人教版七年级语文上册《秋天》教案

人教版七年级语文上册《秋天》教案
人教版七年级语文上册《秋天》教案
1、知识目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作经验；了解相关诗歌流派和诗人风格的知识。

2、能力目标：培养学生用形象思维来理解诗歌的能力；加强通感训练；加强朗读训练、仿写训练。

 教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹；加强朗读训练。

 教学难点：对第三小节的理解；将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。

 教学过程：
布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。

一、导入：古诗文中的秋天
这两天深圳变冷了，我看很多同学都穿上了长裤外套，深圳终于渡过了它漫长的夏天，进入到了……秋季。

不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，许多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，打开你们的搜索引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。

学生答。

明确：悲秋（冷秋）：
喜秋（暖秋）：
今天呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫《秋
青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女
（2）何诗写了这么多景物，你们都见过吗？选择其中的一个，根据自己的经验来形容一下这些景物。

如果加入想象元素呢，这些景物又是什么样子呢？（提问3）
学生答。

（3）同桌讨论，请为这些名词加上你认为最合适的形容词。

（提问4）
每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并对照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害？）
我们的冠军已经产生，第*组同学要更胜一筹。

在大家的帮助下，我们对这些景物已经有了更加感性的认识，那对这首诗的理解会不会更深入一点呢？下面我们再请一位同学站
起来朗读一遍，把你对这些景物的经验和想象都加入其中。

学生朗读。

我们从这些景物中可以看到，虽然都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。

那它每一节各自在描绘怎样的图景呢？
第一节写的是……（农家的秋）农家秋天的……（丰收），第二节是……（渔家的秋）渔家秋天的……（晨归），第三节是……（牧野的秋）主要写牧羊女的……（思恋）。

前两节比较好懂，第三节写的就比较含蓄了。

你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢？（问题5）
学生答。

夏夜、笛声。

寥阔清冽的冷感。

有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“万籁此都寂，但余钟磬音”是典型的……（以静写动），这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声嬉戏的人儿，整个草野都变的寂寞了。

3、品味节奏，训练朗读：
既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手？丰收的图景应该是……（欢喜的），晨归的画面应该是……（闲适的），思念的时候呢？该多一些……（甜蜜的惆怅）。

很好，那我们就来比比看，看谁领会的更到位，表现得更传神，每个小组请一位同学来读。

读的时候还要注意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加很多形容词来修饰，所以该怎么断句也要想清楚。

好的，准备好了吗？4、品味意境：秋天的温度
今天给大家准备了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。

哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。

看看整首诗都是一个温度吗？如果有变化，你能不能找出一点规律？（问题6）
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。

（清疏）
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

（繁密）
秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，（清稀）
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

（灵动）
芦蓬上满载着白霜，（清冷）
轻轻摇着归泊的小桨。

（闲逸）
秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清冽了。

（清寂）
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？（浓热）
秋天梦寐在牧羊女的眼里。

这种冷热交替的感觉，在诗歌研究中，被称为“张力”。

这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是因为无论是它的音调还是意象都独运匠心。

其实这首诗可以讲的地方还有许多，但现阶段我们先止步于这里。

四、拓展：仿写
•秋天沉醉在枫红的叶子里
五、作业布置：
好的，今天这堂课我们就进行到这里。

下面是作业：
1、背诵本诗，仿写一节诗歌；
2、完成《知识与能力测试》第14课；
3、5句摘抄。

秋天
第一节第二节第三节
露珠、幽谷、镰刀江面、冷雾、网、草野、溪水
瓜果、背篓、农家青鳊鱼、乌桕叶的影子、牛背、笛孔
芦篷、白霜、小桨、渔船牧羊女
（板书，学生选择填写）。