教学反思(三)3 - 360文档中心

部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》教学反思三篇

部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》教学反思（一）“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。

一年级上册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读书真快乐”，旨在激发学生课外阅读的兴趣；一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”，本期“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事”由此可见，“快乐读书吧”的编排是按照文类进行整体设计安排的。

而语文课程标准第一学段关于“阅读”第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。

”第四条“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”基于以上所述，所以我认为这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。

爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。

因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。

因此本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。

二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。

三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。

这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：一、要给学生提供语言交流的时间和空间学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。

而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。

导致给人一种“唱独角戏”的感觉。

二、课堂常规管理不到位低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要。

在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。

课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。

教书育人永远是双线进行的!三、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。

科学《观察一棵植物》教学反思(三篇)

科学《观察一棵植物》教学反思（一）我在教学《观察一棵植物》这课时，经课前准备，学生的自主合作、探究的方法，针对校园内几棵大树设计了一个观察活动的体验学习过程。

 学生站在大树前，我看到了什么?学生们各抒己见，有的会说大树好高啊，有的说我看到大树有根啊，有的说我闻到了香味……观察使学生获得了联想又产生了疑问，其实正是疑问使学生获得了知识。

接着在观察其他植物的时候，我引导学生用不同的方法来观察，刚开始学生只是告诉我看到绿色的叶子，然后我就根据学生的回答对他们进行了引导，你用什么看到的，学生就立刻体会到要用五官来观察。

教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者，教学中要让学生通过自主学习、讨论、交流、探究自己发现并提出的疑问。

教师从中点拨、引导并要和学生一起学习、探讨，做到重过程，轻结果，培养学生的动手能力，观察能力，分析和判断能力，做到传授知识于快乐的操作中。

把培养学生的科学意识，科学精神，科学兴趣作为科学课课堂教学的重要内容，为培养有科学素养的学生打下基础。

 真真正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。

我想这正是"科学"所期待和关注的! 科学《观察一棵植物》教学反思（二）我首先对实验的材料进行了处理，将菊花水培在玻璃瓶中，让学生能顺利观察到植物的三个部分：根、茎、叶。

保证了后续的观察能够顺利进行。

这堂课我们主要是用记录的方式将眼前的事物来描述下来。

要记眼前的事物，就是要记眼前看到什么就画什么。

我通过自己的方式先来指导学生用什么样的方式来画，因为我发现有些小朋友拿到纸之后是没有开始画的，而有些小朋友是已经开始画的。

那我就从其中一位小朋友入手，来告诉大家该用什么方式来记“眼前看到什么就记录什么”，哪怕那根茎是弯的，也从实记录。

指导到位，这也就告诉孩子们科学记录要真实。

同时每一部分的记录也是一步一步层层分明，，让学生通过简单的画的方式学习课文中的科学词汇“根茎叶”。

一年级的小朋友对专业的科学词汇是感觉比较枯燥的，我通过一个顺口的儿歌让学生边活动边学习这些词汇。

幼儿园小班主题活动教案：我爱爸爸妈妈教案附教学反思(三篇)

幼儿园小班主题活动教案：我爱爸爸妈妈教案附教学反思(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园小班主题活动教案：我爱爸爸妈妈教案附教学反思一幼儿园小班主题活动教案：我的家庭成员教案二幼儿园小班主题活动教案：我的家教案附教学反思三幼儿园小班主题活动教案：我爱爸爸妈妈教案附教学反思一小班主题活动我爱爸爸妈妈教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，喜爱父母，萌发对关心、热爱父母的情感，能很好的模仿和扮演父母，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看我爱爸爸妈妈教案吧。

