五年级上英语教案-Unit 7 What will you do in Chengdu Lesson 23 北京课改版
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方式和为他们做什么。简单了解都江堰,引发对祖国山河的了解与热爱，从而 自觉形成对环境保护的意识。 教学重点：使用 Are you going to ... by...? Yes/No， we are going by... 询问和谈论出行时乘坐的交通工具。 教学难点：will 和 be going to 两种不同表达方式的使用。
本课授课对象是我校五（1）班学生。他们在四年级上册第三单元 Will you do me a favor?下册第 6 单元 holidays 话题中接触和学习了 will 及 be going to 句型。班里有 5 名孩子的爷爷奶奶住在外地，全班同学都有节假日跟随爸爸妈妈 看望爷爷奶奶或姥姥姥爷的经历，知道给他们买礼物、食品。本班学生能够积极 参与课堂活动，勇于表达。对于表达较弱的学生老师会给与帮助和文字支持。
教学流程示意
热身环节 3’
谈话导入激活认知
呈现环节 15’ 操练环节 10’ 产出环节 10’
描述图片梳理问题 观看动画初步感知 深入讲解渗透德育
听音指读关注文字 复述故事梳理脉络 游戏操练巩固句型 联系生活实际应用
作业布置 2’
完成写作深化德育 相关资源
本课都江堰简介参考了网上四川都江堰的视频材料,选取了学生能理解和明白的 简单词汇进行介绍。内容如下: Du-jing-yan is in Sichuan in China. It built in 2 hundred56 BC by Li Bing and his son. It has been benefiting the human race over 2250 years. It’s very important and useful for Chengdu. It’s very beautiful. The water is blue. The hills are green. Du-jiang-yan is the world heritage. 网络地址 /show/9pCCALtE6ftlgMre.html。 内容简介：简单介绍了都江堰的地理位置，建造的时间，历经的时间，建造的人， 它的作用和成就以及现在的景色等内容，引发学生对祖国山河的了解与热爱，从 而自觉形成对环境保护的意识。
观看动画无文字，引导学生回答问题。
T：So many questions. Which do you want to know first? Let’s watch the dialog and try to find the answer. 【设计意图】面对这么多的问题，不可能让学生一次解决，将问题抛给他们，让 他们思考并找出关键问题，看动画前明确观看的目的是什么，遵循先听，后模仿 的原则，让学生通过观看无文字的动画，在整体感之的前提下，训练学生的听力。 活动 3：深入讲解，渗透德育 预设语言： T: Why is Lingling so excited? Ss: Because Lingling and her parents are going to Chengdu.(板书 Chengdu)
Can you give me some advice? Ss: Don’t forget to … T: No, I won’t. I will…/That’s a good idea/ They will be happy. Thank you. T：Do Who will see the pandas? Ss: Lingling and his parents/Lingling, his parents and his grandparents.
教学过程
I． Warm up(3’) Free talk 观看图片,简单谈论周末的生活 T: Hello, boys and girls. Weekend is coming. Look, the children are excited. Do you know why? Can you guess? They are going to the Bird’s Nest and the Summer Palace.（出示鸟巢和颐和园图片） What are you going to do this weekend? S1: I’m going to… T: Sounds interesting/great. Lucky you. Don’t forget to wear more clothes. It’s cold outside. 【设计意图】通过谈论孩子的表情，引出 excited，学生猜测原因，引发思维， 并引出 the Summer Palace 和 the Bird’s Nest，学生在表达本周末自己要做什么 事情时复习和使用了句型 I’m going to…，在交流的过程中，关注孩子的情绪， 同时在交流中使用情景词汇 lucky you, don’t forget，让学生通过图片理解 excited 的含义，抽取姓名回答问题理解 lucky you, 与老师的交流中感受 don’t forget 的 含义。 II． Presentation (15’) 活动 1：描述图片，梳理问题 T: Do you remember our old friends？Look, here they come.
