《搭船的鸟》第一课时教学设计

《搭船的鸟》第一课时教学设计
教学目标：
1.能正确认识“沙啦”“鹦鹉”等词，会写“搭”，注意“翠、羽”的书写要点。

2.联系单元整体，了解单元内容，明确本单元的语文要素。

3.通过品读“雨天场景”和“翠鸟外形”的相关语句，体会作者“运用多种感官”和“抓住特点”进行细致观察的方法。

4.借助直观图像引导观察，迁移方法，学会细致观察。

教学重难点：
体会作者“抓住特点”和“运用多种感官”进行细致观察的方法，并能迁移运用。

教学过程：
一、单元导读，明确观察任务
师：同学们，法国雕塑家罗丹说过一句话，出示黑板，谁来读？
生读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

师：读得真有感情。

是啊，罗丹用这句话告诉我们留心观察的重要性。

师：这句话也出现在我们课本第五单元的导读语中，打开63页。

谁来说说这一单元的语文要素？
生：“体会作者是怎样留心观察周围事物的”
生：“仔细观察，把观察所得写下来”。

师：哪个词语反复出现？
生：观察。

师：经过我们的课前预习，来说说这一单元都观察了些什么？
生：《搭船的鸟》等等。

师：观察的事物既可以是动物，还可以是植物、水果等等。

这节课就让我们走进作家郭风写的《搭船的鸟》，看看作者是如何留心观察周围事物的。

师：伸出手来，先跟着老师一起书写课题。

“搭”是这节课要写的生字，结构是左右结构，注意左窄右宽，右边上面是“艹”，横画高于左边的横，下面是个“合”，“丿”画低于提，笔画穿插，字就好看了。

师：齐读课题“搭船的鸟”
师：谁来说说这里的“搭”是什么意思。

生：我猜是坐。

师：是啊，在这里“搭”的意思是（乘坐）。

出示字典中“搭”的意思。

师：（迁移）那么乘飞机就可以叫——（搭乘航班），乘车可以叫——（搭车）；这里乘的是船，就叫——搭船。

多有意思的小鸟啊！4
二、初读课文，梳理观察对象
师：这些词语你们会读吗？一起来读一读。

（出示词语：船篷沙啦沙啦蓑衣鹦鹉衔着）
师：这里有一组字，也需要大家来观察观察，找一找，它们有什么相同的部分。

出示：羽翠
生：都有一个“羽”字。

师：但这两个“羽”字的书写一样吗？
生：翠上的羽是横折，没有勾。

师：你有一双会观察的眼睛。

师：（出示课文图片）现在，我们要开船了。

要求：一边听老师朗读，一边思考作者仔细观察了哪些事物？如果是听到的就指指耳朵，如果是看到的就眨眨眼睛，如果是想到的就摸摸脑袋。

师朗读课文。

学生圈画。

师：这搭船的是什么鸟？
生：翠鸟。

师：作者仔细观察了哪些事物？
生：翠鸟的样子。

师：哪些句子在写翠鸟的样子，请你读一读。

生：船夫。

师：作者是怎么描写船夫的呢？
生：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

师：我们来找找第一自然段中与船有关的事物。

师：在这样一个雨天，小郭风和母亲就坐在这样一条小船上。

（出示：船舱、船篷、船夫、橹）
师：作者还观察了什么？
生：翠鸟是如何捕鱼的。

师：读一读你找到的句子。

生读第四段。

师：是的，作者从雨天的场景、翠鸟的样子和翠鸟捕鱼的动作三个方面做了细致观察。

就让我们一起走进雨天，走近这只翠鸟。

三、聚焦段落，感受观察之妙
师：请读（第二自然段）。

全体生：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

师：你觉得这是一只怎么样的翠鸟？
生：美丽。

师：哇，作者跟你的感受一样，你能读出那句话吗？
生：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
师：这个句子中哪个词看出它很美？
生：交流。

