2014～2015学年上期七年级生物第六章复习学案 2014、12
2014-2015年度七年级上册生物教学计划
2014-2015年度七年级上册生物教学计划
——姑屯中学
新学伊始，本学期我担任七（1）、七（2）、七（3）七年级三个班的生物教师，七年级的学生刚升入中学，从未学习过生物，教学中势必遇到很多问题，但好的计划应包含变化，现计划如下：
一、教学总目标
1、认识生物的主要分类及其对环境的适应性特征。
2、知道动植物的生殖大多是通过有性生殖来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。
3、获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。
4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。
5、增强动手能力和实验设计能力。
6、培养学生
二、学生情况分析
（一）教材
教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。
人教版初中生物七年级上第六章《爱护植被,绿化祖国》学案设计(含答案)
第六章爱护植被，绿化祖国一、学习目标1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2.运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
4.设计绿化校园的方案。
二、重难点分析1.我国主要的植被类型。
2.我国植被面临的主要问题。
三、学习过程（一）预习导学1.我国主要的植被类型(1)一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的______________。
(2)我国主要的植被类型：____________、____________、____________、____________、____________、____________。
答案：(1)植被(2)草原荒漠热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林针叶林2.我国植被面临的主要问题(1)由于长期以来对森林资源______________的利用，使森林生态系统呈现_________的趋势。
(2)过度______________使许多草场退化、沙化。
答案：(1)不合理衰退(2)放牧3.爱护植被，绿化祖国(1)我国颁布的______________和______________，对森林和草原进行依法治理和科学管理。
(2)我国将每年的______________月______________日定为“植树节”。
答案：(1)《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》(2)3 12（二）合作探究我国有哪些主要的植被类型，分别有什么特点？答案：比较植被的主要特点可以从植被种类、生长高度、疏密或分布地区三方面进行。
从植被高度来看，草原植被矮小，热带雨林植被繁茂、高大；从植被的生长特点或种类来看，草原植物生长密集，以草本植物为主，而荒漠植被稀疏，种类少，植物耐旱；从植被的生长环境来看，荒漠植被生长环境恶劣。
而热带雨林植物所在地区高温多雨。
可见，常绿阔叶林植被分布在气候比较炎热的湿润地区；落叶阔叶林有四季变化，夏天为绿色，秋季树叶变黄，冬季落叶；针叶林生长在寒冷地区，以松树和杉树为主。
苏教版生物七年级上册第六章导学案(教案)[1]
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七年级生物科目教学设计（总：）
七年级生物科目教学设计（总：）
）叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠上表皮的细胞内含有的
细胞内含有的叶绿体。
七年级生物科目教学设计（总：）
、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是：（）（①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化）
C.③①②⑤④⑥
D.①②③④⑤⑥、一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成蓝色。
这一事实说明：光合作用需要
二氧化碳 D.叶绿体
）
．叶脉
（四）拓展延伸
、小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究。
先剪断叶片的
主叶脉（如右图所示），再将绿色植物放在阳光下
照射2～4小时，最后检测发现B区没有产生淀粉。
原因是该部分区域缺少光合作用所需要的
A.二氧化碳
B.水
C.叶绿素
D.光
、下为光合作用示意图，请分析并回答：
）光合作用的场所在。
大路铺中学七年级生物科目教学设计（总：）
（）
（）
（）
的浓度（1）图中曲线a表示的生命活动是，该生命活动进行的场所主要在图
大路铺中学七年级生物科目教学设计（总：）
经总结出许多提高光合作用效率的方法，。
、甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜。
经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙
大路铺中学七年级生物科目教学设计（总：）。
2014-2015七年级生物学科教学计划上
河口草楼学校学科教学计划班级：七年级学科：生物教师：朱斌2014—2015学年度第一学期生物学科教学计划一．指导思想以全日制义务教育生物课程标准（实验稿）为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二．学生现状分析七年级学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。
三．教材分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。
删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。
在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。