活动目标：1、喜爱父母，萌发对关心、热爱父母的情感。

2、能很好的模仿和扮演父母。

3、幼儿积极的参与活动。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：1、幼儿与父母的合影照片。

2、父母日常生活中使用的物品。

如，口红、领带等。

活动过程：1、介绍爸爸妈妈：“照片上是谁？你的爸爸妈妈是干什么工作的？”（1）幼儿拿出与爸爸妈妈的合影，介绍自己的爸爸妈妈。

（2）小结：我们都有爸爸妈妈，爸爸妈妈每天上班，很辛苦。

2、给爸爸妈妈送礼物：（1）出示爸爸妈妈照片。

“爸爸妈妈上班很辛苦，我们送什么礼物给他们呢？”（2）引导幼儿选择合适的礼物送给爸爸妈妈。

“这些礼物中哪些是爸爸用的？”哪些是妈妈用的？3、模仿爸爸妈妈：幼儿自愿选择物品，扮演爸爸妈妈，模仿爸爸妈妈的一些动作和话语。

活动反思：教师针对幼儿今天的表现，及时的给予鼓励和评价，表扬和鼓励那些在活动中积极参与的幼儿。

同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得老师的肯定，以培养其对社会活动的兴趣。

幼儿园小班主题活动教案：我的家庭成员教案二小班主题活动我的家庭成员教案主要包含了活动目标，活动准备，过程建议等内容，体会父母对自己的关爱，愿意表达自己对父母的热爱，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看我的家庭成员教案吧。

科学《运动的小车》教学反思(三篇)

科学《运动的小车》教学反思（一）一、激发学生兴趣，注重教师引导兴趣是小学生学习的源动力，失去兴趣的学习是没有生机的。

为此《小车的运动》的设计在导入部分，首先让学生观察桌子上的小车是静止还是运动的状态，然后提出问题：“你有什么办法使小车运动起来？”引导学生通过演示实验让学生明白在力的作用下使小车运动起来的原理。

学生对探究产生兴趣后，教师应该要保护和利用学生的探究欲念。

教材中把“挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来”与“拉力大小与小车运动的关系”合在一起让学生进行研究，但在试教中，我发现学生在安装小车时就已经在研究小车的运动了，学生既然感兴趣，我就顺水推舟把“挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来”与安装小车同时进行。

这样做既能保护学生的探究兴趣，又能分解“拉力与小车运动”的实验难度，激发学生的学习兴趣。

我认为教师在科学课教学中，恰当的、正确的引导作用仍然很重要，能提高课堂教学的效率。

如在让学生明白小车的安装注意点时，我问“要让小车开得又快又直，你有什么决窍？”学生虽然知道绳子的长短与小车的`运动距离有关，但是对绳子太长了也不行却缺少一些感性的认识，于是我就演示给学生看，通过演示实验学生马上明白了怎样做这个分组实验了。

二、课堂上体现以学生为主体的教学氛围，注重小组合作通过《我们的小车》一课的教学，我深切地感受到，学生主体地位的体现，不仅单纯是形式上、时间上的分配和简单的教学方式的变化，最根本的应是教师的教育思想和教育观念的转变。

如果在课堂上把时间更多地给了学生，教师的讲解少了，学生的活动更多了。

这仅仅是形式上的变化，但这并不能说明就是以学生为主体了，而应更多地关注教学中是否发生了实质性的改变。

学生是否真正成为课堂的主人、学习的主体，是否主动参与了课堂的活动，是否把教师的主导与学生的主体关系处理得恰当。

我认为应以学生的思维作主体，教师要换位思考，关心学生想些什么，可能会有哪些问题，同时考虑这样做是为了让学生思考什么，获取什么，如何激发学生探究的欲念。

教案后的教学反思简短三篇

教案后的教学反思简短三篇1、记成功之举在教学过程中达到预定目的，产生教学共鸣效果的实践；课堂教学中的临时措施；黑板书写，层次清晰，条理清晰；一些教学思想和方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中使用一些基本原则的感受；详细记录了教学方法的改革与创新，以供今后的教学参考，并在此基础上不断改进、完善和创新。

2、记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也不可避免地会出现遗漏和错误。

我们应该对其进行回顾和整理，并进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后再教学中的一个教训。

3、记教学机智在课堂教学中，随着教学内容的发展、思维的发展以及师生情感交流的和谐，往往会因一些偶然事件而产生即时灵感。

这些“智慧的火花”往往是不由自主地突然出现的。

如果我们不利用课后反思及时捕捉它们，它们会随着时间的推移而消失，这是令人遗憾的。

4、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总是闪烁着“创新的火花”。

教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独特观点，这不仅能促进学生的良好方法和想法，而且能欣赏和启发学生。

同时，这些宝贵的意见也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，记录它可以作为未来丰富教材的营养。

5、记再教设计课后，冥想并找出教学规则；教学方法的创新是什么；在知识点中发现了什么；组织教学的新方法是什么；在解决问题的许多误解上是否有突破；启蒙是否恰当；无论培训是否到位等，及时记下这些利弊，进行必要的分类和权衡，考虑在重新教这一部分时做些什么，并写“再教育设计”，从而扬长避短，不断提高，把教学水平提高到一个新的高度和高度。

