2016-2017学年高二地理3教学计划

2016—2017学年高二上学期地理教学计划
高二一部地理组
一、学生情况分析
经过高一一年和假期的学习，学生们已经掌握了高中地理必修一二册和中国地理概况的基本内容，对高中地理知识有了一个基本了解，初步掌握了学习地理的诀窍。

但问题还是有的：⒈高一学过的内容基础较差。

主要是因为当时很多同学还不清楚自己将来是学文还是学理，对地理没有足够的重视，再加上地理必修一这部分内容本山难度就大。

⒉虽然目前已确定选择了文科，但很多同学重视程度不够。

很多同学认为地理高考只占100分，比值较小，所以在课下对地理不花任何时间，甚至在课堂上还想做做数学或英语，更过分的是，现在条件好了，很多同学都有手机，课堂上玩手机的想象很普遍，这样不仅影响了自己，也影响了周围的同学。

二、本学期教学任务分析
1、新学期主要教学任务是必修地理3
必修1和必修2的目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理，必修3则是在上述基础上，使学生结合区域，学习将基本原理应用于实践。

因此，从必修1、必修2到必修3，不仅仅是教学内容在面上拓展的过程，更是一个从理论应用于实践的过程，对学生地理素养的培养更有利。

必修3的内容包括三个组成部分，区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用，其核心内容是“区域可持续发展”，课程标准对这一核心内容的表述是“以……为例，分析……，了解……”，各个版本的教材也都是采用具体的案例来呈现这部分内容的，可以看出必修3的教学是典型的案例教学，将来要让学生举一反三，活学活用。

所以本学期的地理教学仍然会面临许多困难和问题，需要我们地理组所有老师一如既往地认真工作，
用自己的严谨态度和认真教的教学作风感染学生，使大多数学生逐步形成认真的地理学习态度和良好的地理学习方法，为新的一学期取得更大的教学成绩打下继续学习的基础。

2、关注学法指导，完成学习方法的衔接。

大多数学生在学习初中地理时，采用的是死记硬背的方法。

学习高中地理，花了很多时间和精力去记忆细枝末节的知识，结果重点没抓住，一到考试还是不会。

因此，教师平时就要关注学生的学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。

首先要帮助学生建立完整的知识结构。

知识结构的建立，绝不是靠外在的知识灌输，它必须以学习者的探究式学习为基础，在探究式学习过程中，使学生理解知识之间的内在联系，学会理出主干知识，建立地理知识网络。

其次要指导学生学会读图。

在教学中有效利用各种地图，从初中所学知识入手，引出更深层次的知识，通过图在形象思维和抽象思维之间架设一座桥梁，使学生逐步学会观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

逐步尝试王敏勤老师的和谐教学模式。

3、在必修3学习中要讲到中国的西北地区、东北地区和巴西的亚马孙河流域地区、美国的田纳西河流域等。

学生区域地理知识的淡忘，对这些知识的学习造成较大的困难，有必要对重要的区域知识进行巩固。

但课时有限，课堂上不可能化较多的时间去复习区域知识，可在教室中张贴世界地图和中国地图，同时布置学生在课后完成以下世界区域和中国区域的填图作业。

通过填图训练，学生能较快地将高中地理中所必须的区域知识恢复，实现初、高中地理学习的区域知识衔接。

三、教学理念
1、继续加强周集中教研活动和日常研讨机制。

教学组长按学期总体计划提前思考每周集中教研活动的议题和内容，教研议题要立足于教学中实际问题和困惑，集中教师智慧解决问题，要形成比较系统全面的教研会纪要。

开展好日
常研讨活动，课前备课、课堂教学、课后辅导、作业批改中遇到的问题要及时反馈讨论、沟通请教。

2、关注社会热点，教学与实际相结合。

地理与实际生活结合较紧密，我在平时教学中就比较重视教学与实际的结合。

现在以进入高二阶段，我应该不更多的时事热点穿插进教学，让学生从地理的角度看待不同的问题，比如本学期在讲到“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”时，我给学生简单穿插了GPS 在“天宫一号”中的应用，在讲到“荒漠化的防治”时，我穿插分析了“东非之角的干旱与饥荒”的形成原因，并导出了下一节的内容“森林的保护与开发”。

这样，学生及了解了时政热点又活跃了气氛，教学效果较好。

3、规范上课环节，提高课堂效益。

课堂教学要立足基础，面向全体。

教师要以自身严谨的教学行为和态度，以自身的人格魅力和责任意识，潜移默化地影响学生、培养优良的学风。

要牢记高二学年的教育主题，完成高二学年应当完成的任务，继续重视基础知识、基本方法的学习和基本能力的培养，不盲目拔高、不急于上难度，确保课堂教学扎实推进，稳步滚动。

实行洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式结合我校的“十六字”方针，向课堂45分钟要质量、要效率。

4、继续坚持听课评课制度以及教研活动。

继续坚持听课评课制度。

按照年纪安排，每周二早读讲公开课，组织好组内教师的说课、听课、评课，使学科教研常态化。

周二下午为教研活动时间，我们文综作为一个整体进行大学科教研，提前为高考文综做准备。