(九年级资料)动态电路教学设计

思：〔自主学习，学以致用〕
通过例题分析，让学生先独立思考，每一局部学习内容中对应的“拓展提升〞针对性习题，完成学案设计的画出等效电路图，分析电路连接的内容，思考电路中由于开关的通断、滑动变阻器滑片的移动而使电路中总电阻发生变化，最终引起电流表、电压表示数的变化或小灯泡亮度的变化的情况。
议：〔小组交流，思维碰撞〕
课堂小结：学生梳理本节课知识内容。
检
(随堂检测)
课堂
小结
分层
作业
课后能力提升
课
后
反
思
板
书
设
计
§动态电路
一 滑动变阻器阻值变化引起的电路变化问题
二 开关通断引起的电路变化问题
年级
九
学科
物理
主备人
课题
动态电路
课时
1
时间
.04
教学
目标
〔一〕知识与技能
1.通过讨论学会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化、开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化
〔二〕过程与方法
〔三〕情感态度和价值观
让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心
重点
难点
重点：利用欧姆定律及串并联电路中的电流、电压和电阻相关规律分析动态电路
难点：综合运用欧姆定律，复杂电路的化繁为简，动态电路化动为静进行分析分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化、开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化。
教法
学法
讲授法、讨论法、归纳法
教具
多媒体课件
教学
过程
师生活动
个人复备
导
(出示目标)
导：〔温故知新，导入新课〕
直接导入本课学习内容动态电路分析，明确学习目标，学生回忆欧姆定律及串并联电路中的电流、电压和电阻相关规律，为本节课的动态电路训练奠定根底。
学生小组讨论交流，解决上述“拓展提升〞针对性习题，初步解决问题之处，找出共性疑点。
展：〔合作展示，共同提高〕
学生展示交流结果，重点难点问题，大家一起解决，
给表现出色的小组进行奖励。
这节课主要找学生展示两个方面，一是展示自己思考问题的过程和方法，二是让学生代表上前来演示“拓展提升〞4题，帮助学生理解难点问题。
思
(学生自学)
议
(交流讨论)
展
(展示自学
成果)
教学
过程
师生活动
个人复备
讲
(精讲)
五、讲：〔实例分析，突破难点〕
〔一〕、分析提示：为了分析表达的简洁，我们约定一套符号：“→〞表示引起电路变化或滑片的移动方向；“↑〞表示物理量增大或电表示数增大；“↓〞表示物理量减小或电表示数减小。
〔二〕、分析方法:
1、简化电路(画等效电路)
2、恢复电表〔明确测量对象〕
3、动态分析〔R变化导致IU变化〕
结合例题1--4，分析动态电路的常见两种类型，边分析问题，边总结方法，帮助学生利用欧姆定律的根底知识熟练分析动态电路
六、检、〔随堂检测〕
学生限时检测，学生互判，当堂订正。
对问题，优缺点及时点评，同时根据学习效果进一步确定下节课的教学内容。