四．教学目标（1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
（2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
（3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
（5）了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
（6）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
（7）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。
（8）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
2014～2015学年上期七年级生物第三、四章复习学案
2014-2015学年七年级生物复习学案编号：002 使用时间：2014年10月日第3～4章细胞是生命活动的基本单位生物体的组成复习学案2014、10编写人：审核组长：审核主任：一、填空题1. 德国植物学家施莱登在用显微镜观察各种植物的表皮时，意外地发现无论在木本植物还是草本植物，其表皮都是由蜂巢状的细胞构成的。
2. 植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
植物细胞中还含有线粒体和叶绿体。
成熟的植物细胞还有中央大液泡。
3.山楂是酸的，西瓜是甜的，黄连是苦的，尖椒是辣的，这是因为这几种植物的液泡中所含物质不同。
这些植物的叶片都是绿色的，是因为它们的叶片细胞中都含有叶绿体。
4. 细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工与协作，而生物体的生命活动又是以细胞的各种生命活动为基础。
如植物体的呼吸作用与线粒体有关，光合作用与叶绿体有关，保持挺立、舒展的姿态与液泡和细胞壁的存在有关。
因此，细胞是植物体生命活动的基本单位。
5.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本时，撕取紫（紫/无）色的外表皮较好，原因是便于观察；如果以无（紫/无）色表皮为材料，在观察前用碘液进行染色。
6.德国的一位动物学家施旺在用显微镜观察动物的肌肉、血液等，研究结果表明动物体也是由细胞构成的。
施旺指出：“整个动物和植物体都是细胞的集合体。
他们依照一定的规律排列在动植物体内。
”7.人和动物细胞的结构与植物细胞的结构基本相似，也具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。
人和动物细胞都没有细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中央大液泡。
8.动物细胞的各部分功能与植物细胞的基本相同＿＿＿，细胞质内的线粒体也是与呼吸作用有关，可为细胞的各种生命活动提供能量。
9.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，用滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水，其质量分数为0.9%。
在显微镜下不能（“能”或“不能”）观察到人的口腔上皮细胞中的线粒体。
10.生物的遗传物质主要存在于细胞核中。
11.染色体存在于细胞核中。
2014～2015学年上期七年级生物第一、二章复习学案
2014-2015学年七年级生物复习学案编号：001 使用时间：2014年9月日第1～2章周围的生物世界探索生命复习学案 2014、09编写人：审核组长：审核主任：一、填空题1. 自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。
有生命的物体叫生物。
2. 地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。
3. 地球上的生物除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生物。
4. 不同的生物之间有一些共性：（1）生物体都有一定的结构。
除病毒外，生物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）生物体能够由小长大。
（3）生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外（新陈代谢）。
（4）生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，但后代之间也存在一定的差异（生殖、遗传和变异）。
（5）生物体对外界的刺激能够做出一定的反应（应激性）。
（6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
5.环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。
它可以分为非生物因素和生物因素。
6.非生物因素主要包括光、水、温度、空气和土壤等。
如：很多动物到冬天要钻进土壤或洞穴里冬眠，是受温度的影响。
7.生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
8.生物的生存依赖一定的环境，因此，生物的形态、结构和生理功能等通常与其生存环境相适应。
同时，生物的生存也能影响环境。
生物与环境相互依赖，相互影响。
9. 我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
10.袁隆平是中国工程院院士，1973年和他的助手在世界上首次培育出了杂交水稻，给人类带来了福音，对社会产生了巨大影响。
被誉为“杂交水稻之父”。
11.要解决促使人类生存环境恶化的人口剧增、资源匮乏、环境污染等问题，以及威胁人类健康的心血管疾病、癌症、艾滋病等问题，都离不开生物学的发展。
12.根据实验器具的功能不同，我们将其分为观察器具、解剖器具、计量器具、加热器具和通用器具五类。
生物7年级第六章优秀教案生物汇总
第六章人体生命活动的调节本章设计本章内容主要包括两部分，第一部分是人体通过神经系统实现的神经调节；第二部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。
