美术岭南版四年级上册 教案 第5课 神秘的图腾柱
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《神秘的图腾柱》教案
一、教学目标
学习初步的雕塑构成知识,培养学生抽象构成的能力,在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美(统一、变化)的感性认识。
二、重点难点
认识设计图腾柱。
的感性认识。
三、教学过程
活动1【活动】教学过程
上课前请大家欣赏一个片段,欣赏中要带者几个问题去看:
片段表现的是一个什么样的场面?里面说话的人指着一堆什么东西说话?
引出图腾
问:你们知道什么叫图腾吗?
图腾的含义
图腾是原始人群的亲属、祖先、保护神的标志和象征,这是人类历史上最早的一种文化现象,他们认为某中的动物或自然物(如一块石头、大山、一棵树等),又或者是人的某一个器官,是跟他们的氏族有着血缘关系,因而就用它们作为他们氏族的徽号或标志。
我们一起来探访以下世界各地的人都曾经把什么作为自己的图腾的?图腾作为狭义的理解专指远古时代的氏族崇拜物或民族标志,但图腾作为一种思想意识或文化形象不仅古代有,现代社会也依然存在,现在世界各民族与国家几乎都有自己的民族图腾,如果把图腾内涵加以延伸,那现今世界各国的国旗、国徽的图案,世界上的很多活动如运动会、博览会等,均使用吉祥物,好象我们奥运的福娃,他不是图腾,但也和我国人民的图腾意识有着密切的关系。
欣赏图腾图片
1、问:在刚才的图片中你们看到的图腾是些什么呢?
2、问:你在其他地方看过一些新奇有趣的图腾吗?
3、在图腾的表现形式
图腾柱就是一种最常见的表现了,图腾柱是将本民族的图腾标志雕刻其上,对它视若神明,顶礼膜拜。
在中国我们熟悉的就是屹立在天安门前的“华表”据古资料记载他是我们先人的图腾表现之一,他的拄体上雕刻了龙的图腾。
(边放图片边说)
我们再来欣赏认识一些其他地方的图腾柱吧。
看了这么多图腾柱,我们对这些图腾柱有些什么样的感觉呢?(学生回答,老师板书:神奇、神秘)
好。
既然我们感到神奇。
那么我们今天一起探究一下图腾柱的神秘吧。
出示课题:神秘的图腾拄
1、探究“图腾柱”的艺术特征
请组长拿出信封里的相片,小组带着问题观察讨论请看屏幕。
欣赏完后学生总结汇报讨论结果,老师板书
现代人利用了“图腾柱”这样美好的艺术,发扬后在好多的地方都使用了,我们来看看他们都出现在什么地方。
我们同学也用了最方便容易的方法制作了一批图腾柱,我们一起看看书本12、13页的作品,还有课室这边的制作,看看他们用了什么方法制作的,
你想到用什么其他的方法做吗?
讨论:我们小组准备用什么材料制作一个漂亮有趣神秘的图腾柱?下节课我们搞一个“图腾柱展览会”看那个小组的设计制作神秘有趣?
今天的作业:今天我们先来设计图腾柱,小组共同用线条设计一个,每人画一节,然后合成,我们做个竞赛评比,看哪个小组最快最好完成地完成,哪个小组的图腾柱最神秘,最丰富。
学生作业。
评比,。