中高职衔接汽车专业课程体系构建探究

【参考文献】 [1]中高职衔接的现状调查与政策评析——以广东省为例[J].刘荣秀.职业技术教育. 2010(16). [2]高职汽检专业中高职教育衔接人才培养模式探析[J]. 张钱斌.职教通讯.2012(26).
作者简介: 张斌（1968—），男，工学硕士，副教授，研究方向为汽车工程。
089 2017.11
中高职衔接汽车专业课程体系的构建需要中高职学校积极共享 汽车专业教学资源，避免汽车专业教学资源的重复建设和浪费。为 此，中职汽车专业应积极与高职汽车专业共享实训基地、实训设备、 校外实践基地、教师等教学资源，使中高职汽车专业教学能够根据自 己的课程教学需求选用合适的教师、实训设备等，保证中职学校汽车 专业课程与高职汽车专业课程的高校开展和衔接。
中高职衔接汽车专业课程体系构建探究
张斌
（顺德职业技术学院 528300)
摘要：本文分析了中高职衔接汽车专业课程体系构建的思路，并探索了中高职衔接汽车专业课程体系构建的策略，以加快构建中高职相衔接的汽车专业课程体系。 关键词：中高职；衔接；汽车专业；课程体系；构建 中图分类号： TP135.8 文献标示码： A
汽车专业从业人员一般遵循从操作员工到技术人员，再到诊断 人员的发展规律。中高职汽车专业主张采取3+2教学模式，将中职汽 车专业教学与高职汽车专业教学衔接起来，使中职汽车专业课程和 高职汽车专业课程处于同一个课程体系之中，并要求中高职汽车专 业课程的层层递进，避免中高职汽车专业课程内容的重复。另外，中 高职学校应加强合作，保证学生的汽车专业学习实现从简单到复杂 的递进，逐渐提高学生的汽车专业操作技能。 2.3 建立资源共享机制
课程衔接是中高职汽车专业衔接的关键，直接影响着中高职汽 车专业教育内容、教育模式和教育目标的衔接。并且，中高职课程体 现了中高职教育的差异性，只有加强汽车专业课程衔接，才能够实 现中高职学校汽车专业的教学模式、教学目标和教学内容等各方面 的有效衔接。并且，课程衔接为中高职汽车专业提供了明确的培养目 标，强化了职业能力在人才培养中的重要性，使中高职汽车专业围绕 职业人力开展汽车课程教学。另外，课程衔接为中高职汽车专业衔接 提供了统一的衔接标准，避免了中高职汽车专业的教育衔接的盲目 性和主观性[2]。
1 中高职衔接汽车专业课程体系构建的思路 1.1 中高职汽车专业课程衔接的意义
中高职教育能够有效促进当地经济发展，为当地发展提供技能 型人才。汽车专业作为中高职学校的基础专业，对当地的汽车行业发 展有着重要的影响。而实现中高职汽车专业课程的衔接能够避免中 高职教育内容的重复和教育资源的浪费，解决中高职汽车专业人才 培养的断层和脱节问题，实现系统的技能型汽车专业人才培养，进而 满足社会对汽车专业人才的需求[1]。另外，中高职汽车专业课程衔接 有利于加强中职学校和高职学校的沟通与合作，实现中高职学校的 汽车专业教育资源共享，提高中高职教育资源使用效率。 1.2 课程体系衔接是实现中高职汽车专业衔接的关键
2 中高职衔接汽车专业课程体系构建的策略 2.1 厘清人才培养目标
人才培养目标是设置专业课程的依据，因此中高职衔接汽车专
业 课程 体系的构建 应积极 厘 清人才 培养目标 。现 阶段，我国汽车行 业对人才的汽车岗位职业核心能力要求较高，在人才培养中坚持人 才能力递进原则。确定了中职汽车专业人才培养目标和高职汽车专 业人才培养目标。其中，中职汽车专业人才培养主要面向汽车钣喷、 汽车装配、汽车维修、汽车维护等基础岗位，强调中职学校对汽车维 护人才的培养。而高职汽车专业人才培养主要面向汽车性能测验、汽 车机调试和检修人才。为实现中高职汽车专业课 程衔接，中职学校和高职学校应根据各自的培养目标设置合适的专 业课程。 2.2 构建中高职整体性课程体系
汽车专业是中职学校和高职学校的基础专业学科，旨在培养高 水平的汽车应用人才。并且，高职汽车专业课程应与中职汽车专业课 程相衔接，实现学生知识的递进和技能的进一步培养。但是，现阶 段，很多高职院校的汽车专业课程与中职汽车专业课程相脱节，难以 实现汽车人才的继续培养，导致学生的高职汽车专业知识学习与中 职相重复。为解决这一问题。我国必须建立中高职衔接的汽车专业 课程体系，使高职汽车专业教学与中职汽车专业教学相衔接。研究中 高职衔接汽车专业课程体系的构建不仅能够加强中高职汽车专业教 育的衔接，而且对技能型汽车专业人才培养有着深刻意义。