审计说课

1．被审计单位管理层在资产负债表中列报存货及其金额，意味着做出了下列 （ ）的认定。 A 记录的存货是存在的 B 存货以恰当的金额包括在财务报表中 C 所有应当记录的存货均已记录 D 记录的存货都有被审计单位拥有
注册会计师职业道德 ——安然事件
董事长兼首席执行官 肯尼斯.雷 1985年成立，2000年《财富》 杂志位列美国五百强（第7 名），世界五百强（第16名）
1、复杂问题简单化 例：重要性与审计风险的关系
允许出错最多分值
成绩合格线 （保证分值）
80 60
成绩不合格的风险

20 40 重要性水平
高 低 审计风险
证据数量
（允许错报的最大金额）
保证金额
(低 ) (高 )
2000 4000
8000 6000
高 低
多 少
结论： 重要性与审计风险存在反向关系，重要性与证据数量呈反向变化关系。 例2：检查风险与重大错报风险的关系
2、抽象问题具体化 例：审计具体目标
审计具体目标

再 认 定
管理层认定
如：存货：1000000
①存货存在
明示性的：②金额1000000
① 所有存货均包括
管理层认定
暗示性的： ②存货归被审计单位所有
③存货的使用不受限制
1、A会计师事务所2007年10月与D商业银行（系2004年上市的商业

①

①
预期使用者
结论
②鉴证对象信息
责任方
评价（

（
③标准、④证据）
⑤鉴证报告）
注册会计师
①
内部控制与审计的关系
风险评估程序
必需 进一步程序 出具报告
了解内控
控制测试
实质性程序
设计是否合理 评估
是否得到执行
内控有效性
重大错报风险
支持
4、程序问题案例化
销售与收款 循环 采购与付款 循环 生产循环 筹资与投资 循环 货币资金
安然公司
世界 最大的 天然气 采购商 和出售商
世界 最大的 电力 交易商 世界 领先的 能源批发 做市商
世界 最大的 电子商务 交易平台
3、相关问题图表化
例：鉴证业务的定义、要素 （1）鉴证业务的定义： 是指注册会计师对鉴证对象信息提出结论，以增强除
责任方之外的预期使用者对鉴证对象信息信任程度的 业务。 （2）要素：三方关系人、鉴证对象、标准、证据和鉴 证报告。
三、课程设计理念
1、 以“理实合一，突出实践”为原则，体
现高职高专的特色； 2、 以“职业能力”为核心，突出课程的职 业性； 3、课程主体、过程、场所逐步由“教、学、 做”相分离向一体化转变； 4、课程结构由传统学科体系向基于审计工作 过程的“项目化”结构转变。
四、课程教学目标
知识目标：通过教学使学生掌握审计的基本
审计
一、课程性质
（一）课程地位 《审计》课程是财会系会计电算化专业开设的一门专业课程，该课程在整个人
才培养方案中起着承前启后的重要作用。学习该课程，要运用之前学过的会计
职业认知与会计核算方法训练、纳税理论与实务、成本计算与分析等相关专业 课程的知识，同时，又为后续课程审计案例分析的开设奠定了基础。
（二）面向岗位
《审计》也是注册会计师执业资格考试中的一门必考课。学好这门课，对于学 习基础较好的学生来说，等于多了一个今后努力的方向。即使不准备参加注会 考试，在如今就业形势日益严峻的形势下，等于给学生提供了更多的就业渠道。
学生毕业后，除了适合会计、出纳等岗位，还可以直接进入会计师事务所从事
审计 目标
内控 测试
实质性测试程序
具体程序 求同存异
案例分析
审计案例
流动资产审计案例
案例一
现金审计案例 案例二 银行存款审计案例 案例三 计提坏账准备审计案例
长期负债审计案例
一、长期借款审计案例
无形资产审计案例
内控制度审计案例
案例 1 有章不循 开支失控
5、现实问题模拟化——网中网实训软件

银行）签署审计业务约定书，审查其2007年度财务报表。在确定项目 负责人和项目组成员时，遇到以下问题，下列人员中，独立性不受影 响的是( ) A 甲注册会计师2003年1月前在D商业银行担任主管会计 B 乙注册会计师的配偶现任D商业银行的信贷主任 C 丙注册会计师于2000年1月在D商业银行取得了20万元十年期的住 房抵押贷款 D丁注册会计师将于2008年7月加入D商业银行担任财务总监
七、学生学习方法
难点问题课前预习；
重点问题课堂巩固；
常规问题课后练习；
实训问题动手来做。
八、课程考核
平时知识鉴定（20%）
成 绩 考 核
知 识 鉴 定
平时作业+课堂抽查+出勤情况
期末知识鉴定（60%）
能 力 鉴 定
实务操作 案例分析 实训报告 学习态度 （20%）
九、不足与改进之处 ——四个加强
注会助理工作，或进入企事业单位从事内部审计工作。因此，该课程是一门集 理论性与实践性于一体的专业课程。
二、教材简介
教材特色
高职高专 “十二五”规划教材
精简理论、突出实务
主编：张雪梅 出版社：经济科学出版社 出版日期：2011年7月
对教材的处理：
以课程标准为依据，以教材内容为主线， 对教材进行总结提炼， 充分体现理论知识够用为度。
方法、程序。 能力目标：培养学生学会比较不同的审计技 术方法并具有一定的应用能力；提高分析问 题、解决问题的能力。 素质目标：培养学生忠于职守、奉公办事的 高尚情操；相互合作的团队精神。
五、课程内容体系
《审计》课程体系 （四个单元）
审 计 职 业
基 本 技 能
审 计 核 算 基 础
基 本 业 务 审 计 实 务
具体内容见附表
六、教学方法

项目导向，任务驱动 —— 明确任务，实现“五化”
温馨提示
教中学， 学中做
亲们： 记得使用 多媒体教学手段， 不仅能够提高课堂 效率，而且可以提 高课堂效果！
复杂问题简单化； 抽象问题具体化； 相关问题图表化；
程序问题案例化；
业道德的表述中，不正确的是：（ ） A 注册会计师应当维护社会公众利益的前提下，竭诚为客户提供服务。 B 注册会计师应当维护职业形象，不得有可能损害职业形象的行为。 C 注册会计师在任何情形下，应对执业过程中获知的客户信息保密。 D 会计师事务所、注册会计师不得出借本所和本人名义。
1、加强习题库建设；
2、加强案例积累；
3、加强课件制作；
4、加强教法研讨。