10化本仪器分析实验内容
地方本科院校应用化学专业仪器分析实验教学改革与实践
e t c .R e s e a r c h f r o m he t a d j u s t me n t o f t h e e x p e r i me n t l a t e a c h i n g c o n t e n t s ,t he c o n s t r u c t i o n o f t e a c h i n g
第l 0期
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刘
红, 等: 地方本科 院校 应用 化学 专业仪器分析实验教学 改革 与实践
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地方本科院校应用化学专业仪器分析实验教学改革与实践
刘 红 , 陈燕 芹 , 邓 峰 , 归 国风
( 1 . 毕 节学 院 化学 工程 学 院 ,贵州 毕节 5 5 1 7 0 0;
2 . 贵州省应用化学特色重点实验室 , 贵州 毕节 5 5 1 7 0 0 )
摘要 : 针对地方本科院校应用化学专业仪器分析实验在实验 内容的设置 、 教学方法 等方面现状进 行 了分析 , 从实 验教学 内容 的调 整、 教材建设 、 教学方法的优化、 提高学生在大型精密仪器使用技能等方面进行 了探索 , 取得了一定的成绩 。 关键词 : 仪器分析实验 ; 改革 ; 应用化学 中图分类号 : 0 6 5 1 文献标识码 : B 文章编号 : 1 0 0 8 - 0 2 1 X ( 2 0 1 3 ) 0 1 0 - 0 1 8 1 - 0 3
关 的科学 研究 打下 坚 实 的基 础 。对 于 “ 立 足 地方 需
主动性和积极性相对较差 , 如何在学生主体素质较 差 的情况下提高教学质量 , 使培养出的学生能适应 地方经济发展的需求 , 是摆在每一个分析化学老师 面前的艰巨任务。对仪器分析实验教学内容及教学 模式进行改革探索, 对于学生综合素质的提高, 对于
仪器分析课程标准
《仪器分析》课程标准一、课程概述仪器分析是分析化学最为重要组成部分,是食品分析和研究一门重要技术,也是分析化学发展方向。
本课程教学目是使学生通过本课程学习,牢固掌握各类仪器分析方法基本原理以及仪器各重要组成部分,对各仪器分析方法应用对象及分析过程要有基本了解。
此外,通过本课程教学,让学生对当今世界各类分析仪器及分析方法及发展趋势有一些初步了解,从而为其今后工作及更深一步地学习作必要铺垫。
在完成该课程学习之后,要求学生在掌握了仪器分析基本原理等知识前提下,可以根据样品性质、分析对象选择最为合适分析仪器及分析方法。
二、课程目标现代仪器分析是以测量物质物理性质为基础分析方法。
随着科学技术发展,分析化学在方法和实验技术方面都发生了深刻变化,从而使仪器分析在分析化学中所占比例不断增大,并成为现代实验化学重要支柱。
仪器分析一些基本原理和实验技术,已成为食品研究人员所必须掌握基础知识和基本技能,是培养学生综合素质重要环节。
课程基本任务是使学生掌握基本仪器分析方法和原理,能根据实际任务合理选择分析方法和测试条件,解决生产和科研中测试问题。
三.课程主要内容第一章绪论通过本章学习,了解仪器分析在分析化学中所占地位,了解现代仪器分析方法分类。
仪器分析方法特点;仪器分析在食品科学中作用;仪器分析发展趋势。
第二章原子发射光谱法一、学习目与要求通过本章学习, 掌握原子发射光谱分析法基本原理、原子发射光谱分析法基本装置以及原子发射光谱分析法新发展。
二、考核知识点与考核目标(一)电磁辐射不同区域(一般)识记:电磁辐射不同区域。
(二)光学分析法分类(一般)识记:光学分析法分类。
(三)原子发射光谱分析法基本原理(重点)识记:原子光谱是线状光谱原因。
理解:原子发射光谱分析法基本原理。
(四)光谱分析仪器主要组成及其作用(重点)识记:光谱分析仪器基本装置。
理解:光谱分析仪器主要组成(光源、光谱仪、观测设备)作用。
(五)光谱定性分析基本原理(重点)识记:光谱定性分析基本术语:灵敏线、最后线、共振线、分析线。
《仪器分析技术》课程标准
《仪器分析技术》课程标准一、课程说明课程编码〔36216〕承担单位〔生物化学工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022.10.12〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022.10.30〕批准〔二级学院(部)院长〕批准日期〔〕(1)课程性质:本课程属于职业能力训练课程,是高职高专化工类专业必修课程,是进行分析方法研究和培养分析操作技能的课程。
本课程实行“教、学、做一体化”模式,为考试课,计划学时72学时。
