三年级语文上册《风筝》第二课时教学设计一等奖3篇

1、三年级语文上册《风筝》第二课时教学设计一等奖
【学习目标】
〖知识和能力目标
用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

进行探究性学习，多角度有创意地理解课文。

〖过程和方法目标
充分利用CAI 辅助教学。

提倡自主、合作、探究式的学习方式。

〖情感态度与价值观目标
学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。

资源与教具：CAI 辅助教学，准备鲁迅的相关文学作品。

【教学过程】
一、精彩瞬间、情节回顾
情境导入：昨天我们初步疏通了《风筝》这篇散文诗的思路，今天，我们将继续深入地学习和探讨，走进鲁迅，走进那个时代。

首先，请看精彩瞬间回眸。

（CAI 画面展示）
二、表演导入、提纲挈领
１、好的文学作品能含不尽之意于言外，启发人思索，给人丰富的想象空间，本文亦如此，简炼传神的语言将两个对立的人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。

是哪一件事深深地埋下了我二十年后忏悔的种子？下面三位同学分别饰演叙述者、我、小弟。

２、（CAI 问题展示）
⑴风筝被毁坏了，小弟是什么心情？
⑵我当年是什么心情？现在是什么心情？
３、师明确后板书：
板书：蛮横无理悲伤绝望
４、我为什么能理直气壮地来这样管理教育小弟呢？
生讨论：封建的长幼尊卑观念，以前长辈是这样教育我的，我同样以这种方式来教育弟弟，并不以为自己错了，这真可谓是一种清醒的糊涂。

看似关爱，实则是残酷的剥夺，是一种精神虐杀。

多年后，回忆起来，隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的后悔和自责。

５、指导朗读。

生齐读本段。

三、自主合作、深入探究
１、导入：我是否能够一直以这样的胜利心态坦然自居，是哪一件事让我有了重新的认识？在这一环节的自主性学习中，我们提到最多的问题是什么？（CAI 问题展示事先搜集的问题）
⑴为什么说我是不幸地看到了一本外国的讲论儿童的书？
⑵待到小兄弟惊异地笑着说：有过这样的事吗？为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？从中你又感悟到什么？
２、分成两个大组讨论，每一个学生充分发言。

再抽生回答。

３、自己一向认为管小兄弟管得对，现在一接触科学道理，心情一下子沉重起来，受到了良心的谴责，并不以年代久远而宽恕自己。

板书：反省剖析
４、小时候，我对小弟管教粗暴，多年后，我向他道歉时，他却已经忘却，我的过失无法弥补，无从弥补，在当年，这是一种爱，但现在想想：这是一种什么样的爱？但当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧的观念支配，彼此都不认为有什么错。

虐杀者横行无忌，被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，这又是一种怎样的悲哀啊！
板书：全然忘却麻木不悟
５、小结：这是一个纯洁无邪的孩子，体弱多病的孩子，天真聪明的孩子，你看，别人做的是蟹风筝、蜈蚣风筝，他却能做蝴蝶风筝，多美的蝴蝶风筝，可是却由于我的`和弟弟的麻木不悟，这只蝴蝶风筝最终还是未能如愿以偿地飞翔于蓝天上，这正是当时儿童的悲哀，正因为这层层思想的阻碍，这只风筝才难释重负，不能展翅飞翔。

师完善板书，成展翅飞翔的蝴蝶状。

四、深情朗读、感悟全文
CAI 配乐，学生分小组朗读。

五、出示书籍、延伸课外
中篇小说《阿Q 正传》；散文集《朝花夕拾》；小说集《呐喊》；散文诗集《野草》；小说集《呐喊》１４篇，其中，中篇小说《阿Q 正传》作为代表作，深刻地勾画了一个贫苦农民阿Q 典型形象，他用精神胜利法来自欺欺人、自我安慰，苟且偷生，内心麻木不仁，用幻想来战胜困难。

哀其不幸，怒其不争啊！
散文集《朝花夕拾》１０篇是回忆性的散文集，《从百草园到三味书屋》写出了私塾生活的乏味与压抑，那时候，老师只让学生终日读书、习字、对课，连发问也不允许，让他非常怀念百草园。

这怎么能适应儿童活泼的天性呢？
还有杂文、文学批评等体裁。

我们知道，鲁迅之所以弃医从文，就是因为当时有感于中国民众的普遍的麻木不仁的心态。

鲁迅决心寻求救国真理，唤醒民众。

他是一个坚强不屈的文学斗士，小说集《彷徨》题诗中写道：寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。

这正是他在那个时期作为最伟大的文学家、思想家、革命家的真实写照。

我们下去之后可以多接触鲁迅，多了解他那颗忧国忧民的至今还在不停跳动的火热的心。

2、三年级语文上册《风筝》第二课时教学设计一等奖
教学目标：
1、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。

做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

2、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

3、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

4、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

教学重点：习作
教学难点：习作
教学用具：小黑板
教学过程：小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计
习作、指导
一、交流
1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。

现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的'观察日记。

引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

三、讲评作文
1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

修改誊写展览
1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

四、我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现/article/。

2、指名朗读。

要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。

可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

教学后记：这节课的重点是习作，通过一节可的讲解，让学生认真观察身边的事物，分组讨论，在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

写一篇观察日记。

把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

内容概括：这篇介绍了关于语文园地四,小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计，希望对你有帮助！
3、三年级语文上册《风筝》第二课时教学设计一等奖
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的三年级上册语文手《掌声》优质课第一课时教案三年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学前准备
1.查找有关小儿麻痹症的资料。

（师生）
2.预习生字，制作生字卡片。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识13个生字，会写11个生字。

正确读写文中的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

学习重点
认识生字，正确书写词语。

学前准备
1.制作教学课件。

（教师）
2.预习课文。

（学生）
教学环节
一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）
1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？
2.导入新课，板书课题。

1.学生交流平时听到过的掌声，并谈感受。

2.齐读课题。

1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她?
___________________________
___________________________
二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）
1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。

“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。

注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的`书写。

2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。

3.教师示范书写。

1.学生听课文后交流看法。

2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。

小组之间利用识字卡交流识字方法，自学生字、新词。

用巧记来记忆“姿、势”。

用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。

3.学生观察出示的生字，交流写字时注意的地方。

4.学生看老师书写。

5.学生自己练习书写。

2.给带点的字选择正确读音。

落下残疾（luòlào）
姿势（zīzhī）
讲述（shùsù）
3.看拼音，写词语。

zhǎnɡshēnɡrèliè
（）（）
yáohuànɡyǒnɡｑì
（）（）
三、整体感知，理清思路（用时：10分钟）
1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？
2.引导学生通过读文理清文章思路。

1.学生再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。

（自卑、残疾、可怜、孤单……）
2.学生在小组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。

4.课文写了一件什么事？
___________________________
___________________________
5.课文是
按照什么顺序来记叙的？
___________________________
___________________________
四、再读课文，总结延伸（用时：5分钟）
1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？
2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？
3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。

1.学生分读课文，其他学生认真听、并评议。

2.读资料了解小儿麻痹症。

6.把文中让你感动的句子抄写下来。

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
教学反思
整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。

指导学生写字，教师要求学生先观察感知，掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。