这种编写顺序虽然与经典的人体解剖学相似，但本章却是先从人们对外界信息的感知人手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
显然，这与传统的先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的编写方式不同。
这样编写的目的是：强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习。
本章特别注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
在教材中设计了“观察与思考”“探究”“进一步探究…‘实验”“技能训练”“课外实践”“科学·技术·社会”“资料分析”和“科学家的故事”等栏目，此外，还有大量的图文并茂的编写处理。
“人体对外界环境的感知”内容较多，可以分2课时完成。
对于眼球结构的认知，可以引导学生对比装有胶卷的照相机与眼球以及观察和分析教材的图示完成。
对于视觉的形成可以指导学生分析教材“外界物体在视网膜上成像示意图”，或者参考物理学中的小孔成像原理及实验装置，但要在小孔处放置凸透镜。
并引导学生分析“使人失明的原因有哪些”等问题进行概括，在教学过程中注意渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。
有关近视及其预防的教学，教师仍利用小孔成像装置，但要加以改造（在小孔处调换不同凸度的凸透镜）引导学生观察成像位置的变化，以此理解晶状体负担过重，晶状体过度凸且不能恢复原状而形成近视眼的原因。
关于耳和听觉的教学，首先要充分发挥“观察与思考”栏目的作用，引导学生了解耳和听觉的重要性。
然后，引导学生通过识图来认知耳的基本结构及各部分的主要功能，并指导学生通过阅读课文概括听觉的形成。
在进行“神经系统的组成”这节教学时要充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。
2014.12七年级上册生物复习学案王钧盛
一、基本知识1、说出根吸收水分的主要部位。
2、根毛对植物吸水的意义3、说出导管的概念及作用。
4、描述绿色植物叶片的基本结构及各部分的作用（图3-29）。
5、保卫细胞怎样控制气孔的开闭。
（保卫细胞吸水是，失水时）6、说出蒸腾作用的意义。
7、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
（参与生物圈的水循环）8、归纳光合作用的概念、公式、场所和意义。
9、设计实验验证光合作用产生淀粉、需要光、释放氧气（鉴别氧气的方法）、需要水、吸收二氧化碳(氢氧化钠的作用)。
10、简述《绿叶在光下制造有机物》的实验过程及实验现象和结论。
11、说出绿色植物在维持碳——氧平衡方面的作用。
（绿色植物在维持碳——氧平衡方面可以吸收释放）。
12、说出有机物对绿色植物有哪些作用。
13、说出呼吸作用的概念、场所、公式、意义。
14、通过实验验证植物的呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、吸收氧气。
15、说出植被的概念、我国植被的主要类型及特点。
16、进行校园绿化设计应注意的问题有哪些？二、研讨探究1、说出上述实验中“暗处理”的目的和用“酒精隔水加热”的原因。
2、植物叶的表皮由细胞和细胞构成，保卫细胞和表皮细胞的最大区别是含有叶绿体，没有。
3、利用什么实验可以证明二氧化碳较多？什么实验可以证明氧气较多？什么实验可以证明氧气较少？4、列表比较光合作用和呼吸作用。
5、举例说明影响光合作用和呼吸作用的因素有哪些？光合作用：二氧化碳的浓度、水、光照、温度、氧气呼吸作用：氧气、温度、二氧化碳浓度6、怎样的外界条件下，可以有利于延长种子的储存时间。
7、为什么在大棚内白天放置燃着的煤球炉，夜晚使其熄灭，可以提高产量？8、在昼夜温差较大的新疆种植的哈密瓜特别甜？三、达标训练一、选择题：1、银边天竺葵的叶片经光照、脱去叶绿色素、滴上碘酒后，发现整个叶片( )A.边缘不变蓝，其他部位变蓝B.变蓝C. 边缘变蓝，其他部位不变蓝D.不变蓝2、在做绿叶在光下制造淀粉的试验中，把变成蓝色的那部分叶片切下一细条，制成装片，放在显微镜下观察，叶片内变蓝的部位是（）A.上、下表皮B.叶肉C.叶脉D.导管3、叶片中进行光合作用的具体结构是（）A.绿色叶片B.叶绿素C.叶绿体D.叶肉细胞4、玉米田里的白化苗，在长到几片时就会死亡。
七年级生物上册复习教案
七年级生物上册复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握生物的特征和分类。
（2）了解人体的主要系统及其功能。
（3）掌握细胞的结构和功能。
（4）理解生物的生殖和发育。
（5）掌握生物与环境的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，提高学生的观察能力和实验操作能力。
（2）运用比较和分类的方法，培养学生对生物特征和分类的认知。
（3）利用图表和模型，帮助学生理解人体的主要系统及其功能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，提高学生关爱生命、保护环境的意识。
二、教学内容：第一章：生物的特征和分类1.1 生物的特征1.2 生物的分类第二章：人体的主要系统及其功能2.1 运动系统2.2 循环系统2.3 呼吸系统2.4 消化系统2.5 泌尿系统2.6 神经系统2.7 内分泌系统第三章：细胞的结构和功能3.1 细胞的基本结构3.2 细胞的功能第四章：生物的生殖和发育4.1 生殖4.2 发育第五章：生物与环境的关系5.1 生物与环境的关系5.2 生态系统的类型三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的特征和分类、人体的主要系统及其功能、细胞的结构和功能、生物的生殖和发育、生物与环境的关系。
2. 教学难点：细胞的结构和功能、生物的生殖和发育。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物知识。
2. 利用实验、模型、图表等教学资源，帮助学生直观地理解生物知识。
3. 运用比较法和分类法，培养学生对生物特征和分类的认知。