(2)课程任务:本课程打破理论加实验的传统教学模式,提倡“做中学,学中做”。
针对化工专业的岗位要求,结合实际的化工产品,注重分析检验的操作技能培养。
参照化工企业操作工人的国家职业标准要求,在内容上以“理论够用为度”为原则,突出职业规范和职业技能训练,实施“教、学、做一体化”的教学模式,并利用学院的分析检测实训中心尽可能地进行实践生产实际中涉及的产品检验工作,把这种实践过程作为培训现代化企业人才的一个教学环节,使学生在具有职场化氛围的实训中心,按照学生的认知规律,通过设计适合工厂生产实际要求的具体实训项目,让学生掌握分析检验的基本知识和操作技能,以及工厂所涉及的各种规范要求和工作能力。
在教学中通过本课程的学习和技能训练,不仅使学生掌握和运用相关实际操作技能,更重要的是培养学生严谨的工作态度,尊重科学,实事求是,与时俱进,服务未来。
充分体现高职教育人才培养模式的基本特征,吸收专业发展和教学改革的新成果,坚持以学生为主体,加强实践教学,突出学生实践能力、创新能力的培养和综合素质的提高。
也使学生更加关心相关技术的发展应用动态,关注其给生活和生产带来的进步和问题,树立正确的科学观。
从而培养具有创新精神、创新、创业能力和实践能力,具有较强的社会适应能力和竞争能力的高技能人才。
(3)课程衔接:先行课程为《无机化学》、《有机化学》和《分析化学》。
通过本课程的学习,将为后续的顶岗实训及毕业环节打下基础。
二、学习目标《仪器分析技术》课程总体目标是:通过对本课程的学习,使学生掌握仪器分析涉及的基本原理、基本概念和实验室常见仪器的操作和各种实验方法。
仪器分析实验课程教学大纲
《仪器分析实验》课程教学大纲英文名称:Experiment for Instrument Analysis课程类型:学科基础课学时/学分:32/2适用专业:环境工程与安全一、课程性质、目的和任务本课程是仪器分析课程的重要组成部分,主要介绍了常见分析仪器的使用方法和应用。
课程的主要目的是使学生掌握常见分析仪器的基本构造、使用方法及其在分析测试中的应用。
培养学生严谨和实事求是的科学态度,利用分析仪器手段解决分析问题和正确处理实验结果、数据等的能力。
二、教学基本要求仪器分析实验课共32学时,开设8个实验。
1.实验前必须预习,理解实验原理,熟悉实验方法和步骤。
2.遵守操作规定,按要求认真进行实验,对每一步操作的目的和作用以及可能出现的问题能进行认真的研究。
3.注意仪器正确操作。
4.所有实验数据,尤其是各种测量的原始数据均要记在实验结果记录本或报告上,不得任意涂改实验数据,养成良好的严谨的科学态度。
5.掌握有关常见仪器和设备使用方法、巩固基本知识和原理及对测试数据进行处理。
6.实验中要求认真操作,细心观察,遵守安全守则,保持环境整洁。
实验结束后,关闭水、电、煤气。
7.实验报告要求规范操作仪器,正确处理实验数据。
三、课程内容实验一火焰原子吸收光谱法测定水样中锌含量实验二石墨炉原子吸收光谱法测定水样中铜含量实验三邻二氮菲分光光度法测铁络合物的条件实验及铁含量的测定实验四气相色谱定性方法实验五气相色谱定量方法实验六红外光谱法定性鉴定聚苯乙烯实验七氯离子选择性电极测[Cl-] —标准曲线法实验八电位滴定法测定Mn2+含量四、实验(上机)内容及要求五、教学环节学时分配1.教材:[1] 专业分析实验.王建雅编.大连理工大学出版社,2005.2.参考教材:[1] 《仪器分析》(第三版).朱明华编.高教出版社,2004[2] 《仪器分析》董慧茹编,高教出版社,2002七、说明1.修订大纲的指导思想与时俱进,适应学科的发展趋势。
《仪器分析课程》介绍
《仪器分析课程》介绍一、本课程校内发展的主要历史沿革本课程为“分析化学”的重要组成部分,药学专业各方向的基础必修课,开设于药学院建院之初,由我国分析化学的著名教授陆明廉主持,此后历任教师保持了“重视基础理论、基础知识教学和动手能力培训”的教学思想。
全国高校药学专业统编《化学分析》教材已改编到第七版,本教学团队教授每版均参与编写。
二、理论课和理论(含实践)课教学内容“仪器分析”是化学学科的一个重要分支,它是以物质的物理和物理化学性质为基础建立起来的一种分析方法。
利用较特殊的仪器,对物质进行定性分析,定量分析,形态分析。
仪器分析方法所包括的各类方法所依据的原理不同,所测量的物理量不同,操作过程及应用情况也不同。
随着药学学科的发展,相关学科的研究对仪器分析学科提出越来越高的要求,仪器分析涉及体系也越来越复杂,内容也远远超出化学学科的领域,它正把化学与数学、物理学、计算机科学、生物学结合起来,发展成一门多学科性的综合性科学。
通过学习仪器分析的基本理论、基本知识和基本概念,使学生掌握各种方法的原理,并且具有根据分析任务选择合适的分析方法的能力,在此基础上,学生经过实验技能和操作的严格训练,真正掌握各种仪器分析技术,各种分析技术在药学科学中的应用。