总之，写课后反思依赖于及时性、坚持性和坚持不懈的追求。

一旦你得到了什么，及时把它写下来。

如果你有文字，它会很长，如果你没有文字，它会很短。

记住促进思考，思考促进教学。

如果你积累了很长一段时间，你会收获“腋毛聚成皮毛，沙土聚成塔”的收获。

一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，左右相关教材，制定教学策略1.学习教材，确定教学目标我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，其一，如人教版《物理必修一》“速度变化快慢的描述”一节中关于“加速度的定义”，教材内容只有一段黑体字加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值我认为这一定义的内涵非常深刻，其中暗示了决定加速度大小的物理量是一个比值，不是速度也不是速度的变化量。

六年级上册科学3《观察身边微小的物体》教学反思三篇

3《观察身边微小的物体》教学反思篇一在之前两课的学习中，学生已经知道借助一定的工具可以把物体的图像放大。

本课通过用肉眼、放大镜和显微镜对身边的微小物体进行对比观察，引导学生进一步感知并领悟工具的放大倍数越大，物体图像就越大，视野却越小的特点。

在探索与研讨过程中，如果直接开展观察活动，学生在观察时观察方向不明确，记录比较杂乱，但如果先讨论、预测观察到的结果，则可以打开学生的思路，使他们在观察记录时能明确目标，抓住重点，更容易获得结论。

3《观察身边微小的物体》教学反思篇二在前两课的学习中，我发现学生对于“放大镜能不能放大物体”这点还没有深刻的辨别，因此我在上本堂课之前先给学生仔细辨别了这句话的意思，最后让学生明白了“放大镜不能放大物体，可以放大物体图像”这两者的概念区别。

通过前两课的学习，学生已经知道借助一定的工具——凸透镜和显微镜可以把物体的图像放大，其中凸透镜在前面的科学观察中已经运用多次，显微镜学生还未体验过，他们对身边微小物体的探索充满着浓厚的兴趣，因此本堂课我主要把时间留给了实验环节。

爱牛的简易手持光学显微镜学生很容易上手并能看到清晰的目标，因为爱牛教具里配套的简易手持显微镜，它不需要学生去对光，自带补光的效果。

在过渡讲解台式光学显微镜的使用方法时，我不仅出示了图片，也给学生播放了使用方法视频，使用方法主要概括为：安放、对光、上片、调焦、观察。

这些步骤中我的学生主要在对光这里比较困难，因此我给学生提问式强调了这点。

我：在1号座位的同学他调节好细胞切片标本的时候，如果对位的4号同学想看这个显微镜，请问是让4号同学到1号同学的座位去看，还是让1号同学把显微镜递过去给他看？小部分学生会说让4号同学去1号位置看，我接着提问学生为什么。

学生回答：因为台式的光学显微镜是依靠光线反射才能看到清晰的图像，移动了就会改变光线。

通过这一点的提问，我又结合五年级学的光线的反射这个原理，让学生清楚的认识到了对光这个步骤，同时也给学生展示了反光镜如何调节找到明亮的光线。

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思(三篇)

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思（一）《我们是怎样听到声音的》这一课是对声音有了了解之后，进行的又一项关于声音的研究。

声音以声波的形式传播，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。

我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。

鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。

在这节课教科版用书学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

因为气球膜的不易观察，学生在课堂上也不容易操作，课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好。

所以按苏教版的学生用书做了一个模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球贴紧纸屏，只要在纸屏的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小球在纸屏上跳动，学生一看就清楚了。

我很满意，换一种方式是实验效果更加明显。

每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。

本节课充分让学生参与知识的形成过程。

在“人耳听到声音的过程”教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。

当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。

整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。

但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重复的语言。

2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一、不多。

鼓励性的语言应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的积极性。

3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以图上颜色，这样学生更加容易观察、更直观。

4. 流程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够，回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作用。

5. 在讲解人是怎样听到声音的这个环节时，可以增加让学生用笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况。