4. 开展小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，分析学生的学习成绩，了解学生的学习效果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。
六、教学内容：第六章：植物的主要特征和分类6.1 植物的特征6.2 植物的分类第七章：植物的生长发育7.1 种子的结构和功能7.2 植物的生长过程7.3 植物的发育第八章：植物的生殖8.1 植物的有性生殖8.2 植物的无性生殖第九章：植物与人类生活的关系9.1 植物与食物9.2 植物与衣物9.3 植物与住房9.4 植物与生活用品第十章：生物多样性与保护10.1 生物多样性的内涵10.2 生物多样性的价值10.3 生物多样性的保护七、教学重点与难点：1. 教学重点：植物的主要特征和分类、植物的生长发育、植物的生殖、植物与人类生活的关系、生物多样性与保护。
2014-2015学年七年级生物上册(北师大版)教案第6章第2节《营养器官的生长》2
《第2节营养器官的生长》教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。
2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。
3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。
教学重点植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。
植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。
教学难点理解根尖的变化动态。
教学过程一、导入：1、复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。
（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2、胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。
（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1、植物的营养器官（读书）绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。
（板书：营养器官：根、茎、叶）（同学们把这句话画起来）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。
它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。
2、根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。
（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。
萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。
（板书：根系）（画书）（1）直根系我们来看大豆的根系。
（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。
以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。
这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。
（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。
（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。
小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。
七年级生物上第6章能量与呼吸复习学案苏科版
第六章能量与呼吸【知识梳理】一、呼吸作用１、呼吸和呼吸作用的概念：呼吸是指吸入空气，呼出肺里的废气生理现象。
呼吸作用:在细胞内进行的，是生物体内有机物（如葡萄糖）氧化分解，并且释放能量的过程。
2、验证呼吸过程中气体变化的实验袋内植物要新鲜，要形成对照，放暗处不进行光合作用，不产生氧气。
实验结果：氧气变少了，二氧化碳增多了。
（植物呼吸作用产生二氧化碳）3、探究萌发的种子释放热量的实验三组形成对照，萌发的种子释放热量多，呼吸作用旺盛。
4、光合作用和呼吸作用区别和联系：两者相互依存，一般情况下光合作用大于呼吸作用，有利于有机物积累。
.二、人体的呼吸1、呼吸系统的组成呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管（使空气温暖湿润清洁，是气体进出肺的通道）肺:：气体交换的场所.2、呼吸运动由人体胸廓和呼吸肌完成：人体胸廓由脊柱、肋骨和胸骨组成，呼吸肌由肋间肌和膈肌（分隔胸腔和腹腔的肌肉）组成.3、呼吸运动包括吸气和呼气两个过程4、气体交换⑴人体呼吸产生二氧化碳的实验吸气时，夹紧B管的橡皮管，空气进入A管，但石灰水不变化，说明吸收的气体——；呼气时夹紧A管的橡皮管，空气进入B管，石灰水变化是——，说明呼出的含较多的——气体。
⑵肺泡适宜气体交换的特点：肺泡多；肺泡壁薄；肺泡外有——血管，与肺泡壁一样，都由一层上皮细胞构成。
⑶气体交换原理：气体的扩散作用⑷气体交换过程：在肺泡处，氧气由肺泡进入其周围毛细血管，二氧化碳则相反，血液由静脉血变为动脉血；在组织细胞处，氧气由其周围毛细血管进入组织细胞，二氧化碳则相反，动脉血变为静脉血。
⑸气体进出人体的途径：02呼吸运动）02（扩散） 02 02 02（扩散）02 空气→←肺泡—→←毛细血管→←血液循环→←毛细血管→←组织细胞C02C02C02C025、人体肺活量：尽力吸气再尽力呼气所呼出的气体总量。
（以测定时的最大值为准）6、呼吸作用的应用呼吸作用的强弱与含水量、温度、生命状态、空气成分等因素有关。
苏教版生物-七年级上册第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用复习教案
第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用复习
教学目标
重点难点
光合作用的实质；
实验：绿叶在光下制造淀粉
教学方法讲述、练习教学辅助手段无
教学过程复备