仪器分析发展日新月异,本课程的内容是最必要的基础和知识贮备,通过教学还需使学生养成时刻关注仪器分析的前沿领域和发展趋势,了解各种新方法和新技术在药学以及各领域的应用,了解药学学科及其他学科的进展和对仪器分析的新要求,培养具有创新性思维和强动手能力的药学人才,以适应21世纪我国新药研究开发的需要。
三、知识模块顺序及对应的学时(一)理论课(45学时)1.电位法及永停滴定法8学时2.光谱分析法概论1学时3.紫外可见分光光度法5学时4.荧光分光光度法2学时5.红外吸收光谱法4学时6.原子吸收分光光度法2学时7.核磁共振波谱法4学时8.质谱法4学时9.色谱分析法概论2学时10.气相色谱法5学时11.高效液相色谱法4学时12.平板色谱法4学时(二)实验课(18学时)1.磷酸的电位滴定2学时2.磺胺嘧啶的重氮化滴定2学时3.微量铁的测定2学时4.双波长法测定2学时5.荧光法测定2学时6.氟离子含量测定2学时7.气相色谱法2学时8.高效液相色谱法2学时9.红外光谱测定2学时四、课程的重点、难点及解决办法重点:各类方法的原理,根据物质的结构选择合适的仪器分析方法(包括定性、定量和结构分析)难点:仪器分析涉及物质的物理和物理化学原理,将物理原理和本学科的方法相结合是课程学习过程中的重点也是难点;仪器分析发展迅速,学生对仪器缺乏感性认识。
课程思政案例分享(八)《仪器分析》课程思政教学探索
课程思政案例分享(八)《仪器分析》课程思政教学探索《仪器分析》是化学、环境、材料、生物、地质等专业的基础课程之一,是测定物质的组成、含量、状态和进行科学研究与质量监控的重要手段。
通过本课程的学习,使学生对仪器分析这一领域有较全面的认识,基本掌握常用仪器分析方法的基本原理,初步具备应用仪器测试结果进行简单理化分析的能力等。
同时,通过本课程的教学,使学生了解我国在高精密仪器设备领域的现状,培养学生科学、辩证统一的认识论和方法论,提高学生对事物认知的综合分析水平和能力,树立科研报国的使命感和责任感。
1案例说明《仪器分析》是应用化学专业的专业基础课程之一。
如何在本课程中加入思政元素,使学生在接受专业课知识教育的同时,潜移默化地对学生进行思政教育,是我们在教学工作中不断探讨的重要内容。
结合本课程的特点,我们经过多次的研讨,基于本课程讲授分析仪器之间的独立性与关联性,确定了以培养学生科学、辩证、统一的认识论和方法论为基本出发点,以弘扬科研报国的情怀为使命,以培养学生求真务实的科学精神和勇于创新的意识与能力为目标的专业课思政建设方案。
在实际教学中增加关于辩证统一方法论的实际应用案例,并通过对比古今中外科技发展简史,培养学生的爱国情怀。
期望通过本课程的教学,提高学生对事物科学认知的综合分析水平和能力,树立科研报国的使命感和责任感。
2教学目标▪理解各种分析仪器的原理和有关概念;▪掌握仪器分析方法的应用范围和主要分析对象;▪掌握初步的仪器分析实验结果的数据处理方法,重点掌握仪器主要操作参数及其对分析结果的影响;▪提高学生科学、辩证统一认识和分析事物的能力,树立科研报国的使命感和责任感,求真务实的科学精神与除旧布新的创新意识和能力。
3教学策略专业课中该如何引入思政的元素,是我们一直思考的问题。
在本课题组成员充分讨论的基础上,我们拟结合本课程的特点,在对学生进行系统教授专业知识的同时,培养学生的科学认识论、辩证统一的认识论和方法论等本领,提高学生对事物认知的综合分析水平和能力,树立科研报国的使命感和责任感。
《仪器分析技术》课程标准
《仪器分析技术》课程标准课程名称:仪器分析技术适用专业:食品药品监督管理、食品检测技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《仪器分析技术》是食品药品监督管理专业和食品检测技术专业的必修课,是在化学基础与分析技术、化学基本能力综合训练等课程基础上学习各种分析仪器检测技术。
通过本课程的学习,使学生具备分析仪器的操作、维护和简单故障排除,掌握利用仪器对样品前处理、分析检测、数据处理的方法,为后续学习和化学检验工(高级)、食品检验工(高级)等技能鉴定打下必要的知识与技能基础。
1.2设计思路对于《仪器分析技术》课程的设计,严格按照职业岗位的需要和检测方法需要精选内容适合、深度适当的专业理论知识,突出专业理论在生产实践中的应用。
坚持以实用、够用、可持续发展为标准选择教学内容,针对理论和实验进行有目的、有计划、按照认识论的规律进行教学内容安排。
课程中所涉及的专业理论和技术在生产实践工作中能够满足“必需、够用、可持续发展”的要求,教学过程中充分体现理论在实际工作中的重要性,突出专业技能在生产实践中的应用性。
具体课程设计思路和理念如下:(1)围绕学生毕业后在食品行业、质检、商检等企事业单位分析检测岗位的具体工作需求以及职业技能鉴定中的应知、应会要求选择教学内容;(2)以分析仪器在检测中的应用为主线,根据企业、质检、商检检测内容设计训练项目。