植物教学反思3篇

植物教学反思2020-08-30植物教学反思3篇植物教学反思（一）本节课是一节公开课。

在这节课的准备阶段，我首先对教材进行了思考，参考了有关的资料，对本节课的教学形成了初步的方案。

我把自己的想法和其它两位老师交换了意见，写出了详细教案。

后来进行了试讲，她们对教学中存在的问题又提出了建议，我又进行了修改。

改正了欠缺的地方，弥补了不足，在公开课中发挥的还算不错。

本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生的学习兴趣，然后对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最后进行练习巩固。

为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，尝试了解种子，让学生亲身经历收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。

再如在课堂上抓重点、难点时是这样做的：课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察的方法，教解剖的方法，对每个探究的实验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最后得出胚是幼小的生命体。

这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的，教师只起到了引导的作用。

此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了令人满意的效果。

课后，听课教师对本节课的评价是：优点：1、整体设计自然流畅。

比如教学胚的结构时，让学生看书、教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。

通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。

2、整合教材的能力强。

教学时思路准，清晰。

3、与学生互动发挥了主体参与。

4、教给学生学习的方法步骤，符合学生认识规律。

缺点：1、激励评价语言生硬。

个别环节过渡太快。

比如：让学生通过观察将看到的菜豆种子的结构画出来，给学生思考的时间较少。

三年级语文教学反思20篇简短

三年级语文教学反思20篇简短1.教学反思一：在教学过程中，我发现学生对于课文内容的理解有时存在困难。

下次需要更多地进行讲解和引导，帮助他们理解课文的含义。

2.教学反思二：在批改作文时，我发现学生的语法错误较多。

下次需要在课堂上加强语法知识的讲解，并给予更多的语法练习。

3.教学反思三：部分学生在课堂上参与度不高，缺乏积极性。

下次需要通过增加互动环节和趣味活动，提升学生的兴趣和参与度。

4.教学反思四：一些学生在默写时出现了拼写错误。

下次需要安排更多的拼写训练，同时加强单词拼写的指导和纠正。

5.教学反思五：在朗读环节中，部分学生的语音语调不准确。

下次需要加强对标准语音的讲解和示范，并进行口语训练的练习。

6.教学反思六：有些学生对于写作表达能力较差，文章结构不清晰。

下次需要在写作指导中，注重培养学生的逻辑思维和条理性。

7.教学反思七：课堂上存在一些学生的注意力不集中，容易分心。

下次需要增加多样化的教学方法，提高课堂的吸引力和活跃度。

8.教学反思八：少部分学生在课文背诵方面进展较慢。

下次需要设置更合适的背诵方式和时间安排，并进行个别辅导。

9.教学反思九：在诗歌鉴赏时，一些学生对于诗意的理解有限。

下次需要通过注重情感和意境的讲解，帮助学生更好地体会诗歌的内涵。

10.教学反思十：有些学生的字迹书写较差，影响了作业的整洁度。

下次需要加强书写规范的指导，并鼓励学生在课外进行书写练习。

11.教学反思十一：某些学生在阅读理解方面遇到困难，答题不准确。

下次需要在教学中注重阅读策略的培养，帮助学生提升阅读理解能力。

12.教学反思十二：一些学生对于古诗文的学习兴趣不高。

下次需要通过讲解古诗文的背景和意义，激发学生的学习热情。

13.教学反思十三：在词语理解方面，一些学生存在困难，理解偏差较大。

下次需要采用多种方式进行词语教学，增强学生的词汇理解能力。

14.教学反思十四：少数学生在朗读时缺乏自信，声音过小。

下次需要加强学生的口语表达训练，培养他们的自信心和流利度。

教科版小学五年级下册科学第三单元1.《地球——宇宙的奇迹》教学反思(3)