一、植物的光合作用：
1.光合作用的定义：绿色植物通过，利用
，把和转变成贮存能量
的，并且释放出的过程。
2.光合作用的发现过程：
①范·海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，植物生长所
需的物质主要来自于。
②普利斯特莱德实验能说明光合作用需要，并
能产生
3．光合作用的场所：
（1）叶片的结构包括、、
三部分。
（2）写出图中各序号所代表的名称：
①是，②是，③是，④
是，⑤是，⑥是。
（3）与外界进行气体交换的门户是，它由
控制。
（4）在叶片中，含有叶绿体的是、
和细胞。
（5）叶绿素能吸收能，为作用提供能量。
只有在的光照下，植物才能进行光合作用，制
造有机物。
4.实验：绿叶在光下制造淀粉
（1）简要描述“绿叶在广下制造淀粉”的实验步骤。
（2）暗处理的目的是：。
（3）该实验是个实验，实验变量是。
（4）滴加碘液后，遮光部分，未遮光部
分。
（5）该实验的结论是：。
板
书
设
计
教学反
思
授课时间：。
七年级生物上册第六章第一节植物光合作用的发现学案导学案新版新人教版
第六章第一节植物光合作用的发现（导学案）第一步：温故知新环节1：师友互查1、在细胞基本结构中，进行生命活动的主要场所在哪里？（）2、在植物细胞基本结构中有很多细胞器，与植物进行光合作用有关的结构是什么？（）3、在细胞器中，与呼吸作用有关的结构是什么？（）第二步：探究释疑环节1：师友解惑[材料一]：17世纪，范·海尔蒙特的实验。
[思考]：１.你能描述该实验的过程吗？２.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？３.柳树增重的原因是什么？４.本实验的结论是什么？[材料二]：18世纪，普利斯特莱的实验。
[思考]：１. 请你描述实验一、二、三。
2.实验二和实验三与实验一对照说明了什么？3. 本实验的结论是什么？[材料三]：20世纪，其他科学家的实验结论是什么？第三步：理解巩固环节1：师友巩固1、光合作用的概念：绿色植物通过，利用，把和，转变成贮存能量的，并且释放出的过程，叫做。
2、尝试写出光合作用的表达式第四步：分层提高环节1：师友竞赛（学友大比拼，师傅展风采）1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是：（）A.二氧化碳B.水C.无机盐D.氧气2、普利斯特利的实验告诉我们绿色植物生长所需要吸收（）同时放出（）。
A.二氧化碳B.水C.无机盐D.氧气3、下列各因素中哪个不是植物生长所必须的：（）A.二氧化碳B.水C.土壤D.阳光环节2：教师提升1、尝试在图6—3中用文字或符合表示光合作用的过程（教材P91）布置作业：课堂内外：P37-38，1—11题选择题小结:光合作用的发现及表达式教学反思:。
2014-2015学年七年级生物上册(北师大版)教案第6章第2节《营养器官的生长》1
《第2节营养器官的生长》教学目标1、知识：(1)了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发生过程；(2)观察根尖的结构，解释根尖的发育。
2、能力：(1)培养学生使用及制作概念图的能力；(2)通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。
3、情感态度与价值观：(1)培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神；(2)树立结构和功能相联系的观点。
教学重点1、根系分布规律在农业生产上的应用；2、观察根尖的结构，解释根尖的发育。
教学难点1、观察根尖的结构，解释根尖的发育；2、概念图的使用和制作。
设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。
通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。
教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构；学生探究活动，掌握知识。
观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。
教学过程(包括主要的教学环节及其如何运用概念图的教学策略)、完整的概念图设计。
Ⅰ、导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。
)Ⅱ、新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。
根的发生和生长1、回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2、观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收 水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ (进行环保教育)Ⅲ、探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。
第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。
北师大版七年级生物上第六章复习
1.在芽的发育过程中，与形成新芽有关的结 构是（） A.叶原基与芽原基 B.生长点与芽原基 C.生长点与叶原基 D.生长点与幼叶 2.大豆种子的根系包括（） A.不定根 B.主根和侧根 C.主根和不定根 D.主根、侧根、不定根 3.根的长度不断增加的原因（） A.分生区细胞分裂B.伸长区细胞伸长 C.成熟区表皮细胞向外突起 D.分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长
• 下图中的枝条中有 个节， 个节间。请 按图中的提示，填出图中各部分结构的名称， 并按发育关系将左右两侧的结构用箭头连线 相连。
第三节 生殖器官的生长 花的结构
柱头 花药 雄蕊
雄蕊和雌蕊是最主要部分。 雄蕊和雌蕊与果实和种子的 形成直接有关。
雌 蕊
花柱 子房 (有胚珠)
花丝
花冠（花瓣）
花萼（萼片） 花托 花柄