T&Ss: They are Baobao and Lingling. They are in… They are… T: Look at Lingling’s face. What does she feel? She is… Ss: excited T: Oh, you think Lingling is excited. (将 Lingling 图片贴到黑板上，并写出 excited) Baobao doesn’t know why. So Lingling tells Baobao a piece of good news. She will take a trip. But Baobao has more questions. What do you want to know? Can you give your questions? Ss: Where/how/what... 教师将疑问词 why, where, how, what 贴到黑板上。呈现 Baobao 的问题，让学生 读出。 【设计意图】引导学生关注 Lingling 的面部表情，以 Baobao 的疑问带领学生进 行思考，Lingling 头顶添加她拉着行李箱的图片，Baobao 头上的疑问词，为学 生自主提问搭建了台阶，引发了学生的猜测和思维，帮助他们梳理出想知道的问 题，如: Where is she going? How is she going there? What will she do there? 等。同 时也呈现出了对话内容的整个脉络。在这一过程中训练学生思维，培养他们问问 题的能力，主动参与的意识。 活动 2：看动画，回答问题
T: Chengdu is far from Beijing. How are they going to Chengdu? Why?(电脑演示火 车和飞机的速度并用时刻表加以说明，让学生理解 fast) Ss: They are going to Chengdu by plane. It’s fast.(贴 plane 图片，板书 fast) T: If you and your parents are going to Chengdu. Are you going there by train? Why？ Ss: Yes/No. We are going by… T: Why are they going there? What will they do in Chengdu? Ss: They will visit her grandparents and see the pandas. ( 贴 图 片 visit her grandparents and see the pandas ) T: Is Lingling a good girl? If you are Lingling., what will you do when you visit your grandparents? (引导 学生说说在他们看望爷爷奶奶的时候会做什么。如 图 4) 【设计意图】通过原音输入，跟读模仿，在听说训 练中，保证学生语音语调的正确。在询问假如你和父母去成都，是不是坐火车去， 你想为爷爷奶奶做什么的环节为学生及时提供语言使用和交流的机会，使语言的 学习在学中用，在用中学。 T: Don’t forget to do something for your grandparents. So, Let’s tell Lingling now. I’m Lingling.
T：That's right. She nods her head and says“No, we won’t. We won’t forget to see Du-jiang-yan. T: Why does Baobao say that? Do you know Du-jiang-yan? Did you see it? Here is a video about Du-jiangyan. Let’s enjoy it ok? 学生观看都江堰视频 T: What do you think about it? Ss: beautiful/old/useful/great. 【设计意图】通过深入讲解、演示，板书帮助学生正确理解对话内容，了解 Lingling 一家要去哪，怎么去以及要做什么等信息，通过联系学生的实际说说 他们要为爷爷奶奶做什么，表演提醒 Lingling 不要忘记做什么事情，在理解 don't forget 的同时渗透孝敬父母关心家人的教育。通过观看都江堰的简单介 绍，了都江堰的地理位置，建造的时间，历经的时间，建造的人，它的作用和成 就以及现在的景色等内容，引发学生对祖国山河的了解与热爱，从而自觉形成对 环境保护的意识。 III．Practice（10’） 1.跟读故事 2.复述故事 教师带领学生根据板书复述故事内容：Today Lingling is very excited. Why? Because she and her parents are going to Chengdu by plane. It’s fast. They will visit her grandparents. They will see the pandas. They will see Du-jiang-yan. 3.质疑 T：Any questions: When will they go to Chengdu? Guess! 【设计意图】在跟读过程中引导学生有语气的朗读，感受 Lingling 的心情，体会 语言表情达意的工具性与人文性。在复述故事环节训练学生语言表达能力。而质 疑环节抛出的这个开放性问题，再次引发学生的思考。 4.Game： Are you going to… by….（抽奖选要去的地点，其他同学猜他和家人 要怎么去） 【设计意图】通过抽取姓名参与抽取旅游景点游戏，将询问出行方式的重点句子 融入其中，为语言的使用创设了情景，增加了趣味性。学生通过猜测问答巩固重 点句型
教学流程示意相关资源热身环节33谈话导入激活认知呈现环节15描述图片梳理问题观看动画初步感知深入讲解渗透德育听音指读关注文字操练环节10复述故事梳理脉络游戏操练巩固句型产出环节10置作业布置2联系生活实际应用完成写作深化德育本课都江堰简介参考了网上四川都江堰的视频材料选取了学生能理解和明白的简单词汇进行介绍