1.《地球——宇宙的奇迹》教学反思（1）
在完成了《地球——宇宙的奇迹》这一课的教学后，我深感这堂课的设计与实施都充满了挑战与收获。

下面，我将对本次教学进行反思，以期在未来的教学中能够不断精进。

我认为本次教学的导入部分设计得相当成功。

通过让学生分享他们所了解的“外星文明”故事，我成功地激发了他们的学习兴趣和好奇心。

在此基础上，我告知他们地球是已知的唯一有生命的星球，这为他们理解地球的独特性打下了坚实的基础。

在探索环节中，我引导学生思考并讨论生命存在的必要条件。

学生们积极参与，提出了许多有价值的观点，如水、空气、温度等。

我也注意到，学生在这一过程中能够相互补充，完善彼此的观点，这体现了他们的合作精神和探究能力。

我也发现学生在讨论中容易忽视一些重要的生存条件，如能源、大气层等。

这提示我在未来的教学中需要更加深入地引导学生思考，帮助他们更全面地理解生命存在的条件。

在“画一画我们的地球”这一环节，学生们表现出了极高的热情。

他们认真地在无地球圈层轮廓图上标注出与生命活动有关系的部分，并填写了相关内容。

这一活动不仅帮助学生巩固了所学知识，还锻炼了他们的动手能力和创新思维。

我也注意到，学生在绘画过程中能够将地球的环境条件和生命活动关联起来，这体现了他们对知识的理解和应用能力的提升。

在阅读资料环节，学生通过阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解了地球的独特性。

这一活动不仅拓宽了。

科学《呼吸与健康生活》教学反思(三篇)

科学《呼吸与健康生活》教学反思（一）《呼吸与健康生活》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第2课。

本节课的学习内容来自于课程标准中3～4年级的相关学习内容。

本课由四部分组成：第一部分“聚焦”，通过上一节课的问题清单，聚焦本节课要研究的问题：不同状态下呼吸会发生什么变化？第二部分“探索”，通过阅读资料让学生认识人呼吸的本质是在进行气体交换，并引导学生测量记录人在不同状态下呼吸次数的变化。

第三部分“研讨”，学生在体验的基础上，从科学的角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系。

研讨环节的资料补充，帮助学生理解运动后呼吸更加急促的原因，也为下一节课的学习做铺垫。

这节课的教案和课件总共经历了三次修改。

我找的教案和课件是各种活动在前，阅读资料在后。

通过查阅教材和教参修改为阅读资料在前，各种活动在后。

这是第一次修改。

试讲了一个班级之后发现，五个活动太多了，活动还没结束就下课了，并且慢走20步和快走20步后的呼吸次数变化不明显。

因此，我减少了快走20步和跳动20次的活动，这是第二次修改。

但是，试讲两个班级后发现活动还是太多了，就修改为测试安静状态一分钟的呼吸次数和原地踏步1分钟、连续深蹲20个后1分钟的呼吸次数，并且由小组活动改为全班集体活动。

但是经过最后一个班级的试讲还是有不足之处：1、评价语过于单一而且很少。

2、由老师带领全班做实验，学生的主体作用没有得到充分发挥3、课前在黑板上写好了分组，课上却没有根据小组表现进行加星或扣星。

科学《呼吸与健康生活》教学反思（二）本节课遇到以下问题。

1.教材上的柱形图部分学生自主阅读有困难，对柱状图的理解提取知识能力较差。

这方面作为一名新教师，我还没有找到合适的方法，精炼准确的语言帮助学生。

以后在帮助学生阅读图文上下功夫。

2.本节课的测量呼吸次数实验实验中。

由于我只是给孩子提示一呼一吸算一次呼吸，于是部分孩子测量安静状态下呼吸次数三次测量结果相差太大。

另外越是强调孩子们放松心情，不要刻意控制呼吸。

科学《声音是怎样传播的》教学反思(三篇)

科学《声音是怎样传播的》教学反思（一）《声音是怎样传播的》是小学科学四上声音单元中的第三课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。

教材根据学生的认知特点，安排了“听听不同物体传播过来的声音”和“设计一个实验，研究液体能否传播声音”等两个活动研究声音的传播。

前一个活动是在预设情景下的探究；后一个活动是用器材自主设计一个实验进行的探究。

我在设计时对教材作了一些补充和调整，主要有三个地方：一是把教材最后的真空实验改成对比实验用来导入并为解决“声音的传播离不来物体”这一难点埋下伏笔；二是增加了“研究不同物体传播声音的本领不同”的对比实验；三是把“听听诊器”这个活动放到拓展活动里。

整个教学效果还是比较理想的，主要有以下特点：1、预设情景，激发学习动机。

通过演示对比实验，提出“为什么一个烧瓶中的小铃声能听到，而另一个却听不到？”来引入新课，促使学生“愿问其详”，吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的智慧火花。

通过对演示实验的观察分析，培养学生的思维能力。

2、加强直观，丰富感知。

“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”，教学时，根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传播，促使学生的思维由具体向抽象的转化。

让学生动手实验，观察、讨论、分析，既激发了学生的兴趣，又使他们学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。