• 为探索种子萌发的外界条件，孙纪同学将三粒菜豆种子 按放：①号种子置于空气中，②号种子一半置于水中， ③号种子完全浸没于水中。将该装置于温暖的环境中一 周，发现：②号种子萌发了，而其余的种子均未萌发。 • （1）比较①②号种子，得出种子萌发 • 的一个条件是______； • （2）比较③②号种子，得出种子萌发 • 的另一条件是______； • （3）你知道种子萌发的第三个条件吗？ • 请回答______。
1、茎和叶的生长 • 芽的种类 • 按着生位置可分为顶芽和侧芽 ，按发育 的结果可分为花芽、叶芽和混合芽。花 芽发育成花，叶芽发育成枝条，混合芽 能发育成花、叶和枝。 2、叶芽的结构 • 叶芽的各个结构及其发生方向。
观察叶芽的结构
生长点 叶原基 幼叶 芽轴 芽原基
3、叶芽的生长 • 叶原基→幼叶→叶 • 芽原→侧芽→侧枝 • 芽轴→节间 4、茎的生长 茎的生长方向一般向上生长，也有水平方 向生长的。不管是垂直生长还是水平生长， 都是顶芽生长点细胞分裂和伸长的结果， 生长点有分生组织。 5.在树皮深处有一层分生组织叫形成层，向 内形成木质部，向外形成韧皮部，这样使 树干不断加粗生长。
初中生物七年级第六章人体生命活动的调节第四节激素调节学案(5)
《激素调节》学案一、学习目标1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
二、导学问题1．肾上腺位于的上方，分泌有促使心跳加快，心肌收缩力增强的作用。
2．人体的主要内分泌腺有、、、、和等。
3．胸腺位于的下方，分泌的物质，在人体抵抗疾病方面有重要作用。
4．人体生长激素的作用是什么？5．甲状腺激素的作用是什么？6．分析说明你在看球赛时的表现与什么有关？三、参考资料1.垂体来源【百度百科】脑垂体分泌的多种激素的总称。
根据其发生和结构特点，垂体可分为腺垂体和神经垂体。
已知腺垂体分泌的七种激素：包括生长素、催乳素、促黑素细胞激素、促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素、卵泡剌激素及黄体生成素。
其中后四种激素分别剌激甲状腺、肾上腺皮质和性腺的活动。
间接地调节机体的代谢或性功能。
前三种激素分别促进机体的生长和发育，促进乳腺生长、发育、分泌乳汁，剌激黑素细胞从而加深皮肤的颜色。
神经垂体分泌的激素有催产素和加压素两种（详见“催产素”、“加压素”）腺垂体和神经垂体分泌的激素均受下丘脑的调控。
下丘脑分泌的某些肽类激素，作用于腺垂体细胞，促进或掏腺垂体激素的释放和分泌，精确地控制腺垂体分泌各种激素的水平。
神经垂体激素生物合成的部位在下丘脑，神经垂体仅起贮存与释放激素的作用。
当下丘脑产生抗伸尿素的神经核或其神经纤维病变时，由于抗利尿激素的缺乏，会引起机体产生尿崩症。
当腺垂体增生或腺垂体肿瘤时，腺垂体激素分泌过多，特别是生长激素病理性分泌过多，可引起巨人症或肢端肥大症，还可伴有其他内分泌障碍。
在腺垂体损伤或病变时，出现腺垂体功能减退，各种激素的分泌减少，可引起垂体性侏儒症，以及性腺、肾上腺皮质及甲状腺等功能减退的综合病症，此时应补充外源性激素；对垂体肿瘤，常用手术、放射线或药物进行治疗。
体与巨人和侏儒症：人的垂体是控制人的生长发育的机关，如果垂体激素分泌出现异常，就会影响到人的发育，有些身材高大的巨人，就是因为垂体长瘤，导致分泌过量生长激素而引起的。
七年级生物第六章第二节神经系统的组成学案
第四单元第六章第二神经系统的组成设计人：宁召旺学习目标1.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。
学习重点、难点重点：神经系统和神经元的组成和功能难点：神经元的结构和功能学习过程一、情境引入：1、观看课件“点球大战”片断，思考守门员的反应速度与身体的哪些结构有关？2、做测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺，身体的哪些部位要相互准确配合?二、自主探究，合作交流学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情①尝试诊断病情。
②小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
③拓展反思：a.当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？b.你还知道哪些有关神经系统的疾病？2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断①以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
②小组汇报，其他同学补充完善。
③拓展反思：a.若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？b.若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？c.若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？d.通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）学习任务二：神经元的组成和功能1、观看课件提供的各类细胞的结构①以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
②小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。
①仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系②想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？③自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤）a.将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。
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2014-2015学年七年级生物复习学案编号：004 使用时间：2014年12月日第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用复习学案 2014、12编写人：审核组长：审核主任：一、填空题1.光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放出氧气的过程。
