2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试全真模拟易错、难点剖析AB卷(带答案)试题号：70

2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试全真模拟易错、难点
剖析AB卷（带答案）
一.综合题(共15题)
1.
单选题
教师在选择和组织内容时，首先要保证教学内容具有（）。

问题1选项
A.科学性与思想性
B.生活性与情境性
C.条理性与逻辑性
D.专业性与学术性
【答案】A
【解析】本题考查教学实施中的常用的教学原则。

教学内容的科学性和思想性是选择教学内容的首要原则。

是指在教学中，教师既要把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，又结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

保证教学内容的科学性和思想性是确保讲授质量的首要条件。

故本题选A。

其他选项都为干扰选项，故排除。

2.
单选题
班上有人遗失了财物，孔老师未经调查就怀疑是学生熊某偷拿了，尽管熊某一再否认，但孔老师还是要求他当着全班同学的面承认“罪行”，孔老师的行为（）。

问题1选项
A.侵犯了熊某的人身自由
B.侵犯了熊某的人格尊严
C.侵犯了熊某的隐私权
D.侵犯了熊某的荣誉权
【答案】B
【解析】本题考查学生权利。

A选项，人身自由公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。

B选项，人格尊严权具体表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权。

C选项，隐私权是指公民享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开等的一种人格权。

D选项，荣誉权是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。

题干中，老师的做法伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的人格尊严。

故B选项正确。

3.
单选题
地球被一层很厚的大气层包围着，空气密度随高度增加而减小，大气层通常可分为对流层、平流层、电离层和散逸层等。

下列选项中，能够反射电磁短波，实现地磁波远距离通讯的是（）。

问题1选项
A.对流层
B.平流层
C.电离层
D.散逸层
【答案】C
【解析】本题考查文化素养中的天文常识。

A选项，对流层离地球最近，因为地面上的热空气受热上升，上部的冷空气则开始下降，产生对流运动，雨、雪和大部分云等天气现象发生在这一层。

B选项，平流层这一层的气流远动相对平缓，飞机都选择在这一层飞行。

C选项，电离层经常会出现极光、流星等天文现象，能够反射电磁短波，实现电磁波远距离通讯。

D选项，散逸层是电话信息和电视图像通过卫星在该层完成传送的。

故选C。

4.
单选题
下列选项中，不属于《中华人民共和国宪法》规定的公民基本权利的是（）。

问题1选项
A.劳动权
B.休息权
C.罢工权
D.受教育权
【答案】C
【解析】本题考查《中华人民共和国宪法》。

《中华人民共和国宪法》规定的公民基本权利包括：第四十二条，中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。

第四十三条，中华人民共和国劳动者有休息的权利。

第四十六条，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

故本题选C。

ABD均符合法律内容。

5.
设计题
请认真阅读下述材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的节拍、风格、节奏特点及情绪情感。

（4分）
（2）如指导低年级小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。

（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。

（27分）【答案】（1）歌曲特点：
歌曲《共产儿童团歌》是电影《红孩儿》的插曲，歌曲为F大调，4/4拍，具有鼓动性的歌词和号召性的音调，大量的运用了附点节奏，给人以坚定的感觉，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念，突出了进行曲的气势和进行曲的特点。

（2）教学目标如下：
①初步学会歌曲《共产儿童团歌》，指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱歌曲；
②用整齐、神气的踏步来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。

③通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。

（3）学唱歌曲环节：
1.介绍歌曲，让学生进一步了解音乐作品的创作背景。

2.组织朗读歌词，在朗读中帮助学生了解歌曲表达的情绪。

3.学习旋律：
①引导学生观察歌曲由两个乐句构成，且节奏相同，两句旋律最后一个小节音不同，由此向学生讲述歌曲运用了变化重复的创作手法。

②学唱第一乐句：教师示范第一乐句有小附点和无小附点的区别，引导学生说一说附点的作用：更有助于表达坚定的情绪，符合进行曲的风格特点；带领学生重点练习附点节奏，并跟随琴声学唱第一乐句。

