综合性学习：马的世界
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、活动展示字。(写在纸上)
②、说一说，这些字与“马”有什么关系？
B组展示：
①、至少写出十个含“马”字的成语。
②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。
③、明确这些词语的含义，说说它们表现了“马”的什么特点？
2、教师小结
3、成语、俗语接力赛
全班学生分两组进行比赛，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看哪组在规定的时间内说的成语、俗语最多。
(2)出示评改要求，自评作文。
①文章从开头到结尾保持主题一致。
②正文充分展开，足以涵盖整个主题。
③有一段吸引读者的介绍和一段有力的总结。④几乎没有版面上或语法上的错误。
(3)小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。
六、小结：
今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。
教学重点
口语交际与习作。
教学难点
指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。
教学准备
提前一周布置，提供课题研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成小组，搜集整理汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马的相关资料。
板书设计
马的世界
一、汉字中的马
二、历史传说中的马
三、艺术作品中的马
三、历史传说中的马
1、过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？
2、学生讲故事。
四、艺术作品中的马
1、学生们拿着作品向同学展示。
2、选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。
第二课时
一、导入
上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事及艺术作品中的马。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，欣赏一下文学作品中马的形象。
项目
课题综合性学习主备人王丽萍
调整与反思
教学目标
知识与能力
1、探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。．
2、培养多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。
3、在活动中培养口语交际和写作的能力。
过程与方法
在活动中自主搜集整理资料。
情感态度与价值观
通过“马的世界”的活动开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。
作业设计与布置
根据评改的意见，修改完善自己的习作。
四、文学作品中的马
五、与马共舞
教学步骤
第一课时
一、导入
法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。
二、汉语汉字中的马
三、作文指导—一与马共舞
(1)选择两类作文中的一类写作文。
第一类：改写故事——凭借已有的历史故事改写一则小故事。要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。
第二类：
以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章不少于500字。
二、文学作品中的马
1、组长组织诗文朗诵，主题是关爱动物、和睦共处。（要求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。）
2、研究“文学作品中的马”
对古代诗文的赏析：
朗读。概括一下这首诗（文）写什么？表达了作者什么样的思想感情？
对现代诗文的赏析：
朗读，首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？
②、说一说，这些字与“马”有什么关系？
B组展示：
①、至少写出十个含“马”字的成语。
②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。
③、明确这些词语的含义，说说它们表现了“马”的什么特点？
2、教师小结
3、成语、俗语接力赛
全班学生分两组进行比赛，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看哪组在规定的时间内说的成语、俗语最多。
(2)出示评改要求，自评作文。
①文章从开头到结尾保持主题一致。
②正文充分展开，足以涵盖整个主题。
③有一段吸引读者的介绍和一段有力的总结。④几乎没有版面上或语法上的错误。
(3)小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。
六、小结：
今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。
教学重点
口语交际与习作。
教学难点
指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。
教学准备
提前一周布置，提供课题研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成小组，搜集整理汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马的相关资料。
板书设计
马的世界
一、汉字中的马
二、历史传说中的马
三、艺术作品中的马
三、历史传说中的马
1、过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？
2、学生讲故事。
四、艺术作品中的马
1、学生们拿着作品向同学展示。
2、选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。
第二课时
一、导入
上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事及艺术作品中的马。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，欣赏一下文学作品中马的形象。
项目
课题综合性学习主备人王丽萍
调整与反思
教学目标
知识与能力
1、探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。．
2、培养多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。
3、在活动中培养口语交际和写作的能力。
过程与方法
在活动中自主搜集整理资料。
情感态度与价值观
通过“马的世界”的活动开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。
作业设计与布置
根据评改的意见，修改完善自己的习作。
四、文学作品中的马
五、与马共舞
教学步骤
第一课时
一、导入
法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。
二、汉语汉字中的马
三、作文指导—一与马共舞
(1)选择两类作文中的一类写作文。
第一类：改写故事——凭借已有的历史故事改写一则小故事。要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。
第二类：
以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章不少于500字。
二、文学作品中的马
1、组长组织诗文朗诵，主题是关爱动物、和睦共处。（要求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。）
2、研究“文学作品中的马”
对古代诗文的赏析：
朗读。概括一下这首诗（文）写什么？表达了作者什么样的思想感情？
对现代诗文的赏析：
朗读，首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？