案例分析 学生学习方式的转变关键在于教师

案例分析
学生学习方式的转变关键在于教师
——《角的初步认识》
片断一：师：下面我们来学习画角。

画角一般分为三步：
1、先画顶点，第一步，先画什么？
生：先画顶点
师：第二步，从顶点出发画一条边，第二步画什么？
生：再画一条边。

师：从哪边起画一条边？
生：从顶点起
师：第三步，从顶点起向不同方向再画一条边，第三步再画什么？
生1：再画一条边。

生2：从顶点起画一条边。

生3：从顶点起向不同方向画一条边。

师：说得真好，谁能够完整地说出画角是分哪三步画的？
生：（略）。

师：下面我们按这三步画一画角。

片断二
师：在上课前，老师向大家想知道关于角的哪些知识，有的小朋友想给角画个像，该怎样画呢？你们先想一想，伸出小手指在桌子上画画看，并对身边的同学说说自己想法。

师：谁来说说自己的想法。

生1：认为画角应这么画（手比画，只画了两条边）
生2：我不同意他的意见，角有一个顶点两条边，应画了两条边后再画顶点。

生3：我觉得先画顶点再画两条边。

师：你们同意谁的意见？说说自己的理由。

生4：我认为第三个小朋友说得对，因为如果不先画顶点就不好画边。

生5：我也认为第三个小朋友说得对，因为角是由一个顶点所引出的两条直线所组成的图形，所以要先画顶点。

师：有不同意见吗？
师：请大家在练习本上画角试一试。

分析：
以前的教学改革，大家停留在数学学科层面上，往往比较重视将课本上知识教给学生。

在教学中，往往是教师清楚教什么，为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么，为什么和怎么学。

学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性很难得到发挥。

正是由长期以来，没能从根本上改革教师习惯了的教学方式。

因而严重影响了学生的学习方式，阻碍了学生的主体性发展。

因此，当前课堂教学改革的重点是以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变，从而更好地促进学生主体性发展。

以上两片断中，片断一中，教师把课堂提问、设计得过细、过窄，缺乏思考价值，限制了学生的自主学习。

学生得到的是一系列指令性的操作活动，只获得了画角的步骤这个知识结论，学生的各种能力都难以得到培养，而片断二中、教
师的问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题中不断被深化，片断二更重视亲身经历，探究发现知识的过程，从学生实际出发设计问题情境，使学生自主提出想要探究的问题。

对于想要探究的问题，学生从自己的经验和知识背景发出，用自己的思维方式大胆提出猜想，并找到想关理由对自己猜想进行验证。

不仅使学生达到对知识深层理解，更重要的会使学生掌握了发现，认识并理解数学的一般方法，在探究过程中，学习探究方法，培养敢于探索，勇于创新精神。

所以在教学中，教师要给学生提供足够的机会去思考研究。

以上案例发现，学生的学习方式的转变关键在于教师，教师要不断更新教学观念，真正树立以学生为主体的教学理念，相信学生，给学生充分的探究思维空间，以发挥学生学习的自主性、创造性。