保证学生“现在学”和“未来用”的零距离对接,同时达到拓宽学生就业岗位的目的;(3)项目的实施采用“教学做”一体化的教学模式,缩短了理论与技能之间的距离,有效实现学以致用和以能力为本位的培养目标,真正实现能力的迁移训练。
本课程在第三学期开设,总学时为72学时,学分为4.5学分,课程内容结构与学时分配见表1。
表1 课程内容结构与学时分配2.工作任务和课程目标2.1 工作任务根据岗位需要,食品检验工(中、高级)、化学检验工(中、高级)、企业质检、第三方检测需要,掌握仪器分析的任务和作用;掌握常用分析仪器的使用、维护的基本知识;掌握根据检测需要选择不同类型仪器进行分析、数据处理等方面的能力。
仪器分析技术课程标准
仪器分析技术课程标准《仪器分析技术》课程标准课程代码:适⽤专业:⾷品营养与检测学时/学分:56/4编制⼈:1.课程概述1.1课程性质《仪器分析技术》是⾷品营养与检测专业的⼀门专业核⼼课程,是根据⾷品营养与检测专业的⼈才培养计划设⽴的。
是在学完《⽆机及分析化学》、《有机化学》、《⽣物化学》等专业通⽤技术课程后开设的后续课程,是综合了化学、物理、机械、仪表等多门学科知识,进⾏仪器分析⽅法的实际应⽤、研究和操作技能训练的⼀门专业技术课程,是⼀门技术性、实践性⾮常强的课程。
通过本课程的学习,使学⽣掌握⽆机、有机物质进⾏定性和定量分析的各种仪器分析⽅法及⾼效分离技术;使学⽣掌握仪器的操作、维护和简单故障排除的基本技能;掌握仪器分析中各种分析测试⽅法的应⽤。
培养学⽣会根据分析任务选择合适⽅法的能⼒,能将仪器分析的基础知识、基本技能、基本计算技巧和基本实验技术综合应⽤于⼯业⽣产的物料(原材料、中间产品、产品、副产品及⽣产⼯程中产⽣的各种废物)的分析测试能⼒;要求学⽣掌握将个别孤⽴物质的分析⽅法应⽤于复杂多变的实际样品分析的⽅法技巧,从⽽较全⾯、系统的认识仪器分析的本质与规律;要求学⽣熟练掌握进⾏⼯业样品分析的基本实验操作技能和⽅法;具有进⾏分析⽅法研究的基本知识和基本能⼒。
使学⽣能适应⾷品及相关专业岗位群的分析检测及品质管理等岗位的⼯作要求。
它是以《⽆机及分析化学》、《有机化学》、《电⼯技术》、《⾼等数学》等课程的学习为基础,也是进⼀步学习《⾷品理化检测技术》、《综合实训》等课程的基础,同时也为顶岗实习、毕业设计等后续课程提供理论和技能⽀撑,为⾷品检验⼯⾼级⼯技能考证打下必要的基础。
本课程内容对学⽣职业能⼒培养和职业素养养成起主要⽀撑作⽤,且与前、后续课程衔接得当。
1.2设计思路本课程是依据⾷品营养与检测专业的⼈才培养计划设⽴的,根据职业分析和职业标准确定课程的职业能⼒,以职业能⼒为⽬标,建构主义理论,多元智能理论为基础,构建由实践情境构成,⼯作过程为中⼼,任务驱动的“理论-实践”⼀体化的教学过程;以职业能⼒为⽬标进⾏课程各环节的评价和调控;以多种教学形式注重学⽣职业能⼒的培养,并将素质教育贯穿整个教学过程中。
“仪器分析实验”课程在化工制药本科教学中的改革初探
是一 门非常重要 的专业技术课程。另外 , 我们还定期请制药企业 的质量管理部门的质保部经理给化工与制药
专业 的学 生介 绍仪 器分析 在 制 药 企业 中对 药 品 的 Q A( Q u a l i t y A d mi n i s t r a t i o n , 质量管理 ) 与 Q c( Q u a l i t y C o n — t r o l , 质量控制 ) 的重要性 。同时 , 我们还定期带学 生到制药企业 或者药检所等部 门参 观仪器分析在 药品检验 中
2 0 1 3年 1 O月
0 c t . 2 01 3
“ 仪器分析实验 " 课 程在化工制药本科 教学 中的改革初探
胡承 波 , 孟 江 平
( 重庆文理学院材料与化工学院, 重庆 4 0 2 1 6 0 )
[ 摘 要] 探索有效的仪器分析实验教学内容及教学方法 , 提高应用型人才质 量 , 是高 等教育 的重要
的依据 ; 在进行色谱操作时 , 不知道哪些物质适合气相色谱分析 , 哪些物质适合液相色谱分析 , 对其分离 的原 理 及其 适用 范 围理论 欠 缺 。种 种 问题 暴露 出学 生理 论 知识 的欠 缺 , 更 应该 接受 直接 的技 能训 练 。
验教 学提 出了不 同 的改 革意见 和建 议 ] 。笔者在 教 学实 践 中发 现 , 该 门课 程 存 在受 学 生 轻视 、 实验 课程 设 计 与专业 脱节 以及 学生 的实践 操作 机会 较少 等诸 多问题 。因此 针对 这些 问题 以及化 工与 制药 专业 的特点 , 结 合 近几 年 的实践教 学提 出相 应 的教 学改 革思 路及措 施 。
1 本科 生对 仪器 分析 实验 课的轻视 问题 与 改革思 路
仪器分析实验预习教案
