第10课《多彩多姿的现代雕塑》---刘艳

第10课《多彩多姿的现代雕塑》
课标要求
感受自然美，了解美术作品欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。

通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。

学习活动建议：对不同时代和文化的美术作品，尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。

通过查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及流派。

学习目标：
1、通过教学使学生了解西方现当代雕塑重要的作品、艺术家及流派、风格。

2、使学生初步了解西方传统雕塑与现当代雕塑的区别，了解现当代雕塑的主要特征。

3、通过提问或文字测试，使学生基本了解西方现当代雕塑若干作品、艺术家及流派、风格。

学习重难点：运用恰当的欣赏作品的方法学习西方现代雕塑家的代表作品，进而全面的了解现代雕塑作品、艺术家及流派、风格。

教学具设计：教学ppt,雕塑资源库，学生带ipaid
教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法
教学过程：
一导入
同学们好！（师生问好）
之前我们学习了中国古代雕塑和外国古代雕塑了解了它们的题材、材质和表现手法.和同学们复习一下。

有人说，雕塑，是一种留住时光的艺术，现代雕塑呈现出多彩多姿的面貌。

今天我们学习第10课《多彩多姿的现代雕塑》
二出示课题
第10课《多彩多姿的现代雕塑》（课件+手写）
三新授
1、欣赏8位雕塑家的代表作品，在这8件雕塑作品中《行走的
男子》《国王与王后》《南十字》采用了变形的表现手法，《无题》《盟约》《云门》采用了抽象的表现手法，《旅游者2》《大拇指》采用了超写实的表现手法进行塑造，例如《云门》是运用了不锈钢抛光技术、《旅游者2》运用了真人翻模技术进行了塑造。

这些作品体现了现代雕塑的特点---引用新技术、新材料，运用变形、抽象或超写实的表现手法再现作品。

但是我们如何欣赏作品呢？......
这节课，和老师一起运用欣赏作品的四个步骤学习这8件雕塑作品。

恺撒的《大拇指》。

欣赏作品的第一步---看：请把你们看到的内容说出来。

你看到了什么形象？......恺撒为什么塑造大拇指形象？为什么放在公共环境中有什么含义？艺术家想表达什么观念？欣赏作品的第二步----思。

《大拇指》是雕塑家恺撒的作品，十二米高，铜镍合金材质。

讲述拉德芳斯地区悲伤的历史故事。

恺撒的《大拇指》雕塑被放大了几百倍放置在新凯旋门一侧广场上。

室内雕塑进入了环境艺术的广阔天地，它已不再代表“某人的大拇指”而是一种广义上的“大拇指”。

《大拇指》雕塑赞美的是逝去的英雄们和拥有创造力的劳动者们。

纵横交错的大拇指代表的是沧桑岁月。

把《大拇指》雕塑放置在拉德芳斯这个生机勃勃的地区给予人们一种积极向上的精神鼓舞。

这是欣赏作品的第三步----悟。

通过了解艺术作品的来历和背景，感悟出作品的深刻内涵。

《大拇指》不仅仅是恺撒最喜欢的作品，也是巴黎市民喜爱的雕塑
并且成为城市名片，假如你是巴黎市民，在来看到《大拇指》时，你的感觉怎么样？你们再次内心感受即是对作品的评价，欣赏作品的第四步—评。

当你了解了雕塑家塑造作品的背景、经历、表达的观念之后，结合自己对作品的所看所思所悟，融入自己的思想情感和独特见解，完成属于自己的评价过程。

我们在回顾一下欣赏作品的四个步骤：
看-----应该看什么？塑造的形象、肌理、材质、与周围的环境
思----雕塑家为什么要塑造它？雕塑作品表达了什么含义？
悟----通过你对雕塑作品所看所思你有什么感悟？
评----从艺术家的经历、创作作品的过程、作品的含义和观念整体评价这件雕塑作品。

四、分小组讨论作品
请同学们以小组为单位按欣赏作品的第一个步骤---看来看一下作品都雕刻了什么形象？雕刻了哪些细节？周围的环境有什么？讨论过后找小组汇报看到的结果。

下面请同学们以小组为单位按欣赏作品的思、悟、评3个步骤学习8位西方雕塑家的代表作品吧。

（幻灯片播放每个作品）
五、学生汇报交流
同学们都已经完成了赏析作品的学习任务，接下来，我们交流学习成果。

你们的独特见解，对知识精益求精的态度令我刮目相看，相信有
许多同学对不同的作品还有更多的疑问，课下，我们在相互学习交流。

六、总结
这节课，我们学习到欣赏作品的方法，即欣赏作品四步骤，看、思、悟、评。

了解了现代雕塑的特点，引入新技术、新材料，以变形、抽象、超写实的表现手法再现作品。

我们学习的8件现代雕塑作品都是城市雕塑，这些壮丽庞大的城市雕塑成为美化环境的手段，以其独特的创新精神展示了一种全新的雕塑类型，使城市居民在大都市的中心区域里感悟到人的乐观主义和幽默感，也使人们充分认识到大型抽象雕塑比起严肃的传统欧洲雕塑更适合现代城市的摩天大楼，同时也赢得了公众对城市雕塑在城市景观中的地位。

下课，同学们再见！。