北京版英语五年级上册 Unit 7What will you do in Sichuan? Lesson 23
指导思想与理论依据 《小学英语学科德育指导纲要》中指出: 学生应孝敬父母，了解、关心家人， 通过对国内外风景名胜的学习,认识自然的美,形成保护自然的意识。 百善孝为先，孝敬老人是中华民族的传统美德。正所谓“父母在，不远行”， 由此可看出陪伴、关爱是孝敬老人的第一步。对父母要常回家看看。 本节课通过描述图片提出想知道的问题,引发学生思考,通过看动画的方式 了解 Lingling 一家要去哪，怎么去以及要做什么等信息，通过联系学生的实际 说说他们的爷爷奶奶住在哪，他们要怎样去，要为他们做什么，从而在英语语言 学习与运用过程中渗透孝敬父母关心家人的教育。通过观看都江堰介绍的短片， 简单了解祖国名胜古迹都江堰建造的历史和现在的美景，引导学生从小树立环保 的意识。
T: Baobao knows a beautiful place in Chengdu. It’s Du-jiang-yan. So he gives Lingling a suggestion. What’s it? Ss:“Don’t forget to see Du-jiang-yan.” T: Will Lingling see Du-jiang-yan? Ss：Yes. They will see Du-jiang-yan.(贴图片 Du-jiang-yan)
教学背景分析 ห้องสมุดไป่ตู้学内容:
本课为北京版小学《英语》五年级上册第七单元的第 23 课。本单元的话题 是谈论旅游时乘坐的交通工具，在旅行中安排活动时间以及计划做什么事情。
本课以 Baobao 和 Lingling 会话的方式呈现了 Lingling 为什么高兴的原因 是要跟爸爸妈妈坐飞机去成都看望爷爷奶奶并游览当地的景点大熊猫和都江堰。 在询问打算如何去成都时，呈现了本课主要句型“Are you going to Chengdu by train? No, we are going by plane.”。本课除让学生能询问、谈论出行方式外， 更多的是传递 Lingling 一家不远万里去看望老人体现出的孝敬父母、关心家人 的中国传统美德，以及通过他人游览介绍了解祖国名胜古迹，感受历史文化、人 民智慧和自然美景。 学情分析:
教学目标 1．理解对话内容，能够听说、认读词汇：plane,train,fast。 2．能说出 Lingling 一家打算去哪、如何去及打算做什么事情。 3．能在对话情景中或图片帮助下使用 Are you going to ... by...? Yes/No，
we are going by...询问和谈论出行时乘坐的交通工具。 4．能使用 be going to 和 will 简单说出自己和父母打算看望爷爷奶奶的时间、
本课授课对象是我校五（1）班学生。他们在四年级上册第三单元 Will you do me a favor?下册第 6 单元 holidays 话题中接触和学习了 will 及 be going to 句型。班里有 5 名孩子的爷爷奶奶住在外地，全班同学都有节假日跟随爸爸妈妈 看望爷爷奶奶或姥姥姥爷的经历，知道给他们买礼物、食品。本班学生能够积极 参与课堂活动，勇于表达。对于表达较弱的学生老师会给与帮助和文字支持。
教学流程示意
热身环节 3’
谈话导入激活认知
呈现环节 15’ 操练环节 10’ 产出环节 10’
描述图片梳理问题 观看动画初步感知 深入讲解渗透德育
听音指读关注文字 复述故事梳理脉络 游戏操练巩固句型 联系生活实际应用
作业布置 2’
完成写作深化德育 相关资源
本课都江堰简介参考了网上四川都江堰的视频材料,选取了学生能理解和明白的 简单词汇进行介绍。内容如下: Du-jing-yan is in Sichuan in China. It built in 2 hundred56 BC by Li Bing and his son. It has been benefiting the human race over 2250 years. It’s very important and useful for Chengdu. It’s very beautiful. The water is blue. The hills are green. Du-jiang-yan is the world heritage. 网络地址 /show/9pCCALtE6ftlgMre.html。 内容简介：简单介绍了都江堰的地理位置，建造的时间，历经的时间，建造的人， 它的作用和成就以及现在的景色等内容，引发学生对祖国山河的了解与热爱，从 而自觉形成对环境保护的意识。
观看动画无文字，引导学生回答问题。
T：So many questions. Which do you want to know first? Let’s watch the dialog and try to find the answer. 【设计意图】面对这么多的问题，不可能让学生一次解决，将问题抛给他们，让 他们思考并找出关键问题，看动画前明确观看的目的是什么，遵循先听，后模仿 的原则，让学生通过观看无文字的动画，在整体感之的前提下，训练学生的听力。 活动 3：深入讲解，渗透德育 预设语言： T: Why is Lingling so excited? Ss: Because Lingling and her parents are going to Chengdu.(板书 Chengdu)
Can you give me some advice? Ss: Don’t forget to … T: No, I won’t. I will…/That’s a good idea/ They will be happy. Thank you. T：Do Who will see the pandas? Ss: Lingling and his parents/Lingling, his parents and his grandparents.
