高中语文同步课件：1.3《囚绿记》62张(人教新课标必修2)

第9章 扩声系统调音
一、（1-7）对“绿”（常春藤）的 喜爱之情，为下文囚绿做铺垫。
抒情线索 恋绿
二、（8-11）囚绿的过程。着意表 现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的 执著。 三、（12、13）释放“绿”，表达 对光明的呼唤和追求。 四、（14）对“绿”的思念之情。
囚绿 释绿 思绿
第9章 扩声系统调音
文本第探9章究五扩声系3统.在调作音者的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？ 作者描写的绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。 它具有美的特点，“伸开柔软的卷须” “舒开折叠着的嫩叶”， 下雨时带着“淅沥的声音、婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福 的象征，就象作者所说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福， 我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失 去了青苍的颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇 弱，好象病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是 朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 植物是多么的固执啊！”它是“永不屈服黑暗的囚人”。这些特 点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿 枝条当作人来写的。
囚系(xì)
蕈(xùn )菌
⑴了截：直截。
⑵涸辙：干涸的车辙。
⑶急不暇择：因着急而没时间选择。
⑷婆娑：①盘旋舞动的样子、②枝叶扶疏的样子③眼泪下滴的样子。
⑸猗郁：茂盛的样子。
第9章 扩声系统调音
文本探究一
1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看，“囚绿"是怎么一回事?
提示：
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富 的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿 色和我更接近，更亲密。"
5.怀绿（14段）一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”， 设想再度见面时的情景。
第9章 扩声系统调音
1、作者为什么要囚绿? 后来为什么又放绿?
为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋 的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活 的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后， “我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著 精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千 千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重 开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在
1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪
兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。 散文家陆蠡
主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接 触 ——巴金
第9章 扩声系统调音
常春藤一样的陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪政权
第9章 扩声系统调音
“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么? 象征: 光明、自由与和平。
1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
“绿” 的意蕴
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
第9章 扩声系统调音
文本探究三
1.课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿 五个层次，可作者为什么给文章命名为“囚绿记”？
第9章 扩声系统调音
2、“绿”给你什么深刻的人生启示？
第9章 扩声系统调音
关于象征手法
如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对象不同，语言 的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共 同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠 竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这 些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法， 通常称为“象征的手法”。
背景： “卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”。
第9章 扩声系统调音
常 春 藤
第9章 扩声系统调音
文本探究二
整体感知
本文围绕哪个字来展开的 ？囚绿之前, 之后主要写了 哪些内容？（请快速阅读课文，理清全篇思路，概括
大意。） 绿
（ 寻 ）绿
（ 赏 ）绿 （ 囚 ）绿 （ 放 ）绿 （ 怀 ）绿
1.寻绿(1—4段)从窗户写起,交代绿的由来,其实是在 绿枝条出现之前交代一下背景。 2.观绿(5—7段)开始对绿枝条直观描写。 3.囚绿(8—12段)这是文章的主体,与文章标题相呼应, 写出了绿枝条生命变化的五个阶段。
4.放绿(13段)“卢沟桥事变”的文章背景，既是作者 的活动背景，也是绿枝条生存的背景。
选定“囚绿”来给文章命名这与文章要表现的主题 有关。文章5个层次中，“囚绿”写绿枝条艰难的状 况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表达作者 复杂的心情，这是卢沟桥事变后，日本帝国主义大 举侵略我国领土的时代背景下，作者内心极度痛苦 和精神上坚决反抗的反映。
第9章 扩声系统调音
文本探究四
2.绿枝条日见憔悴，“我”却不愿意开释它， 如何理解这种 “魔念”？ 文章写出了绿枝条憔损的过程：“它渐渐失去了青苍的颜色， 变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的 孩子。”写得非常细致逼真。同时也写了“我”的“魔念”： “我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热， 我仍旧不放走它。”即使是一个普通人，也会生命怀有怜惜之 情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔念”反 映了“我”的一种自私与偏执、以及较为阴暗的心理。当然， 所谓自私、偏执、阴暗的心理，也是有限度的，“我”最后还 是开释了绿枝条。
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第3课 囚绿记
作者：陆蠡
第9章 扩声系统调音
囚
绿色代表生命的活力
绿 绿色给人带来舒畅的心意 记 哪里有绿色哪里就有生活的情趣
哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征 青山绿水那是景的美丽 莺歌燕舞奏响绿色的旋律
2
第9章 扩声系统调音
陆蠡
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散 文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大 学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到 1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。 太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由
）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国
？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
1942年3月，陆蠡与张 宛若女士结婚，三个月 后，他英勇就义。
第9章 扩声系统调音
浙江省天台县平镇陆蠡故居
第9章 扩声系统调音
重点字词
陆蠡(lǐ)
涸(hé)辙婆娑(pósuō) 猗 Nhomakorabeayī)郁
第9章 扩声系统调音
绿的特点： 蓬勃 向阳
固执
第9章 扩声系统调音
象征： 生命、希望 光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神
第9章 扩声系统调音
绿
托
借
物
物
蓬勃、向阳、固执
言
抒
志
情
生命、希望，追求光明、自
由，坚贞不屈的抗战精神
第9章 扩声系统调音
探究性学习
在文中隐约交代了当时的写作背景，请找出关 于这些背景的语句，探究一下作者的写作意图。