仪器分析实验预习教案上海师范大学化学系分析化学教研室2008-4-6目录实验一、氟离子选择性电极测定水中氟 3 实验二、电位滴定法测定弱酸(乙酸)的离解常数 6 实验三、邻菲络啉分光光度法测定微量铁9 试验四、电位滴定法测定Br-,I- 12实验五、紫外分光光度法测定维生素C 14 实验六、原子吸收法测定铜合金中的锌16 实验七、苯系物的气相色谱定性分析 18实验八、苯系物的液相色谱定性分析 20实验九、红外光谱分析苯甲酸22 实验十、等摩尔系列法测定络合物组成25 实验十一、锅炉水中总溶解固体的测定26 实验十二、水中Ca2+、Mg2+含量的测定27 实验十三、电位法测定环境水中氯30实验一、氟离子选择性电极测定水中微量F -离子——校正曲线法一、实验目的与要求学习氟离子选择性电极测定微量F -离子的原理和测定方法。
二、实验原理氟离子选择性电极的敏感膜为LaF 3单晶膜(掺有微量EuF 2,利于导电),电极管内放入NaF+NaCl 混合溶液作为内参比溶液,以Ag-AgCl 作内参比电极。
当将氟电极浸入含F -离子溶液中时,在其敏感膜内外两侧产生膜电位M ϕ∆M F 0.059lg K a ϕ-∆=- (25℃)在试液中插入氟电极和饱和甘汞电极,组成工作电池:2231KCl NaF,NaCl Hg,Hg Cl F LaF AgCl,Ag ()(0.1mol.L )--试液饱和均 工作电池的电动势F '0.059lg E K a -=- (25℃)配制试液时,加入由HOAc 、NaOAc 、柠檬酸钠和大量NaCl 组成的总离子强度调节缓冲液(TISAB )。
由于加入了高离子强度的溶液(本实验所用的TISAB 其离子强度μ>1.2),可以在测量过程中维持离子强度恒定,因此工作电池电动势与F -离子浓度的对数成线性关系:F 0.059lg E k c -=-本实验采用校正曲线法测定F -离子浓度,即配制成不同浓度的F -离子标准溶液,测定工作电池的电动势 ,并在同样条件下测试液的E x ,由E —F lg c -曲线查得未知试液中的F -离子浓度。
仪器分析操作规定范本(2篇)
仪器分析操作规定范本一、操作规范1. 仪器的准备与调试(1)首先,确认仪器的电源是否正常接通,并检查仪器是否与电源适配器正确连接。
(2)接下来,打开仪器的控制面板,并按照仪器的说明书进行操作,进行一系列的预热和调试。
2. 样品的制备与处理为了保证测试结果的准确性和可靠性,样品的制备和处理是非常重要的环节。
(1)确定样品的来源和性质,根据需要采取相应的样品制备方法。
(2)样品的处理应遵循严格的实验室操作规范,包括去除杂质、稀释等步骤。
3. 仪器的操作步骤(1)将样品注入仪器的样品槽中,并确保注射采样器或其他样品进样装置的准确操作。
(2)按照仪器的指示,设置相应的参数和条件,如温度、流速、压力等。
4. 数据的采集和记录(1)在开始进行测试之前,确保仪器已经达到了稳定的工作状态。
(2)按照测试要求,启动数据采集软件,并记录每项测试参数的数值和变化情况。
5. 仪器的维护与保养(1)在测试结束后,按照仪器的说明书和维护手册,完成仪器的日常清洁和保养工作。
(2)定期对仪器进行校准和质量控制,确保仪器的准确性和可靠性。
二、安全操作规范1. 实验室安全(1)在实验室操作时,必须遵守实验室的各项安全规定和操作规程。
(2)佩戴必要的个人防护装备,如实验服、手套、眼镜等。
2. 仪器安全(1)在操作仪器时,必须确保仪器周围的环境整洁、无杂物。
(2)遵守仪器的使用规定,禁止超过仪器的使用范围进行操作。
三、故障处理规范1. 仪器故障的识别与判断(1)在使用仪器时,发现异常情况或故障,应立即暂停操作,并及时报告实验室负责人。
(2)实验室负责人应根据故障情况,决定是否需要进行维修或更换仪器。
2. 故障处理的步骤(1)对于可以自行解决的小故障,首先尝试排除故障原因,若能解决则进行修复,否则需由专业技术人员进行维修。
(2)对于无法自行解决的大故障,应及时报告仪器维修部门,并按要求进行维修或更换。
四、纪录规范1. 测试结果的记录与储存(1)测试结束后,将测试结果及相关数据保存在指定的电子文档中。
仪器分析自学指导书
《仪器分析》自学指导书一、课程编码及适用专业课程编码:总学时:72面授学时:32自学学时:40适用专业:化学化工类函授本科各专业二、课程性质仪器分析是以测量物质的物理性质为基础的分析方法。
本课程包括两大部分内容,即基于测定被分析物质的性质对无机、有机和生物物质进行定性和定量分析的各种方法;对复杂混合物质进行定性和定量分析前采用的高效分离技术。
仪器分析是化学、化工专业基础课程之一。
三、本课程的地位和作用仪器分析是化学相关专业的重要专业基础课之一。
仪器分析中的各种方法和技术与现代科学技术的发展相互渗透、相互促进,特别是伴随着微电子学和计算机科学的迅速发展,仪器分析已经成为分析化学的主要组成部分。
通过本课程的学习,可掌握仪器分析的基本原理、基本方法、基本知识和常用仪器的基本操作技能,为学习其它专业课程和今后在实际工作中有效地选用相应的方法和仪器来解决物质的定性和定量问题。
