镇小学三年级2017年秋期末考试数学质量分析

镇三年级2017-2018学年度上学期数学期末考试质量分析
本次试题以《数学课程标准》规定的总体目标和学段目标为指导，以人教版实验教科书小学数学三年级上册学习内容为依据，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，体现学段的学习目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册内容知识掌握情况的同时，试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。

现根据各学校质量分析情况，综合整理如下：
一、基本情况
参考人数总分人平及格率优秀
率
综合
指数
101086291.4 85.1 92.9% 74% 0.839
二、试题特点
此次试卷体现出以下几个特点：
1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的一半教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

2、试卷内容生活化、情境化。

把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

如：一分硬币的厚度约是1（）、小妹妹出生时身体长约50（）。

这类题目同学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。

如，第五题第（2）题考查了学生是否掌握并理解了长方形，正方形周长又将知识巧妙的融入在一起，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念下的教学；第六题（1）给学生自主思维空间的题型，可以培养学生联系生活的分析能力，给考生创造思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

三、试题分析
1.专心填一填。

考查了学生对基础知识的掌握情况。

整体来说做的不
错，但是“一堆小棒有15根，拿出这堆小棒的3/5，还剩（）根。

”失分很多，主要原因是学生没有真正掌握并理解分数意义及其应用，不能灵活运用。

2.细心辨一辨。

从学生的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只
有极少部分学生出现了失分，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。

3.精心选一选。

主要考查了四边形认识、时分秒的认识、分数的初步认识。

学生失分较多的是第（4）、（5）两小题。

学生对分数意义及其计算掌握的不够好。

4.用心算一算。

第（1）小题直接写得数，学生完成的很好，失分率很低，
说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的口算、估算习惯。

第（2）小题用竖式计算，计算失分较多，发现学生对计算万以内计算方法已掌握，但是对20以内加减法没有掌握。

5.动手操作。

第（1）小题涂一涂。

失分很少，说明学生对分数初步认识
掌握很好。

第（2）小题失分比较多，主要原因是学生没能真正理解周长的含义。

还有少数学生读题马虎而失分。

6．解决问题。

第3、6两小题失分严重。

第3题考查学生用不同策略解决实际问题掌握情况，一部分学生不会把数学知识与实际问题相联系而失分。

第6小题考查学生对长方形和正方形周长计算掌握情况，一部分学生不能结合具体情况正确计算长方形和正方形周长。

四、反思与建议
(1)要继续重视计算能力的培养。

本次考试中，计算部分失分最高，说明学生掌握得不好。

对此我们不能有所松懈，必须继续重视计算能力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。

(2)要加强学困生的辅导。

从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。

(3)要加强应用意识的培养。

本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识，因此在教学中，教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中，要善于组织，提炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，
体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，增强应用意识。

(4)加强良好学习习惯的培养
在本次考试中，学生由于没有养成良好书写、审题习惯而失分的占相当的比例。

应引起老师们的高度重视，因此，教师在今后的教学中，要加强对学生良好学习习惯的培养。

使他们从小养成严格、认真的学习态度，养成认真作业、书写整洁的良好习惯，从而提高计算的正确率，促进教育质量的整体提高。