教学过程
I． Warm up(3’) Free talk 观看图片,简单谈论周末的生活 T: Hello, boys and girls. Weekend is coming. Look, the children are excited. Do you know why? Can you guess? They are going to the Bird’s Nest and the Summer Palace.（出示鸟巢和颐和园图片） What are you going to do this weekend? S1: I’m going to… T: Sounds interesting/great. Lucky you. Don’t forget to wear more clothes. It’s cold outside. 【设计意图】通过谈论孩子的表情，引出 excited，学生猜测原因，引发思维， 并引出 the Summer Palace 和 the Bird’s Nest，学生在表达本周末自己要做什么 事情时复习和使用了句型 I’m going to…，在交流的过程中，关注孩子的情绪， 同时在交流中使用情景词汇 lucky you, don’t forget，让学生通过图片理解 excited 的含义，抽取姓名回答问题理解 lucky you, 与老师的交流中感受 don’t forget 的 含义。 II． Presentation (15’) 活动 1：描述图片，梳理问题 T: Do you remember our old friends？Look, here they come.
T&Ss: They are Baobao and Lingling. They are in… They are… T: Look at Lingling’s face. What does she feel? She is… Ss: excited T: Oh, you think Lingling is excited. (将 Lingling 图片贴到黑板上，并写出 excited) Baobao doesn’t know why. So Lingling tells Baobao a piece of good news. She will take a trip. But Baobao has more questions. What do you want to know? Can you give your questions? Ss: Where/how/what... 教师将疑问词 why, where, how, what 贴到黑板上。呈现 Baobao 的问题，让学生 读出。 【设计意图】引导学生关注 Lingling 的面部表情，以 Baobao 的疑问带领学生进 行思考，Lingling 头顶添加她拉着行李箱的图片，Baobao 头上的疑问词，为学 生自主提问搭建了台阶，引发了学生的猜测和思维，帮助他们梳理出想知道的问 题，如: Where is she going? How is she going there? What will she do there? 等。同 时也呈现出了对话内容的整个脉络。在这一过程中训练学生思维，培养他们问问 题的能力，主动参与的意识。 活动 2：看动画，回答问题
T: Chengdu is far from Beijing. How are they going to Chengdu? Why?(电脑演示火 车和飞机的速度并用时刻表加以说明，让学生理解 fast) Ss: They are going to Chengdu by plane. It’s fast.(贴 plane 图片，板书 fast) T: If you and your parents are going to Chengdu. Are you going there by train? Why？ Ss: Yes/No. We are going by… T: Why are they going there? What will they do in Chengdu? Ss: They will visit her grandparents and see the pandas. ( 贴 图 片 visit her grandparents and see the pandas ) T: Is Lingling a good girl? If you are Lingling., what will you do when you visit your grandparents? (引导 学生说说在他们看望爷爷奶奶的时候会做什么。如 图 4) 【设计意图】通过原音输入，跟读模仿，在听说训 练中，保证学生语音语调的正确。在询问假如你和父母去成都，是不是坐火车去， 你想为爷爷奶奶做什么的环节为学生及时提供语言使用和交流的机会，使语言的 学习在学中用，在用中学。 T: Don’t forget to do something for your grandparents. So, Let’s tell Lingling now. I’m Lingling.