2.植物光合作用的发现，促进了农业生产方式的变革，推动了人类社会的进步。
3.绿色植物就像一个巨大的能量转换站，把光能转变为化学能并贮存在植物体内的有机物中。
4.绿色植物只有在光照条件下才能进行光合作用。
5.科学家采用放射性同位素示踪法进行研究，得知二氧化碳是形成有机物的主要原料。
6.叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶的光合作用是植物体其他器官生长发育的基础。
叶片一般包括表皮、叶肉和叶脉三部分。
7.叶片表皮细胞的外壁常有一层透明的角质层，可以保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水分过度散失。
8.叶片表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做保卫细胞，细胞内含叶绿体。
9.叶片与外界环境之间进行气体交换的门户是气孔，它的开闭是由成对的保卫细胞控制的。
10.叶肉是叶片的的主要部分，光合作用主要在叶肉细胞中进行。
一般分为栅栏层和海绵层。
靠近上表皮的是栅栏层，细胞排列紧密且整齐，并含有较多的叶绿体；靠近下表皮的是海绵层，细胞排列比较疏松，含有较少的叶绿体。
11.叶脉分布在叶肉之间，叶脉与茎中的导管和筛管相连，具有输导水、无机盐和有机物的功能，还具有支持叶片的功能。
12.叶肉细胞与动物细胞在结构上最主要的不同之处是：叶肉细胞中具有能进行光合作用的叶绿体，而动物细胞没有。
13.叶片呈现绿色的主要原因是：叶绿体中含有叶绿素；叶绿素能够吸收光能，为光合作用提供能量。
14.叶绿体是光合作用的场所，而叶绿体只有在光下才能生成叶绿素，叶绿素能够吸收光能，为光合作用提供能量，没有叶绿素就不能进行光合作用。
所以光合作用需要光。
15.绿色叶片中的叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体，这些细胞在光下能够把吸收的无机物变成有机物。
16.小麦、水稻收割后人们常把麦秸、稻秆留下做柴草备用，这是因为麦秸稻秆的有机物中贮存有能量。
17.光合作用的实质就是绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成淀粉等有机物，并释放出氧气。
18.银边天竺葵的叶边缘之所以呈白色，是因为不含叶绿体。
19.如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是光能，原料是二氧化碳、水，产物是淀粉、氧气，车间是叶绿体。
光合作用的基本过程用公式表示：20.植物的呼吸作用是指细胞内的有机物（如淀粉和葡萄糖等）经过一系列复杂变化，分解成二氧化碳等物质并释放出能量的过程。
21.植物体的各种生命活动（如细胞分裂、根吸收无机盐）所需要的能量，都来源于植物细胞通过呼吸作用将有机物（如淀粉）分解为二氧化碳等物质时所释放的能量。
除了糖类外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，分解释放能量。
22.呼吸作用是生物界普遍存在的生命现象。
如植物细胞、动物细胞和细菌等微生物的活细胞都能进行呼吸作用。
23.新疆吐鲁番的葡萄产量高，品质好，特别甜，是因为那里昼夜温差大，白天气温高，光合作用旺盛，有机物制造的多；夜间气温低，呼吸作用微弱，消耗的有机物少，积累的糖分特别多。
24.在农业生产中，充分利用光合作用的原理，最大程度地满足农作物光合作用对光、二氧化碳和水的需求，农业生产就可能获得丰收。
25．温度、氧气和植物细胞的含水量都会影响植物呼吸作用的强度。
26.农作物的呼吸作用不是（是或不是）越强越好，因为较强的呼吸作用会消耗较多的有机养料。
对于农作物，有时可以通过适当减少氧气供给、降低温度或植物细胞的含水量，以减弱其呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的效果。
27. 在生活中，人们对于像小麦、玉米、芝麻等这类果实或种子，可以把它们晒干后贮藏，以减少其细胞中的含水量；对于苹果、蔬菜等可适当地降低温度或减少环境中的氧气含量来贮藏。
二、选择题1.普利斯特莱的实验能说明 （ B ）A.光合作用可能在叶绿体中进行B.绿色植物的光合作用释放出氧气C.氧气是由叶绿体产生的D.绿色植物的光合作用需要光2.哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行 （ D ）A. 普利斯特莱B.范.海尔蒙特C.希尔D.英格豪斯3.绿色植物的光合作用为地球生物提供了 （ D ）①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④4.严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件（或光二氧化碳+水氧气+有机物叶绿体2014-2015学年七年级生物复习学案编号：004 使用时间：2014年12月日重要原料）是：（B）A.光B.水C.二氧化碳D.适宜温度5.下列四项关于光合作用意义的叙述中，错误的一项是（C）A.制造有机物，是人和动物的食物来源B.制造的有机物里贮存能量，是人和动物的能量来源C.吸收氧气放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量基本稳定D.吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物氧气的来源6.科学家普利斯特莱的实验说明绿色植物通过光合作用吸收了（ C ）A．氧气B．水分C．二氧化碳D．有机物7.普利斯特莱的实验不能说明（D）A.绿色植物的光合作用需要二氧化碳B.绿色植物的光合作用释放出氧气C.蜡烛的燃烧需要消耗氧气D.绿色植物的光合作用需要水8.下列关于光合作用的发现的说法中，正确的是（ D ）A.是由范·海尔蒙特发现的B.是由普利斯特莱发行的C.是由希尔发现的D.是几代科学家不断实验探索的结果9.范·海尔蒙特通过柳树栽培实验，试图回答的问题是（ A ）A.植物生长所需要的养料从何而来B.水里有什么养料C.无机盐是怎样被吸收的D.氧气从何而来10.范·海尔蒙特在柳树栽培实验结束后，得出了“植物生长的养料主要来自于水”的结论，此结论的主要依据是（ B ）A.土的重量没什么变化B.在实验的五年中只为柳树提供水C.