③教师和学生相互配合完成第二乐句的练习，教师唱前半句，学生接后半句，接着调换顺序。

④完整演唱：设计不同的演唱形式引导学生以坚定有力的声音完整演唱歌曲（加入乐器、动作创编……）
6.
单选题
公元79年，古罗马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化提供了重要资料。

该火山是（）。

问题1选项
A.皮纳图博火山
B.圣湖伦斯止山
C.维西威火山
D.埃特纳火山
【答案】C
【解析】本题考查地理常识。

维西威火山离庞贝城仅约十公里公元前79年8月的一天中午，庞贝城附近的活火山维西威火山突然爆发，火山灰、碎石和泥浆瞬间湮没了整个庞贝，古罗马帝国最为繁华的城市在维西威火山爆发后的18个小时内彻底消失。

直到18世纪中期，这座深埋在地底的古城才被挖掘出土而重见天日。

7.
单选题
联合国安全理事会是联合国的六大主要机构之一。

安理会负有维持国际和平与安全的责任，是唯一有权采取强制行动的联合国机构。

安理会包括常任理事国和非常任理事国。

常任理事国的数量是（）。

问题1选项
A.4个
B.5个
C.6个
D.7个
【答案】B
【解析】本题考查文化素养，安理会由15个理事国组成，其中5个是常任理事国，包括中华人民共和国、俄罗斯联邦、法兰西第五共和国、美利坚合众国和大不列颠及北爱尔兰联合王国。

故本题选B。

ACD均为干扰项。

8.
设计题
请认真阅读下列材料，并按要求回答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。

（4分）
（2）如指导小学生学习上述内容，试拟定相应的教学目标。

（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计词汇、语音部分的呈现和操练环节的教学活动，并简要说明理由。

（27分）
【答案】（1）6-12岁是儿童学习第二语言的关键期，语音和词汇是学习第二外语的基础，小学阶段的儿童正处于语言发展的关键阶段，所以英语语音和词汇教学十分重要。

（2）①知识目标：学生能够认读单词gate，cake，take，掌握发音规律。

②能力目标：通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，能运用发音规律认读单词。

③情感目标：学生能增强学习英语的兴趣。

（3）1.新授：单词：①在图片的帮助下，老师呈现新单词的含义、发音和拼写。

②请同学们仔细观察图片，并讨论图片中有些什么内容。

③教师讲解新单词“cake，take，gate”，学生们大声朗读，并书写新单词。

④教师提问，找出共同之处，教师总结发音规律。

2.操练：①抢答游戏：老师先介绍抢答游戏的规则，学生分成3组，当老师出示闪卡，学生举手说出单词正确的发音以及含义，每个单词得一分，得到最多分数的小组胜出。

②将学生分成小组，找出具有一样发音规律的单词。

教师给学生几分钟准备时间，学生进行展示，最后总结。

9.
单选题
吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验，再结合他们学习特点进行分层教学。

吴老师的做法说明他关注( )。

问题1选项
A.学生发展的可变性
B.学生发展的个别差异性
C.学生发展的阶段性
D.学生发展的不均衡性
【答案】B
【解析】本题考查学生观。

题干中吴老师根据学生的特点，采取分层教学说明关注学生的个别差异性，做到了因材施教。

A项可变性指学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，与题干无关，排除。

C项阶段性指学生在不同阶段的发展特点、任务不同，与题干无关，排除。

D项不均衡性即发展的不平衡性，指学生的发展速度有快有慢，身心的成熟程度有先有后，与题干无关，排除。

B项正确。

10.
案例题
材料一：
我班学生小文上课注意力不集中，总喜欢动这动那，隔三岔五就惹是生非……正当我为此头疼时，数学老师告诉我，上课时小文完全被一本书给迷住了，走到跟前他都没有察觉。

