语文教学中的符号标划法

语文教学中的符号标划法
作者：邢宗和
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第06期
如果翻开学生的语文课本，老师们将会看到以下三种情况：一种是白课本，即学生不在课本上作标划或标划很少；一种是脏课本，即学生在课本上无规律地胡乱标划；（这两种课本占大多数）另一种是标划较好的课本，其标划有规律、有重点。

考试成绩表明：白课本的学生成绩最差；脏课本的学生较好；课本标划比较好、比较详细的学生成绩最好。

事实说明：做好标划是学好语文课的一种常用而有效的学习方法。

一.做好标划的必要性
做标划和批注历来都是学习知识和研究学问的好方法。

鲁迅先生和毛泽东主席年轻求学时都非常善于运用这种学习方法。

相对于其它各门学科，作为语文学科做好标划似乎显得更为重要。

这是因为：语文学科知识点多而分散，深浅难以把握，具有很大的模糊性。

而无规律地、不科学的标划则会造成标划又脏又乱、不易识别，达不到学习的最佳效果。

做好标划的必要性就在于：用醒目的符号做出标记，标划出应掌握的知识点、重难点、重要程度，能使学生在学习时有目标、有重点、能区别应掌握知识的深度和层次，做到心中有数、有的放矢，从而提高学习目标的明确性和集中性，最终达到提高学习效率的目的。

二.符号标划的内容和范围
学生自己学习使用的语文课本、练习册、试卷等资料以及借用的其它同学或学校的学习书籍或资料均可进行标划。

语文课本需要标划的内容主要有三方面：一是课文里面应掌握的知识点（包括字、词、句、段及段落层次的划分和段意、层意的标写）。

二是课本注释（包括应掌握文学常识、字词注释、文化常识等）。

三是课后应掌握的重点练习题。

此外，也可以在《基础训练》等学习材料上做标划。

三.标划符号及用法
1.标划段落层次
划分段落层次时，常用的标划符号有①、②、③……；|⑴、|⑵、|⑶……或／⑴、／⑵、／⑶……；||㈠、||㈡、||㈢……或//㈠、//㈡、//㈢……三类。

第一类符号为带圆圈的小写阿拉伯数字，用于标注课文各自然段的序号。

使用的时候标划在每一自然段前面的空格处，起领起作用。

第二类符号为单条直线或斜线后带上加有小括号的小写阿拉伯数字，用于标划小的层次（这里的小层次是指文章分为几大部分以后，每一部分再细分出来的下面的结构单位）间的间隔和各层次的序号。

第三类符号为双直线或双斜线后面带上加有小括号的大写阿拉伯数字。

用于标划文章大的段落或部分之间的间隔和各大部分的序号。

后两类符号，应标划在各小层次或各大部分结束处（即自然段后面紧挨文字的空白处）。

文章各大部分的段意和小层次的层意应用简洁的文字标注在段落符号后面。

2.标划重点字、词、句及人物等专用名称
标划重点字可用着重符号：“●”（标在字的下面）或用圆圈：“○”、正方形方框“□”（圈住或框住要标划的字）；标划重点词或人物等专用名称常用短横线：______、短波浪线：﹏﹏﹏；标划重点句子可以用长横线或长波浪线，并可以在句子两头用括号“（）”括住。

3.标划重点段
常用符号是大括号｛｝、中括号［］、小括号（）。

可以在重点段的首尾用一对小括号或中括号括住，再在重点段的一侧用一个很大的大括号括住。

然后在括号外侧标划上着重强调的符号和说明性的文字。

4.标划突出、强调、着重掌握的重点内容
常用的符号有小对号：√，小箭头：←、→、↖、↘、↙、↗，小圆圈：○、⊙、◎、●，三角符号：△、▲，矩形符号：□、■，星形符号：☆、★，心形符号等等。

对于一般知识点，可以标划上简单的或空心的符号，如小对号：√、小箭头：←、空心小圆圈：○、空心三角符号：△等等。

此外，自己也可以根据自己爱好和习惯运用一些其它符号进行标划。

需要注意的是，在使用这些符号标划时，要清楚各种符号的含义或代表的知识点儿重要程度的级别。

在标划同一类内容或层次时，要使用统一的符号，以方便识别。

四.标划的色彩和用笔选择
在自己课本或资料上进行标划时，最好使用红蓝双色圆珠笔。

这是因为：用黑色铅笔标划不清晰而且容易脏；用红蓝铅笔标划线条太粗；用钢笔标划容易划破纸张。

而用红蓝双色圆珠笔有以下两个好处：一是标划的线条粗细均匀、光滑圆润，二是可以用蓝色表示一般要点，用红色表示需要重点掌握的要点，以达到区分明显，易于识别的目的。

而对于借来的不方便标划的书籍或资料，则尽可能不做太明显或太多的标划。

如果要标的话，最好选用铅笔，轻轻地标出，自己能识别即可（用后最好自己再擦掉）。

邢宗和，教师，现居河南偃师。