T：That's right. She nods her head and says“No, we won’t. We won’t forget to see Du-jiang-yan. T: Why does Baobao say that? Do you know Du-jiang-yan? Did you see it? Here is a video about Du-jiangyan. Let’s enjoy it ok? 学生观看都江堰视频 T: What do you think about it? Ss: beautiful/old/useful/great. 【设计意图】通过深入讲解、演示，板书帮助学生正确理解对话内容，了解 Lingling 一家要去哪，怎么去以及要做什么等信息，通过联系学生的实际说说 他们要为爷爷奶奶做什么，表演提醒 Lingling 不要忘记做什么事情，在理解 don't forget 的同时渗透孝敬父母关心家人的教育。通过观看都江堰的简单介 绍，了都江堰的地理位置，建造的时间，历经的时间，建造的人，它的作用和成 就以及现在的景色等内容，引发学生对祖国山河的了解与热爱，从而自觉形成对 环境保护的意识。 III．Practice（10’） 1.跟读故事 2.复述故事 教师带领学生根据板书复述故事内容：Today Lingling is very excited. Why? Because she and her parents are going to Chengdu by plane. It’s fast. They will visit her grandparents. They will see the pandas. They will see Du-jiang-yan. 3.质疑 T：Any questions: When will they go to Chengdu? Guess! 【设计意图】在跟读过程中引导学生有语气的朗读，感受 Lingling 的心情，体会 语言表情达意的工具性与人文性。在复述故事环节训练学生语言表达能力。而质 疑环节抛出的这个开放性问题，再次引发学生的思考。 4.Game： Are you going to… by….（抽奖选要去的地点，其他同学猜他和家人 要怎么去） 【设计意图】通过抽取姓名参与抽取旅游景点游戏，将询问出行方式的重点句子 融入其中，为语言的使用创设了情景，增加了趣味性。学生通过猜测问答巩固重 点句型
教学流程示意相关资源热身环节33谈话导入激活认知呈现环节15描述图片梳理问题观看动画初步感知深入讲解渗透德育听音指读关注文字操练环节10复述故事梳理脉络游戏操练巩固句型产出环节10置作业布置2联系生活实际应用完成写作深化德育本课都江堰简介参考了网上四川都江堰的视频材料选取了学生能理解和明白的简单词汇进行介绍
北京版英语五年级上册 Unit 7What will you do in Sichuan? Lesson 23
指导思想与理论依据 《小学英语学科德育指导纲要》中指出: 学生应孝敬父母，了解、关心家人， 通过对国内外风景名胜的学习,认识自然的美,形成保护自然的意识。 百善孝为先，孝敬老人是中华民族的传统美德。正所谓“父母在，不远行”， 由此可看出陪伴、关爱是孝敬老人的第一步。对父母要常回家看看。 本节课通过描述图片提出想知道的问题,引发学生思考,通过看动画的方式 了解 Lingling 一家要去哪，怎么去以及要做什么等信息，通过联系学生的实际 说说他们的爷爷奶奶住在哪，他们要怎样去，要为他们做什么，从而在英语语言 学习与运用过程中渗透孝敬父母关心家人的教育。通过观看都江堰介绍的短片， 简单了解祖国名胜古迹都江堰建造的历史和现在的美景，引导学生从小树立环保 的意识。
T: Baobao knows a beautiful place in Chengdu. It’s Du-jiang-yan. So he gives Lingling a suggestion. What’s it? Ss:“Don’t forget to see Du-jiang-yan.” T: Will Lingling see Du-jiang-yan? Ss：Yes. They will see Du-jiang-yan.(贴图片 Du-jiang-yan)
教学背景分析 ห้องสมุดไป่ตู้学内容:
本课为北京版小学《英语》五年级上册第七单元的第 23 课。本单元的话题 是谈论旅游时乘坐的交通工具，在旅行中安排活动时间以及计划做什么事情。
本课以 Baobao 和 Lingling 会话的方式呈现了 Lingling 为什么高兴的原因 是要跟爸爸妈妈坐飞机去成都看望爷爷奶奶并游览当地的景点大熊猫和都江堰。 在询问打算如何去成都时，呈现了本课主要句型“Are you going to Chengdu by train? No, we are going by plane.”。本课除让学生能询问、谈论出行方式外， 更多的是传递 Lingling 一家不远万里去看望老人体现出的孝敬父母、关心家人 的中国传统美德，以及通过他人游览介绍了解祖国名胜古迹，感受历史文化、人 民智慧和自然美景。 学情分析:
教学目标 1．理解对话内容，能够听说、认读词汇：plane,train,fast。 2．能说出 Lingling 一家打算去哪、如何去及打算做什么事情。 3．能在对话情景中或图片帮助下使用 Are you going to ... by...? Yes/No，
we are going by...询问和谈论出行时乘坐的交通工具。 4．能使用 be going to 和 will 简单说出自己和父母打算看望爷爷奶奶的时间、