听罢，我眼前一亮——教育契机可能就潜藏其中！我把小文叫到跟前，微笑着问道“你知道我为什么找你来吗？”“知道……我上课看课外书。

”他有点儿吞吞吐吐还没等我开口回应，又连忙说道：“老师这本书是我跟同学借的，我答应人家下午就要归还，所以我要抓紧时间看……”。

我轻轻地摸了摸他的头，说道：“小文，老师其实是要表扬你的。

”他一听，满脸疑惑，瞪大了眼睛看着我。

“第一，你热爱阅读，说明你是个好学的孩子；第二，老师走到跟前你都没察觉，说明你有专注的品质；第三，你不但能意识到自己的错误，而且认错态度良好，更难得的是，你是为了按时还书才这样做的，说明你信守承诺。

”听完这些，小文脸上微微泛红，有些不好意思：“老师，对不起，我以后一定注意上课不看课外书。

”后来，我特意在教室里布置了一个读书角，经常和小文一起读书，有时还会围绕一个问题讨论交流。

小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪，约束自己的行为。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。

（14分）【答案】材料“我”的教育行为是正确的，符合“以人为本”学生观的相关要求，主要体现在：
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生。

材料中，“我”发现小文上课读课外书，选择了包容，耐心的去询问，去引导，能够宽容学生的错误，小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪，约束自己的行为。

（2）学生是独特的人。

每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。

材料中，“我”发现了小文爱阅读的特点，针对他的特点进行教育，促进了学生成长。

（3）学生是具有独立意义的人。

他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性。

材料中，“我”在面对有各种问题的小文时，从小文自身出发，引导他发现自己的优点，学会约束自己的行为，说明“我”做到了把学生当作学习的主体。

11.
设计题
请认真阅读下列材料，并按要求回答
我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形和圆等都是对称图形，都有对称轴。

这些图形都是轴对称图形。

你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条呢？
1.想想我们已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？
2.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形
根据上述材料完成下列任务：
（1）概述小学数学中“圆”的基础知识包括哪些内容。

（8分）
（2）如指导高年段学生学习材料中的内容，试拟定教学目标。

（12分）
（3）依据拟定的教学目标，设定教学重点、难点，设计相应的教学活动，并简要说明理由。

（20分）
【答案】（1）小学数学中“圆”的基础知识包括圆的初步认识，圆的周长，圆的面积。

（2）1.知识与技能。

了解对称图形和对称轴的概念，掌握画对称轴的方法。

2.过程与方法。

在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观。

通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。

①教学重点：判断对称图形。

教学难点：找出并画出图形的对称轴。

②教学过程：
1.导入。

图片导入，教师展示长方形等几组对称图形，引导学生观察有什么特点。

2.新课讲授。

（1）初步感知，学会分辨对称图形
教师活动：第一步：观察两个圆，教师提问学生发现了什么。

第二步：教师提问已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。

（2）深入探究，学会画对称轴
教师提问如何画对称轴，组织学生自主探究再回答，做出评价。

学生总结结论
3.巩固练习
学生练习如何画对称轴，动手画一画。

教师点评。

4.小结作业
（1）教师展示课件：①今天你学会了什么？②你要提醒大家注意什么？
（2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。

12.
单选题于老师在课堂上被学生的一个问题难住。

课后，她遍查资料，还专门请教了专家，最终详细地回复了学生。

下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（）。

问题1选项
A.“言必信，行必果。

”
B.知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。

”
C.“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

”
D.“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。

【答案】B
【解析】本题考查教师职业道德。

A项，指说出的话一定要足以信任，行动了就一定要有结果（示范性）。

B项，知道自己不足之处，这样以后能够反省自己，知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励（反思）。

C项，有修养的人教育学生，诱导他们而不是牵着他们学习，启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题（引导）。

D项，教师知道学生的程度有深浅，资质有好坏之分，然后才能多方诱导，只有善于多方诱导的人才能当教师（因材施教）。

故选B。

ACD均为干扰选项，故不选。

13.
单选题
在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）。

问题1选项
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
【答案】D
【解析】本题考查调查法。

调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，并对取得的资料进
行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