四、学习目的与要求(1) 掌握光谱分析中的基本概念:电磁辐射和电磁波谱,原子光谱和分子光谱,吸收光谱和发射光谱。
(2) 熟悉紫外-可见分光光度法,原子吸收光谱分析,发光分析法的基本原理,分析条件和测量方法。
(3) 了解电化学分析的基本理论和电位分析法,极谱法的基本原理,应用范围,测量条件和测定方法。
(4) 掌握色谱法的理论,分离条件和定量方法。
(5) 熟悉气相色谱,高效液相色谱和薄层色谱法的基本原理,测定方法应用。
(6) 了解核磁共振波谱法和质谱分析法及电泳法的基本原理及其应用。
(7) 熟悉掌握复杂试样前处理的具体步骤及其应用。
五、本课程的学习方法学习本课程,应着重掌握各类分析方法的基本原理、仪器的基本结构及应用。
注意归纳方法原理等有关内容,抽提共性及内在联系,减少内容的零乱和庞杂。
六、自学内容与指导第一部分光谱分析第一章绪论(一)自学内容仪器分析方法分类、仪器分析的特点、仪器分析的发展、现代分析化学-分析科学、现代分析化学中的仪器分析和化学分析。
仪器分析实验教案
实验一气相色谱法测定烷烃混合物中正己烷、正庚烷和正辛烷的含量—归一化法定量一、实验目的:1、掌握归一化法的定量的基本原理以及测定方法;2、了解气相色谱仪器的结构,掌握基本使用方法;二、实验原理色谱定性分析的任务是确定色谱图上各色谱峰代表何组分,根据各色谱峰的保留值进行色谱定性分析。
在一定的色谱操作条件下,每种物质都有一确定不变的保留值(如保留时间),故可作为定性的依据,只要在相同色谱条件下,对已知纯样和待测试样进行色谱分析,分别测量各组分峰的保留值,若某组分峰的保留值与已知纯样相同,则可认为二者是同一物质。
这种色谱定性分析方法要求色谱条件稳定,保留值测定准确。
确定了各个色谱峰代表的组分后,即可对其进行定量分析。
色谱定量分析的依据是第i 个待测组分的质量与检测器的响应信号(峰面积A)呈正比:m i=f i×A i为其峰面积(cm2), f i为相对校正因子。
式中Ai经色谱分离后,混合物中各组分均产生可测量的色谱峰;则可按归一化公式计算各组分的质量分数,设为f i相对校正因子,则归一化法的优点是计算简便,定量结果与进样量无关,且操作条件不需严格控制。
缺点所有组分必须全部分离出峰。
三、仪器和试剂1.仪器:GC-14C 型气相色谱仪;氢火焰离子化检测器(FID);N2000色谱工作站;毛细管色谱柱(非极性);微量进样器(1uL),高纯度(99.999%)的氢气、氮气、压缩空气等高压钢瓶。
2.试剂:正己烷、正庚烷、正辛烷均为AR;混合物试液。
四、色谱条件毛细管色谱柱:Φ0.22mm×25m;柱温:80℃;气化室温度:180℃;检测器温度(FID):180℃;衰减为2;氢气:空气=1:10(流量);载气为N(99.999%),柱前压力为: 0.08MPa:2五、实验步骤1. 开机,先打开载气氮气高压钢瓶,调节减压阀使钢瓶输出压力为0.4~0.3MPa,检查色谱柱安装及气路是否正确,有没有漏气;然后调节柱前压到0.08MPa。
《化验员读本仪器分析》(下册)
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《化验员读本仪器分析》(下册)
作者:
来源:《品牌与标准化》2017年第06期
主编:于世林杜振霞
出版社:化学工业出版社
定价:49元
ISBN:978-7-122-29661-0
本册(下册“仪器分析”)共十一章,主要介绍用于无机物分析的电化学分析法、原子发射光谱法、原子吸收和原子荧光光谱法、可见光吸收光谱法,以及用于有机物分析的紫外吸收光谱法、红外吸收光谱法、气相色谱法、高效液相色谱法、核磁共振波谱法和质谱法。
这些方法可用于样品的成分分析和结构分析,是化验员必须掌握的仪器分析方法。
每一种方法都详细介绍了方法原理、仪器构成、测定条件的选择、定性和定量分析方法、实验技术及测定实例等。
本次修订仍遵循《化验员读本》各版的编写原则与编写风格,结合近年化验室仪器装备更新、化验员知识素质提高的现状,在内容选材上保持与时俱进,注重科学性、先进性、实用性和标准化。
本版新增原子发射光谱法、核磁共振波谱法和质谱法三章,删去了物理常数测定方法一章,其他各章均根据技术现状有不同程度的更新,同时增加了测定实例和习题数量。
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邻二氮菲分光光度法测定试样中的微量铁一、实验目的1.掌握邻二氮菲分光光度法测定微量铁的方法原理2.熟悉绘制吸收曲线的方法,正确选择测定波长3.学会制作标准曲线的方法4.通过邻二氮菲分光光度法测定微量铁,掌握721型分光光度计的正确使用方法,并了解此仪器的主要构造。
