冀教版五年级语文下册《五单元21.古诗两首21.1忆秦娥_娄山关》教学设计_5

《毛泽东诗词二首忆秦娥娄山关》教案
教学过程：
一、认识作者，引出课题。

你们知道这是谁吗？对他又有哪些了解呢？
二、读解诗词
1．出示课题，解释课题。

忆秦娥是指什么？（词牌名）
娄山关（是词的题目也是词的写作地点）
出示背景：这首词作于1935年。

红军长征途中。

当时国门党军企图凭娄山关天险力阻红军于云贵川交界处。

彭德怀亲自带兵经过一夜又一天的急行军击败敌人，抢占娄山关，接着几天，又在娄山关周围歼敌二个师又八个团，取得了自
从惨败湘江，损失一半人马以来的长征途上的第一个大胜利。

把困难和艰险抛在了身后。

过度：１９３５年在娄山关究竟上演了一段怎样的一幕呢？请同学们打开书，自读诗词。

２.初读课文，整体感知。

（１）在读的时候，要读准字音，读通句子，不理解的地方做好批注，注意
节奏的把握。

（２）小组合作读词，利用工具书理解词义，品味词中的情感。

概括一下这
首词的上下两阕各写了什么内容。

（上阕写行军情景，下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感。

）
过度：那让我们一同来紧追红军战士的脚步走入诗词的上阕。

３.细品词句，感悟意境。

出示上阙
（１）请男同学一起读上阙，女同学闭上眼睛想象画面。

请女同学一起读上阙，男同学闭上眼睛想象画面。

（２）上阙中，你们看到了什么，听到了什么？
教师板书：看到：长空、大雁、晨霜、冷月；
听到：西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。

（3）从这些描写中你们体会到了什么？你是从哪个句子或者哪个词语体会
到的？（学生谈体会，完成后再读诗词，读出感情）
（4）西风烈烈，大雁凄鸣，晨霜已至，冷月未去，红军紧张急速的行进着，
你从上阕中体会到了怎样的情感？带着这种情感再读文章上阕。

（凄凉、苍凉、悲壮、沉重、肃穆、凝重）
（教师板书：上阙-----凄凉、悲壮）
给他点掌声好吗？
三、群文导读
寥寥八个事物，诗人不但写出了红军行径时的情景，而且写出了自己的感情，有景也有情。

这样的写作手法很值得我们学习，它也普遍运用与诗歌中，让我们一起欣赏一下这两首诗歌。

（出示天净沙和凉州词）
1、情同学们选取自己喜欢的诗歌自读，看看这些被老师标记出来的句子中
描写了哪些景物？让你看到了怎样的画面？从中你体会到了怎样的情感？
2、在选取描写景物的时候，要与表达的情感相符合。

3、这种写作手法在现代文的写作中也非常适用。

（出示现代文）
文中描写了哪些景物，你体会到了怎样的情感。

这样的手法，不但能加深你文章的层次感，也会让你的文章更有意境。

四、写一写
那么，让我们拿起笔写一写请同学们回忆生活中的点滴，写一段小练笔，选择具有特色的事物进行描写（注意：选取的事物要与表达的感情相适应），尽量
做到既“景”，又有“情”。

五、结束
战斗胜利之后，毛泽东主席又是怎样抒发自己的情怀呢？我们下节课再进行
学习。