同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生的实验，分析能力。

3、学会尝试，巩固运用。

教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。

通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。

复习课教学反思(通用3篇)

复习课教学反思（通用3篇）1.复习课教学反思第1篇进入高三复习，学习时间越来越紧，学生总在喊时间不够用，但细细观察，在他们的“紧张复习”过程中，有很多的点滴时间可以利用起来，但现实中却在学生的不知不觉中消消浪费掉了，如上课前的五分钟，好多同学还在一如既往地闲聊，从而导致上课后的前五分钟不能很好的集中精力，在快下课的前五分钟，特别是自习课，下课前的五分钟，有相当一部分的学生会分散精力，期盼着下课，这一堂课下来，能够利用起来的而让学生浪费掉的时间就差不多有十五分钟，一天下来，就浪费了近两个小时，一年下来，浪费的时间就多得很可怕了。

针对这种情况，我在教学中采取了“强制措施”，“强制”学生利用好这些点滴时间，为高三的复习争取更多的时间。

一、利用课前三到五分钟，熟读基础知识点每堂生物课课前预备铃响之后，针对学生不能马上进入学习准备状态，我就给学生准确了基础知识的复习资料，以及教学单元章节后的“本章小结”，由课代表负责，领学生们熟读，强化记忆。

这样做，一方面，强化复习了基础知识，另一方面，也能帮助学生更有效地集中注意力，为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。

这种坚持已经半年了，效果还不错。

二、利用课堂最后的五分钟进行动笔训练每堂生物课的最后五分钟，时间充分时，就进行动笔训练，如绘图训练，细胞结构图、细胞分裂图、物质跨膜运输示意图、光合作用、呼吸作用、ATP、影响酶活性曲线、遗传图解、DNA分子结构、神经元结构、反射弧结构、突触结构、血糖调节、水平衡调节、体温调节、种群增长曲线、种群特征之间的关系、生态系统的成分关系图解、碳循环及能量流动图解等等，这些都是要求学生要会认会画会分析的内容，学生自己练习的效果并不佳，这样通过统一的强化训练，可以让学生在有效的时间内提高学习的效率。

并且老师可以及时的获得反馈信息，有效地把握学生的学习动态，同时也可以让学生充分利用好课上的这五分钟。

三、利用睡前十分钟，熟记知识点晚间睡前，有时学生会因为学习过晚而不能马上入睡，有时还会引起越想睡而越睡不着，针对这种情况我就要求学生准备一个口袋书，在睡前读一读，因为一个节奏，所以很容易入睡，同时也复习了基础知识。

科学《感受我们的呼吸》教学反思(三篇)

本节课的设计我注重以下几个方面：（1）科学课教学的实践性很鲜明，学生在课余时间经常运用所学到的知识和掌握的技能解决生活中的现象和问题。

“真正的教育者总是教人去创造生活而不是制造生活”。

《感受我们的呼吸》是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统的有关问题。

因此，如何引导学生在多项亲历活动中应用所掌握的知识和能力进行有价值的探究活动是本课的重要任务之一。

（2）培养学生的积极主动性，德国教育家第斯多惠强调说：“教师要特别注意激发学生的学习主动性，让学生通过主观努力获得发展。

”学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得，只能在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。

为此我在教学过程中通过采用多种手段，充分发挥学生的主体作用，让学生唱好主角，培养学生主动发展。

一、基于生本，设计提问这节课的导入是前概念谈话：呼吸是一件既平常又神奇的事，说说它神奇在哪？表达和思维能力好的班喜欢这样的问题，他们的回答也很精彩，可以从多个维度去阐述：1.人时刻都需要。

2.非自主的，不需要人为控制。

3.呼吸为人提供了生命所需的能量（虽然表述有错误，但是和功能相联系了）4.呼吸可以人为控制。

5.吸进去氧气，呼出来的是二氧化碳。

（从物质变化角度）6.字面上就包括两种意思，呼和吸（从文学角度分析）……大家越说越多，气氛很活跃。

但是，我也有几个相对弱的班，同样的问题，问下去，一片死寂，没人理解“我想让他们回答什么”。

我后来意识到：我的教学设计太死了，应该是根据不同的学情，提不同的适合学生水平的问题，同样是前概念谈话导入，面对基础较差的班级，可以这么问：关于呼吸，你有哪些了解？二、联系生活，提出猜测接下来的环节是呼吸器官的介绍，我带完毕业班后接手新四年级，面对新的班级我更加看重对他们科学素养的培养，所以在设计这个环节的时候，我没有直接告知呼吸器官，而是让学生说说哪些器官参与了呼吸，并说说证据。

