初中英语研修日志

学校英语研修日志
学校英语研修日志1
通过学校英语研修日志范例，可以修正对英语不正确的想法，也可以更好的为将来的教学做好打算，不耽搁同学的学习，学校英语教学研修日志。

一、学校英语研修日志加强情感训练，诱导爱好
英语教学不仅是一个生疏过程，还是一种情感活动过程。

同学的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

首先要让同学在获得学问、解决问题的过程中亲身感受英语学问的广泛应用，以此激发同学的求知欲，让其产生确定的学习情感，使他们生疏到假如想拥有一个奇特的将来，且能更好地胜任以后的工作，必需学习英语并且肯定要学好英语。

其次，老师要留意对同学的感情投入。

通过**常教学中很多微小之处对同学科学引导、热忱挂念，使同学切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，同学对英语课就会产生猛烈的爱好，由厌学转化为好学、爱学、乐学。

最终，在教学过程中老师要留意批判的艺术和技巧，要维护同学的自尊心。

二、学校英语研修日志运用电教手段，激发爱好
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的同学感到枯燥乏味。

运用多媒体，细心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就
会深刻地吸引同学的留意力，激发起学习情趣，快速培育其学习爱好，提高其学英语的能动力。

例如，在教同学生疏学校功能室的对话时，用录像机先拍下同学在功能室活动的情景再消灭英语标志牌，这样，同学就有身临其境的感觉。

在这样的情景中学习并操练，同学感到生动好玩且记忆深刻。

又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来帮助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

三、学校英语研修日志利用竞争竞赛，培育爱好
依据同学的心理特点制造一种乐观的氛围，对同学的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的制造力和竞争力。

如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使同学感到愉悦和满足。

在学会话时，我就告知同学，在一段时间后，我们将接受竞赛的方式进行会话竞赛，选出优胜小组进行嘉奖。

这样就激励了同学每一课的对话都应学好，方能取胜。

在学字母时，又事先告知同学，当字母学完后，将进行书写竞赛。

同学们在学写的过程中，格外认真，以至历次竞赛中，我都比较发愁，简直不分凹凸，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。

在平常的作业中，我接受符号方式进行激励，但假如有些同学因某种缘由没能在本子上被老师写上“good”，允许同学回去再重写，这次可以不算数，到最终还有一个看谁的“good”多的竞赛，这样谁都不甘落后。

同时，组与组、班与班之间也有竞赛，可以激发同学的竞争意识，培育其学习爱好。

四、学校英语研修日志创设表现空间，拓展爱好
情愿表现自己并期望得到认可，这是每个同学的心声。

在**常的教学中，老师要尽可能多地给同学供应和制造表现自己的机会。

课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的同学都乐观参与课堂教学。

那些学问运用机敏、反应比较快、口头表达力量强的同学会觉得特殊“露脸”。

课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成果虽不出类拔萃、但具有表演才能的同学获得了“最佳演员”的桂冠。

那些有绘画才能的同学在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在挂念老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的感动。

而“再表现”的欲望，会激起他们的学习爱好，会使他们在英语课上满怀爱好，集中精力，课下又依据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的学问面。

从而使同学各得其所，达到健康进展共性的目的。

五、学校英语研修日志利用课外活动，延长爱好
创设丰富多彩的活动课，能激发同学的参与意识和自主力量，吸引同学的留意力，使他们在轻松开心的环境中学到学问。

例如：举办英语文娱晚会、故事会、学问竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让同学全部使用英语，这类活动为同学供应了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热忱。

另外，自编视听小品，依据课文内容，结合同学实际，每学期我都组织同学自编自导几个视听小品和对话录像。

如：一个同学请同学们参与birthday party的对话、小品，几个同学购物的对
话小品等，当同学们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都乐观参与，重播时，我实行消声让同学们配音的方法，使他们在乐中学、做中学、动中学。

同学听、说、读、写的力量在这些实践活动中得到了提高，勇于探究的良好习惯也渐渐养成。

总之，英语原来就是一门好玩的学科。

假如我们能留意挖掘潜藏在英语中的宝藏，留意培育同学学习爱好，自始至终都能生动地、饶有爱好地让同学去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦心情，使英语学习长久下去，并发挥同学潜在的能动力。

学校英语研修日志2
从培训到现在，真的可以用累并欢快着这几个字来概括。

累就在于，作为一名英语老师，必需每天上课、批改作业、写教案，而每天又要抽出时间来学习。

实在是累。

同时我又享受到了欢快，与学员们沟通的欢快：每天我都格外认真而辛苦地完成作业。

通过这次远程培训的学习，让我深刻生疏到了爱好是求知的先导，是激发同学进取向上的重要因素。

那么如何激发学英语的爱好，进而有效地调动同学学习英语的乐观性呢？下面我谈谈自己的几点体会。

一、加强情感训练，诱导爱好
英语教学不仅是一个生疏过程，还是一种情感活动过程。

同学的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

首先要让同学在获得学问、解决问题的过程中亲身感受英语学问的广泛应用，以此激发同学的求知欲，让其产生确定的学习情感，使他们生疏到假如想拥有一个奇特的将来，且能更好地胜任以后的工作，必需学习英语并且肯。