美丽、彩色
师：什么是彩色？
师：当这样一只五颜六色的翠鸟落在你眼前，你是不是会很惊叹！你要怎么读好这句话？
生：个人读。

（多人）
师：评价
师：那么这个自然段还有哪些句子或词语写出了它的美？
生：翠绿、蓝色、红色，
师：你觉得怎么样？
生：颜色很多，很鲜艳。

（板书：颜色鲜艳）
师：作者一下子就抓住了翠鸟的特点。

生：比鹦鹉还漂亮。

师：鹦鹉已经够漂亮，比鹦鹉颜色还漂亮，那该多美啊！
师：绿色我们都知道，谁知道翠绿是什么样的颜色？
生：刚长出来的叶子。

师：翠绿和一种玉石有关系，就是这种翡翠，像翡翠一样的青绿色就是翠绿。

（出示翡翠图片、翠鸟图片。

）
师：现在你们知道翠鸟名字的由来了吗？
生：它的颜色像翡翠。

所以叫翠鸟。

师：作者观察得可真细致。

出示翠鸟图片。

师：多美的翠鸟啊，现在让我们师生合作，老师读黑色字，你们读红色字。

再来感受它的美。

师：另一位作家菁莽仔细观察翠鸟后，也写下一段文字，我们一起来读读。

出示语段：
师：同样描写翠鸟的外形，两位作家有哪些相同的地方？
生：都描写了翠鸟的颜色。

师：是啊，都抓住了翠鸟的颜色很鲜艳，这个特点来写（板书：抓特点来写）
师：你学到了什么观察妙招?
生：观察事物要抓住事物的特点。

师：再次回到文中，想一想作者都写了翠鸟的哪些身体部位？用笔圈画出来。

师：作者先介绍这是一只彩色的小鸟，然后又分别写了翠鸟的——出示图片
生：翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴。

师：谁发现了这是什么观察顺序？
生：整体到局部
师：这样观察比较有条理。

师板书：观察有条理。

四、拓展画面，首次创作学观察
师：老师这里也有一只黄鹂鸟，请你仔细观察，抓住特点，按照顺序来说一说。

出示：黄鹂图片。

这是一只多么（）的小鸟啊！
生：交流
师：光说不练不是真本事，现在，我们来挑战写一写：任选一幅图（小狗图、小鸭图、蜗牛图），学着作者的方法仔细观察，抓住主要特点来写，按照一定的观察顺序来写。

师：语句优美一颗星，抓住特点来写一颗星，按一定顺序观察一颗星。

出示评价标准。

生：书写小练笔。

师：指导写作，现场评价交流。

师：同学们不仅会仔细观察，还会按照从整体到部分、抓住小动物主要的特点进行有序的表达，真会学习。

五、走进雨天，多种感官同时观察
师：我们的世界是一个丰富多彩的世界，有时候光用眼睛看还不能发现事物的美好，在第一自然段中，作者除了用眼睛看，还用了哪些感官来观察？（出示第1自然段）
生：耳朵。

师：你是从哪里看出来的？
生：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

（出示：天下着雨，雨
点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

）
师：学习真细心。

师：沙啦沙啦的声音给你什么感觉？
生：动听，美妙，像一首曲子。

师：打开耳朵，仔细听——（播放雨点打在船篷上的声音）雨点打在船篷上——
生：沙啦沙啦地响。

师：细致观察时，还得带上小耳朵仔细听。

（板书：仔细听）
聚焦感受，体会细致观察
师：望着这只翠鸟，作者产生了疑问。

什么疑问呢？
生：它什么时候飞来的呢？
生：它静悄悄地停在船头不知有多久了。

生：它站在那里做什么？
生：难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
师：这是在描写作者？
生：心里面想的。

师：小结观察方法：在观察的时候，我们不仅要仔细听、认真看，还要用心想。

（板书：用心想）
师：正是因为作者留心观察，一次平常的探亲之旅也变得有趣、美好起来。

我们跟随作者学到了细致观察的三个小妙招：仔细听、认真看、用心想。

其实观察还有很多小妙招，可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝……（板书：摸、闻、尝……）正是——出示顺口溜
观察事物抓特点，
观察顺序讲条理。

耳听眼看心要想，
鼻闻手摸嘴可尝。

学会观察我也会，
争做小小观察郎。

师：翠鸟还有一个名称叫钓鱼郎，下节课，就让我们去看翠鸟是如何捕鱼
的吧。

六、作业布置
1.有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。

（建议用时7分钟）
2.调动多感官观察，再次补充你的小练笔，让你的小练笔更加精彩。

（建议用时7分钟）
七、板书
15.搭船的鸟
颜色鲜艳抓特点
整体到局部有顺序
听、看、想……多感官。