科学《书的历史》教学反思(三篇)

本周上《书的历史》这一课，引入问到同学们去过图书馆和书店吗？学生都说去过。

由图书馆和书店有很多的书，也联系到同学们日常上学，阅读用到的书。

之后问到：同学们古时候的书也是这个样子的吗？立刻有很多同学举手来分享，有说到是泥板的、竹简的和乌龟壳等等。

之后播放关于书的历史的微课。

从微课中了解到书的历史的发展，对造纸术的了解还有对中国古代四大发明的简单认识。

看完微课之后很多同学想来分享，有说到蔡侯纸，有说到火药的，有说到指南针（司南）的，同学们现在的阅读面还是很广的，这里让同学们分享花了比较多的时间。

最后回到我们这一节课，继续探究书的历史。

书的历史离不开“纸”和书写材料的发展，活动一：体验不同材料的书写感受。

跟同学们简单介绍了对应材料的“笔”这里用毛笔在竹简上书写没有使用墨汁，考虑到要能重复使用，用水代替了墨汁。

为了更好的书写体验，也专门去找了枯树枝。

由于时间原因，就只让同学们开展了活动一。

实验过程整体上来说还是比较有序的，活动中都很兴奋，大部分的孩子能有序的交换轮流体验感受书写，能及时的将书写感受记录到自己的活动手册中。

由于时间原因，活动一结束后就下课了，只能下一节课再完成后续的内容。

因为自己从语文转入科学，《书的历史》又有点像语文课，我一直时刻提醒自己，要牢记教学目标，注重活动探究！在备课写教案的时候努力做到让自己脑子清醒的状态......1、这节课是二年级上册的第二单元，材料单元，于是我把比较三种做书材料放在了“分一分”这个环节，也有老师建议直接取消。

这里也想听一听更多老师的建议。

2、整节课，我从姓氏入手，刚好学生在一年级下册语文中学到《姓氏歌》，本来这个环节只是谈话回顾，但是学生比较紧张，于是，我临时改变，大家一起拍手来读一读，热络氛围。

（好像又有语文老师的嫌疑......）3、接着做一本《班级姓氏书》的挑战任务开始，这里也借鉴了吕校长思路，感谢！4、从分一分材料的特点，到写一写自己的姓氏，感受材料上书写的优缺点，5、再到装一装，装订成书，感受做成书优缺点6、最后想一想，老师想把这三种材料做的书带走，当做礼物，请学生帮我想想哪一种材料的书好，并说出理由。

三上语文园地三教学反思

三上语文园地三教学反思
1、口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养，因此，教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经历。

我们要允许学生说得不完整，通过补充提问，把事情说清楚说完整;允许说得不生动，甚至允许出错，使学生在教师的鼓励下敢于交际，乐于表达。

2、习作练习要符合三年级学生的特点，降低习作的门槛，给学生以自信。

引导学生将平时的积累运用于自己的习作之中，体现学用结合。

要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机结合，激发学生习作的兴趣。

3、丰富的语文积累，是学生综合语文素养的集中表现，教师要善于拓展学生学习语文的领域,带领学生品位祖国语言文字的魅力。

教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题，凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说。