二、实验原理邻二氮菲(phen )和Fe 2+在pH3~9的溶液中,生成一种稳定的橙红色络合物Fe(phen)2+3,其lg K =21.3,κ508=1.1×104 L ·mol -1·cm -1,铁含量在0.1~6μg ·mL -1范围内遵守比尔定律。
显色前需用盐酸羟胺或抗坏血酸将Fe 3+全部还原为Fe 2+,然后再加入邻二氮菲,并调节溶液酸度至适宜的显色酸度范围。
有关反应如下: HCl OH NH 2Fe 223⋅++ ==== 22N Fe 2++↑+ 2H 2O + 4H + + 2Cl - N N Fe 2++ 3NN Fe 32+用分光光度法测定物质的含量,一般采用标准曲线法,即配制一系列浓度的标准溶液,在实验条件下依次测量各标准溶液的吸光度A ,以溶液的浓度C 为横坐标,相应的吸光度A 为纵坐标,绘制标准曲线。
在同样实验条件下,测定待测溶液的吸光度Ax ,根据测得吸光度值Ax 从标准曲线上查出相应的浓度值Cx ,即可计算试样中被测物质的质量浓度。
三、仪器和试剂1.仪器 721型分光光度计,1 cm 比色皿。
2.试剂(1)100 µg ·mL -1铁标准储备溶液,10 µg ·mL -1铁标准使用液。
(2)100 g ·L -1盐酸羟胺水溶液。
用时现配。
(3)0.1% 邻二氮菲水溶液。
避光保存,溶液颜色变暗时即不能使用。
(4)1.0 mol ·L -1乙酸钠溶液。
四、实验步骤1.显色标准溶液的配制 在序号为1~6的6只50 mL 容量瓶中,用吸量管分别加入0,2.0,4.0,6.0,8.0,10.0 mL 铁标准使用液(含铁10µg ·mL -1),分别加入1.00 mL 100 g ·L-1盐酸羟胺溶液,摇匀后放置2 min ,再各加入5.0 mL 1.0 mol ·L -1乙酸钠溶液,3.00 mL 0.1%邻二氮菲溶液,以水稀释至刻度,摇匀。
2.吸收曲线的绘制 在分光光度计上,用1 cm 吸收池,以试剂空白溶液(1号)为参比,在460~560 nm 之间进行扫描,测定待测溶液(5号)的吸光度A ,得到以波长为横坐标,吸光度为纵坐标的吸收曲线,从而选择测定铁的最大吸收波长λmax 。
3.标准曲线的测绘 以步骤1中试剂空白溶液(1号)为参比,用1 cm 吸收池,在选定波长下测定2~6号各显色标准溶液的吸光度。
以铁的浓度(µg.mL -1)为横坐标,相应的吸光度为纵坐标,绘制标准曲线。
4.铁含量的测定 移取试样溶液(7号)5.0mL,按步骤1显色后,在相同条件下测量其吸光度Ax ,由标准曲线上查出对应的Cx ,再进一步计算试样中微量铁的质量浓度C Fe 。
150.0()5.0Fe Cx mL C g mL mLμ-⨯=⋅ 五、数据记录与处理1.以吸光度为纵坐标,波长为横坐标绘制吸收曲线,找出最大吸收波长λmax ,并计算其εmax 。
2.以吸光度为纵坐标,标准溶液浓度为横坐标,绘制标准曲线。
然后,根据试样吸光度在标准曲线上查出相对应的浓度值,计算出试样中铁的含量(µg ·mL -1 )。
六、思考题1.用邻二氮菲测定铁时,为什么要加入盐酸羟胺?2.吸收曲线与标准曲线有何区别?在实际应用中有何意义?3.测绘标准曲线和测定试液时,为什么要以试剂空白溶液为参比?紫外分光光度法测定水中总酚的含量一、实验目的1.掌握紫外分光光度法测定酚的原理和方法。
2.掌握应用紫外分光光度计进行定量分析的方法和基本操作。
二、实验原理苯酚是工业废水中的一种有害物质,如果流入江河,会使水质受到污染,因此在检测饮用水的卫生质量时,需对水中酚含量进行测定。
苯具有环状共轭体系,由 π→π*跃迁在紫外吸收光区产生三个特征吸收带:强度较高的E1带,出现在180nm 左右;中等强度的E2带,出现在204nm 左右;强度较弱的B 带,出现在255nm 。
有机溶剂、苯环上的取代基及其取代位置都可能对最大吸收峰的波长、强度和形状产生影响。
具有苯环结构的化合物在紫外光区均有较强的特征吸收峰,在苯环上的部分取代基(助色团)使吸收增强,而苯酚在270nm 处有特征吸收峰,在一定范围内其吸收强度与苯酚的含量成正比,符合Lambert-Beer 定律,因此,可用紫外分光光度法直接测定水中总酚的含量。
三、仪器与试剂UV2300型紫外可见分光光度计,石英比色皿(1cm )2 个,50mL 容量瓶,移液管等。
苯酚标准溶液250 mg ·L -1:准确称取0.0250g 苯酚于250mL 烧杯,加20mL 去离子水溶解,移入100mL 容量瓶,用去离子水定容至刻度,摇匀。
四、实验步骤1.标准系列溶液的配制取5只50mL 容量瓶,分别加入2.00,4.00,6.00,8.00,10.00mL 浓度为250 mg ·L-1的苯酚标准溶液,用去离子水稀释至刻度,摇匀。
计算其浓度(mg ·L -1)。
2.吸收曲线的测定取上述标准系列中的任一溶液,用1cm 石英比色皿,以溶剂空白(去离子水)作参比,在220~350nm 波长范围内,扫描绘制吸收曲线。
