用前方图旁的板书：
△教课桃 (t o)á。

桃子是结在树上的，是“木”字旁。

指点“兆”的笔画笔顺，可复习“跳”。

并指点“瓜”的里面是“ L。

”最后又去追
什么？（小兔子）
小猴子下山结果获得了什么？（什么也没获得。

）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰 (b ā；i)用手把东西分开叫“掰”。

（动作演示）
△ 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。

（动作演示）
△捧 (p ě：n)用两手把东西放在胸前叫“捧”。

（动作演示）
△扔 (r ē ng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它扔掉叫“扔”。

（教课以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。

）扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，要点指导写“棒”的右下“丰”。

“扔”的右半边，“乃”笔画为横折折折钩。

复习稳固生字，指导写字。

第二课时
一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字游戏：给“”找朋友。

1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。

2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、文。

1．要求一字一字正确。

2．指流畅。

出示第三文，学会出奏。

小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃／下。

它／看／
的桃子／又大又，特别／高，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指学生看儿，出句子的奏。

各自全篇；再指名全篇。

3、述文。

1）．不看，不清了再看。

（各自）
2）．指名复述。

四、指表情朗。

1．第一，气像故事一．
2．指“又⋯⋯又⋯⋯”
玉米又大又多
桃子又大又
西瓜又大又
合行。

a．太阳＿＿＿＿。

苹果。

（供给主）
b．独立用“又⋯⋯又⋯⋯”。

又⋯⋯又⋯⋯。

3．指朗。

（第二一第六。

）
△ “猴子看玉米得又大又多，特别高，就了一个，扛着往前走。

”表出很喜悦的子。

（示范）
△ “猴子看的桃子又大又，特别高，就扔了玉米去摘桃子。

”
你有没有想到它会把玉米扔了？（得猴子可笑的口气）（指）
△ 它看地的西瓜又大又，特别高，就扔了桃子去摘西瓜。

”
（出得猴子更可笑的口气，气加重）
来，指名。

△ “它看一只兔子跳跳，真可，它特别高，就扔了西瓜去追小兔。

”（得猴子真不像，用批小猴子的口气）。

△ 小猴子只能空着手回家去。

（要出猴子灰溜溜的、绝望的神态。

）
指名、、有表情地朗。

五、造性复述。

想象小猴子回家后，和的一段。

提示：① 老猴子会怎么？② 小猴子可能怎么回答？③ 听完
了小猴子的，老猴子又可能怎教育小猴子。

④ 小猴子又会怎么回答。

⑤小猴子又下山了，一次它可能是怎汲取教的。

连接复述。

〔板书设计〕
联合字词教课，指导朗诵等活动，构成以下板书：玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手。