九年级下4单元鲁教版作文-如何说服他人.doc

九年级下4单元鲁教版作文-如何说服他人山东教育出版社九年级第二单元作文如何说山东教育出版社九年级第二单元作文如何说服他人说服他人是一项旨在获得对方理解和行动的谈话活动。

因此，说服的特点在于吸引对方的注意力。

如果一个人单方面说出自己的想法或者把自己的想法强加给别人，说服就不会成功。

也就是说，说服的关键在于帮助对方产生自发的意愿。

因此，说服在理论上不是让对方理解的“注释”，也不是强迫对方绝望地行动。

人们常说“生活是不断的劝说。

“尤其是在商业领域，那里有不同性格的人，为了实现共同的目标，每个人都必须一起工作，所以说服的场景无处不在。

说工作是不断的劝说并不为过。

在公司里，如果你不说服和说服你的上司或同事、下属，你将一事无成。

此外，如果它是一个推销员，它是一种说服，以促进销售，或争取客户的认可，以使计划或产品更符合客户的要求。

在公司内部，与其他部门的协调和说服能力是不可或缺的能力之一。

很多事情，不管你多努力，如果你只依靠一个人的力量，
你最终会一事无成。

但是，如果你不主动出击，不主动与他人沟通，不诱导对方，你就无法得到他人的合作。

那么，支持说服的基本要素是什么？要回答这个问题，最方便的方法是回顾我们的日常生活，回想我们不愿意接受别人劝说的时候。

当一个人不能信任另一个人时；当对方的叙述有矛盾时；理由可能是对的，但当对方的解释不合理而引起怨恨时，等等。

从这个角度来看，一方不愿意接受另一方劝说的原因与谈话不符合劝说的对象、内容和条件有关。

可以说，这个原则适用于所有谈话场合。

如果你仔细想一想，你就会明白问题在于说服者的个性，即“谁是说服者”，说服内容所包含的力量，即“说什么”，以及说服者的适应性，即“怎么说”。

这三者与说服直接相关，构成说服不可或缺的要素。

我把这三个要素称为“说服能力”。

说服和其他能力一样，即解释、建议，是一种说话能力，但它的目的不同。

说服能力所包含的人性在于说服者的人格力量，即说服者的人格足以使对方问心无愧地自发行动、。

人性适用于所有其他场合，包括绘画和唱歌。

日本画家横山大观生前曾说过:“塑造会绘画的人是非常困难的。

歌剧演唱家美智子也说“歌曲是用心演唱的”。

观众喜欢和不喜欢唱歌，但他们的心比唱歌更能打动他们。

“这些人在某个领域从头到尾都有自己的目标。

从他们所说的，我感觉到了重量。

理论上，这是说服者的理解。

说服的内容也是如此。

如果用于说服的内容是矛盾的，或者理解是肤浅的，那么它就远不是推动他人的力量。

而且，只要是有感情的人，如果不符合对方的理解，说服是不可能得到对方的认可的，所以它会被对方拒绝。

简而言之，劝说是“谁”、“说什么”、“怎么说”的组合。

它来自于“说服者的性格”、“说服者的内容”、“说服者的适应性”三个要素的综合作用，不能被单一的技能所取代。

所谓的说服包括这些要素，并预先预测所有可能的事情。

从这个观点来看，培养说服他人的能力实质上就是培养一个人的综合说话能力。

它在对话中的作用不可低估。