3.标准曲线的测定选择苯酚的最大吸收波长(λmax ),用1cm 石英比色皿,以溶剂空白(去离子水)作参比,按浓度由低到高顺序依次测定苯酚标准溶液的吸光度。
4.水样的测定在与上述测定标准曲线相同的条件下,测定水样的吸光度。
五、数据记录与处理1.以吸光度为纵坐标,波长为横坐标绘制吸收曲线,找出最大吸收波长λmax,并计算其εmax。
2.以吸光度为纵坐标,标准溶液浓度为横坐标,绘制标准曲线。
然后,根据水样吸光度在标准曲线上查出相对应的浓度值,计算出水样中苯酚的含量(g·L-1)。
六、思考题1.紫外分光光度法与可见分光光度法有何异同?2.紫外分光光度计与可见分光光度计的仪器部件有什么不同?3.在用分光光度计进行定量分析时,哪些操作可能影响测定结果的准确性?荧光素的分子荧光光谱一、实验目的1.了解仪器的性能与结构;熟悉仪器的操作步骤2.学会绘制激发光谱和荧光谱图(即确定最大的λEX和λEm)二、实验原理荧光素的化学式为C20H12O5,其稀溶液有很强的荧光。
在低浓度时,荧光强度与荧光物质量浓度呈正比:I f=kC三、仪器与试剂仪器:日本日立公司F-4500型荧光分光光度计。
试剂: 5×10-4mol·L-1荧光素储备液(称取0.01660g荧光素,先用50ml无水乙醇溶解再转移定容100ml容量瓶,实验时稀释100倍)四、实验步骤1.实验溶液的配制取1只100 mL容量瓶,加入1.00mL荧光素储备液(5×10-4mol·L-1),稀释至刻度,摇匀;2.绘制激发光谱和荧光发射光谱取2.00mL上述溶液至比色皿,将λEX固定在250 nm,选择合适的实验条件,在300~600 nm 范围内扫描即得荧光发射光谱(可排除λEX的干扰),从谱图找出最大λEm值;将λEM固定在450 nm,选择合适的实验条件,在200~400 nm范围内扫描即得荧光激发光谱(可排除λEM的干扰),从谱图找出最大λEX值.四、数据记录保存所测得的激发光谱和荧光发射光谱,并找出最高峰处所对应的波长和荧光值。
五、思考题1.如何绘制激发光谱和荧光发射光谱?2.哪些因素可能会对荧光素荧光产生影响?火焰原子吸收光谱法灵敏度和自来水中钙、镁的测定一、实验目的1.学习原子吸收分光光度法的基本原理;2.了解仪器的基本构造及其使用方法;3.掌握应用标准曲线法测定自来水中钙、镁的含量的方法。
二、实验原理在使用锐线光源条件下,基态原子蒸气对共振线的吸收,符合朗伯-比尔定律,即A=lg (I 0/I )=KLN 0,在一定实验条件下,待测元素原子总数目与该元素在试样中的浓度成正比,则A=KC 。
由标准曲线法算出元素的含量,并计算灵敏度:)L mg (A0044.0C S 1-⋅⨯= 三、仪器与试剂1.仪器TAS-990型原子吸收分光光度仪2.试剂:(1)50 mg ·L -1镁标准使用溶液(2)100 mg ·L -1钙标准使用溶液(3)MgO (GR ),无水CaCO 3(GR );HCl (AR )配制用水均为二次蒸馏水。
四、试验步骤1.Ca ,Mg 标液的配制(1)Ca :2.0,4.0,6.0,8.0,10.0 mg ·L -1(2)Mg :0.1,0.2,0.3,0.4,0.5 mg ·L -12.工作条件的设置(1)吸收线波长 Ca :422.7 nm Mg :285.2 nm(2)空心阴极灯电流 Ca :3.0 mA Mg :2.0 mA(3)狭缝宽度 0.4 mm(4)原电子化器高度 6 mm(5)空气流量4 L ·min -1,乙炔气流量1.2 L ·min -13.Ca 的测定(1)用10 mL 移液管,吸取自来水样于100 mL 容量瓶中,用蒸馏水稀释至刻度,摇匀。
(2)在最佳工作条件下,以蒸馏水为空白,由稀至浓逐个测量Ca 系列标准溶液的吸光度,最后测量自来水样的吸光度A 。
4.Mg 的测定(同上)5.结束后,用蒸馏水喷洗原子化系统2 min ,按关机程序关机。
6.绘制钙、镁的标准曲线,由未知样的吸光度求出自来水中的Ca ,Mg 含量。
7.根据测量数据,计算仪器测定Ca ,Mg 的灵敏度S 。
五、思考题1.使用标准曲线法定量应注意哪些问题?2.原子吸收分光光度分析为何要用待测元素的空心阴极灯作光源?能否用氢灯或钨灯代替,为什么?3.如何选择最佳的实验条件?4.如果待测样中组分太多,应该采取什么方法消除干扰?附1:721分光光度计使用操作指南721型分光光度计允许的测定波长范围在360~800nm ,其构造比较简单,测定的灵敏度和精密度较高。
因此,应用比较广泛。
721型分光光度计操作方法:(1)仪器的电源开关接通(接220V 交流电),打开比色槽暗箱盖,使电表指针处于“0”位,预热20分钟后,再选择需用的单色光波长和相应的放大灵敏度档,用调零电位器校正电表“0”位。
(2)将仪器的比色槽暗箱合上,比色槽座处于蒸馏水校正位子,使光电管见光,旋转光量调节器调节光电管输出的光电讯号使电表指针正确处于100%。