调查法包括问卷调查、访谈调查、测验调查、调查表法等。

其中问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查研究方法，一般认为调查问卷的回收率在70%以上，调查结果才有意义。

因此，根据选项有效问卷的回收率一般不低于80%，题干选D。

14.
案例题
教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。

大多数用了通分法和化小数法解题，但由于粗心，有几个做错了。

罗老师在小鹏作业本上写“用化小数法，不错！再细心点就好了。

少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作业本上写：字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。

还发现一个“特例”，数学成绩一直不理想的小涛，在比较分数45和213大小时，用了化同分子的方法，于是在他的作业本上写：解法独特，希望不断闪烁智慧火花。

第二天上课，罗老师分类点评并讲解。

拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。

罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。

渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。

（14分）
【答案】材料中，罗老师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观的要求。

①学生是发展的人。

学生的身心发展具有规律性，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，学生的发展是全面的发展。

材料中，罗老师对小涛的解法作出肯定，表扬小萌的字迹清秀等，并没有因为学生存在的某些不足就批评、放弃学生，说明罗老师看到了学生是发展的人。

②学生是具有个性与差异的人。

人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的；学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。

材料中，罗老师在点评作业时，针对同学们不同的解题情况，对出不同的点评并进行有针对性的讲解。

说明罗老师看到了学生是独特的人。

③学生是具有独立意义的主体。

学生在教育活动中处于主体地位，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，学生在教育活动中具有主体的需求与责权。

材料中，小涛用两种不同的方法解题时，罗老师及时肯定小涛勤于思考的学习品质，充分发挥主动性、说明罗老师注重学生的主体地位，看到了学生是独立意义的人。

综上所述，材料中的罗老师符合“以人为本"的学生观的要求，值得我们学习。

15. 案例题
李老师批改五年级学生作文时，看到小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文也就打60分差不多了。

但李老师想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。

于是，李老师经过认真思考，给他打了“100-25-15”，并附上文字说明：你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分，书写潦草，错别字多，减15分。

小勇根据老师的评语，进行了认真修改。

李老师给修改后的作文打了80分。

（1）评析李老师评价作文的方式。

（10分）
（2）如何通过作业评价促进学生的发展？（10分）
【答案】（1）材料中老师评价学生作业的方式是值得学习和借鉴。

首先，李老师激励式评语体现了评价的目的是促进学生发展。

材料中，李老师在批改小勇的作文的时候，没有因为小勇作文成绩不理想而否定他，而是针对不足部分给与了积极引导，促进了小勇的进一步成长和发展。

其次，李老师的评价体现了学生观，认识到了学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。

材料中，面对小勇作文中诸多不足，老师通过引导，让小勇作文的写作水平得到了提升。

最后，李老师的作文评价体现了教学观，认识到了教学重过程甚于重结果。

材料中，李老师既关注学生作文学习的结果,更关注小勇在学习作文过程中的变化。

综上所述，李老师的作文批改值得学习。

（2）在教学过程中，老师可以通过如下措施改进作业评价，促进学生全面发展：
首先，评价方式多样化。

在批改学生作业过程中，要把定性评价和定量评价相结合。

在教师批改作业时，如果发现了学生某些错误，切忌用简单的分数评价，可以通过评语给学生提供改错信息，让学生对教师的批改结果感兴趣，并要求他们严格按要求改错，从而促进发展。

其次，作业可以实施多次评价。

一个学生的学习能力受很多方面的制约，并不是所有的学生在一次作业批改后就能领会，而是要经过很多次的指导、鼓励才能达到飞跃。

材料中，老师对小勇作文2次评价，促进了小勇在写作方面的提升。

最后，作业评价要遵循激励性原则。

激励性的作业评语能激起学生数学的学习兴趣和积极性，使一个一直成绩不好的学生焕发出强烈的学习动机。

综上所述，要让评价更好促进学生发展，应从以上多方面去努力。