柳树生长在什么都没有的空气中D.所浇的水全部被植物吸收11.绿色植物通过光合作用合成的能贮存能量的物质是（ D ）A.氧气B.无机物C.叶绿体D.有机物12.通过光合作用转变成的能贮存在有机物中的能量是（B ）A.光能B.化学能C.电能D.核能13.绿色植物制造有机物的主要器官是（B ）A.茎B.叶片C.叶脉D.芽14.叶的哪种细胞中没有叶绿体：（D ）A.海绵组织细胞B.保卫细胞C.栅栏组织细胞D.表皮细胞15.下列说法中，错误的是（C ）A.栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B.叶脉具有输导和支持作用C.叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D.叶绿素在光下才能够形成16.叶肉栅栏层的特点是（B ）A．细胞圆柱形，排列疏松，含叶绿体多B．细胞圆柱形，排列整齐，含叶绿体多C．细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体少D．细胞形状不规则，排列整齐，含叶绿体少17.保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（B ）A．细胞形状不一样B．保卫细胞中有叶绿体C．保卫细胞中无叶绿体D．两者都无叶绿体18.植物细胞中，能将无机物转变成有机物的结构是（B ）A.细胞壁B.叶绿体C.线粒体D.液泡19.做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是：（C）（①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化A.①③②⑤④⑥B.③①②④⑤⑥C.③①②⑤④⑥D.①②③④⑤⑥20.植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是（B）A.二氧化碳B.氧气和淀粉C.二氧化碳和淀粉D.氧气21.下列关于淀粉的叙述中，错误的是（D）A.光能通过光合作用转化成淀粉中的能量B.绿色植物光合作用的主要产物是淀粉C.马铃薯的地下茎中淀粉的含量很高D.绿色植物光合作用的产物只有淀粉22.一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成蓝色。
这一事实说明：光合作用需要（ D ）A.光B.水C.二氧化碳D.叶绿体23.植物光合作用的实质是：（B）A.合成有机物，释放能量B.合成有机物，贮存能量C.分解有机物，贮存能量D.分解有机物，释放能量24.在同一植物上分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的三片叶子，经脱色后用碘液处理，结果是（B）A.早晨摘取的叶片颜色最深B.傍晚摘取的叶片颜色最深C.深夜摘取的叶片颜色最深D.三片叶子的颜色深浅相同25.光合作用的能量转化过程是（ A ）A.将光能转变为有机物里的能量B.将光能转变为氧气和二氧化碳C.将光能转变为有机物D.将光能转变为有机物和氧气26.下列关于光合作用意义的叙述中错误的是（D ）A.是人和动物的营养来源B.是生物界的主要能量来源C.维持大气中氧气和二氧化碳平衡D.是大气中二氧化碳的主要来源27.叶片放在酒精溶液中水浴加热的作用是（C）A.观察叶片是否由黄变蓝B.检测产生了多少淀粉C.得到无叶绿素的黄白色叶片D.证明在光下能合成叶绿素28.萨克斯最早发现植物在光下产生的有机物是( B )A.葡萄糖B.淀粉C.氧气D.二氧化碳2014-2015学年七年级生物复习学案编号：004 使用时间：2014年12月日29.植物的呼吸作用发生在（B）A.白天B.全天C.黑夜D.黎明30.下列有关叶片进行呼吸作用的概述中，正确的结论是（B）A.白天行光合作用，夜间行呼吸作用B.光下光合强度大于呼吸强度C.光合作用的进行先于呼吸作用D.呼吸作用在叶表皮细胞内进行31.除了下列哪一项以外，其余现象都表明植物进行了呼吸作用（C）A.大量潮湿种子周围的空气可使澄清的石灰水变浑浊B.贮存大量蔬菜的地窖比空地窖要暖和许多C.地窖内的蔬菜腐烂散发出霉味D.进入贮存大量水果的地方，点燃蜡烛发现火焰不大，燃烧不旺32.呼吸作用的实质是：（A）A.分解有机物，释放能量B.合成有机物贮存能量C.吸收氧气，放出二氧化碳D.吸收二氧化碳，放出氧气33.植物体进行呼吸作用的部位是（D）A.只在叶片B.只在萌发的种子里C.只在根部D.所有活细胞34.（2008长春）正确表达呼吸作用过程的反应式是（ B ）A.水+二氧化碳→有机物+氧+能量B.有机物+氧→二氧化碳+水+能量C.有机物+二氧化碳→水+氧+能量D.水+氧→有机物+二氧化碳+能量35.土壤板结不利于植物生长，原因是（D ）A.缺少肥料，不利于光合作用B.缺少水分，不利于呼吸作用C.缺少二氧化碳，不利于光合作用D.缺少氧，不利于呼吸作用36.在生活状态下，下列不进行呼吸作用的是（ A ）A.气孔B.叶肉细胞C.心肌细胞 D 草履虫37.植物和动物在下列生理活动方面相似的地方是（D ）A.都能吸收二氧化碳制造有机物B.都能在制造成有机物时放出氧气C.都能通过光合作用促进水的吸收D.都能通过呼吸作用释放能量38. 右图为验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验示意图，为使实验获得较好的效果，实验中选用的塑料袋颜色最好是（ B ）A．白色B．黑色C．红色D．绿色39. 下列物质中，属于呼吸作用的产物的是（ C ）A.淀粉B.氧气C.二氧化碳D.无机盐40.在过度密植作物茎叶严重遮阴的情况下，会造成减产，其主要原因是（B）①光合作用大于呼吸作用②呼吸作用大于光合作用③有机物的积累大于有机物的消耗④有机物的消耗大于有机物的积累A.①③B.②④C.①④D.②③41.食堆里会产大量的热，这与植物的哪一项生理活动有关？（A）A.呼吸作用B.光合作用C.蒸腾作用D.生长作用42.低温贮存蔬菜、水果的时间长，是因为低温条件下（ C ）A.不利于细菌的生存B.可降低水分的蒸发C.呼吸作用弱，有机物消耗少D.抑制光合作用43.贮藏小麦要保持的条件是（A）A.低温、干燥、增加二氧化碳的浓度B.低温、干燥通入足量的氧气C.低温、潮湿、减少氧气的浓度D.高温干燥减少二氧化碳的浓度44.韭黄和蒜黄是我们冬季常吃的蔬菜，它们的叶片呈黄白色，这是由于人们在这些蔬菜生长过程中，没有给予它们什么的结果。