口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活，说身边的事，说自己的事，表达自己的真实感受。

要鼓励学生敢说，教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩。

对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得成功的
体验。

习作教学中，要特别关注学生的兴趣，要及时鼓励学生的进步，让学生感到习作的乐趣，体验习作的成功感，从而喜欢习作，乐于表达，顺利地完成习作开篇的过渡。

词语的积累对子歌词语搭配及绕口令的学习，要创设更多的实践机会，拓展学习的内容，培养学生将积累与运用的有机结合，提高学生的语文素养。

六年级上册道德与法治3《公民意味着什么》教学反思三篇

3《公民意味着什么》教学反思篇一这节课是人教版小学五年级上册数学广角里的数字编码中的——身份证编码。

身份证是我们每个中国公民身份的证件，对于小学生来说它既熟悉又陌生。

为了让学生加深对身份证编码的理解和掌握，在教学中我做到了以下几点。

一、着重学生的课前自学。

课前，布置学生调查、观察、记录生活中哪些地方用到数字编码，让学生体会数学来源于生活。

并把家人的身份证记录下来，询问或上网搜集资料了解身份证号码中每一个数字的含义这样培养了学生主动学习的学习态度。

二、课堂上交流与汇报学生把收集到的资料与小组交流，让他们互相交流，获取广泛的数学经验，理解并掌握基本的知识与技能、学习方法。

汇报能培养他们的语言表达能力，也让其他伙伴养成倾听的习惯，能从别人的回答中找出精彩和不足的地方，同时提高注意力。

整个教学活动都以学生为主体，教师只起到点拨的作用，并让学生合理运用现代化辅助工具帮助有效地对知识的学习。

渗透的法制教育让学生体会身份证的重要性。

3《公民意味着什么》教学反思篇二本课教学内容是《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课《公民意味着什么》，本节课属于第1课时，重点认识居民身份证。

身份证是国家为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，而制定的证件。

对小学生来说既熟悉又陌生，而本节课的学习旨在加深学生对身份证的认识。

通过第一单元《我们的守护者》和本单元第一课时《公民身份从何而来》的学习，学生开始接触法制教育，对公民的身份有所了解，但是由于六年级学生的年龄特点和家庭的保护、社会经验不足，学生们的防范意识、法制意识却较为浅薄。

根据课程标准要求，结合六年级学生的年龄特点来设计此课，注重体现道德与法治课的生活性、活动性、综合性三大特点，密切联系学生生活实际，采取创设情境、自主探究、案例分析、小组讨论等方法。

现就我的设计思路及课堂教学的落实情况来谈一下自己的反思：本课我设计了三个环节。

部编版一年级上册《语文园地三》教学反思3

部编版一年级上册《语文园地三》教学反思
一、成功之处：
本节课的教学，创设了乘着火车去旅行的情景，极大调动了学生学习的积极性。

在教学中，教师始终把学生当作学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。

另外，教师在“和大人已一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、不足之处：
在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。

五年级上册道德与法治3《主动拒绝烟酒与毒品》教学反思三篇

3《主动拒绝烟酒与毒品》教学反思篇一本课教学设计重在让学生深刻认识到烟，酒、毒品的危害并坚决对它们说"不"。

为此，教师在课上着重从以下几个方面入手;1.教师移采用图片、视频、科学数据等向学生直观呈现烟、酒、毒品的危害，这些呈现方式直接而形象，避免了单一的说教，具有震搞人心的作用，易于学生接受、理解，多数学生在观看了相关图片、规较等资料后，对烟、酒、毒品的可怕、可恨之处产生了较为深刻的第一印象，这无疑为本课教学的顺利推进奠定了较好的情感基础，2.教师以课堂调查的形式拉近本课主题与学生生活的距离。

烟、酒是成人日常生活中较为常见的物品。

五年级学生对这些或多或少有些认知.但他们对烟、酒的认识可能还是间接的、模糊的基至是布偏差的。

课常调查除了起到反映社会烟、酒大环境的作用，也在一定程度上有助于教师掌握本班学生对烟、酒的认知情况，即了解学情。

从中教师就有可能及时发现部分学生受烟、酒诱惑的倾向，从面有针对性地开展教学，凸显德育课预防、矫正学生不当行为倾向的现实意义。

3.教师在课上适时引入相关法律条文。

这些法律条文作为国家意志的体现，其中对烟、消的限害以及对毒品的禁止性规定，能有效引起学生的警党，使他们感知本课话题的严肃性，数策也借此在达成本课教学目标的同时，再一次渗透进法治教育，强化学生的法律意识，为学生思想行为的成熟积累条件。

4.根据本节课教学内容的特点，给学生创设了开放的教学环境，充分结合学生的生活实际进行教学。

课堂教学从看图片、列数据到举例子，使用生动、直观的视频资源，由浅入深，让学生认识吸烟、饮酒对人体的危害，并知道什么是毒品，以及毒品是怎样害人的。

为了创设一个开放和谐的教学氛围，我在课前把教室布置成宣传展览室，用展览的形式介绍了许多禁烟、戒酒、禁毒的常识，并联系学生的生活实际，设计了"参观展览"和"做宣传员"等活动，让学生通过参与活动，初步树立吸烟、饮酒、吸毒有害身体健康的意识，懂得珍爱生命、远离危险。