小学语文微型课题

小学语文微型课题
今天上课的时候，我让学生讨论关于海底生物的话题，但是我发现学生们对这方面的知识储备很少。

我尝试让他们先谈谈陆地上的大型动物，但是他们只能说出课本中出现过的那几种动物。

我逐渐意识到问题所在，学生不仅对海底生物知识匮乏，而且对课外阅读知识也不了解。

因此，我开始思考现在四年级学生的课外阅读情况是怎样的，是否有什么方法可以增加他们的课外知识。

语文课外阅读实践活动是指学生通过阅读书报、影视、网络等方式进行研究的课外活动。

相对于课堂阅读而言，它是课外研究的延伸与补充。

课外阅读是课内研究的一个补充，可以帮助学生积累更广泛、更丰富的知识。

从大语文的角度来看，课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。

通过课外阅读能力的培养，可以积累学生的语言，陶冶学生的道德情操，增加文化积淀，拓宽视野，培育创造力，提高学生的读写水平，形成语文综合素养。

随着新课程改革的不断深入，以及扬州“亲近母语”课题的广泛开展，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。

课外阅读是指学生在课外进行的各种独立阅读活动，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

1.在现代社会，不断研究已经成为了必须的生存方式。

人
们需要不断更新自己的知识以跟上时代的步伐。

因此，培养学生独立阅读和思考的能力，以及在课外自主研究的能力已经变得非常重要。

2.阅读健康读物对学生的发展非常有帮助。

那些积极阅读
的学生，通常会更加有文化修养，视野更加开阔，同时也更加健康。

相反，那些只关注题海的学生，往往会变得孤僻、忧郁、急躁和畏难。

因此，为了孩子们的健康成长和未来社会的发展，我们需要更加积极地推广阅读。

3.阅读对于培养学生的综合素质也非常重要。

那些阅读广
泛的人，比那些孤陋寡闻的人更加具有适应能力和工作能力。

因此，从小培养学生的阅读惯和独立思考能力，可以为将来的自学打下坚实的基础。

4.学校应该不仅仅是向学生传授知识和技能，更应该是一个育人的摇篮。

经典名著中闪烁着人性的温暖，可以帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。

因此，我们需要在学校创造人文化的教育环境，培养思想修养较高、文化底蕴浓厚的学生。

三、相关资料了解
阅读教育是母语教育的核心环节。

只有通过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。

阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育也是民族文化传承的重要手段。

国内外都非常重视儿童阅读教育和研究。

例如，美国前总统XXX在1998年签署了阅读卓越法案，为超过50万名孩子提供了2亿6千万美元的资金用于阅读。

台湾也在2000年至2003年期间实施了儿童阅读计划。

在中国内地，一些专家学者也提出了以学生为主体的课外阅读指导等理念。

虽然应试教育的影响和相关理论研究的滞后，阻碍了小学阶段建立起一个科学的课外阅读实践活动课程体系，但我们仍然需要积极探索和推广阅读教育。

全日制义务教育语文课程标准(实验稿)”规定小学阶段应
完成145万字的阅读量，但实际教学中缺乏具体有效的操作措施，如读物的选择、实施方法、时间、评价考查的方法等，导致新课标中关于课外阅读的要求难以落实。

同时，原先课内阅读教学的很多问题也暴露出来，不少教师把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。

因此，教学中惯用繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验，不能有效激发学生对祖国语言文字的兴趣和热爱，使很多学生缺乏语文研究的兴趣。

历代文人和教育家都重视课外阅读，强调多读多写多体会。

课内的功效占30％，课外的功效占70％，这几乎是有识之士
的共识。

这些论述对于今天搞好小学语文课外阅读教学仍具有重要的指导意义和实践价值。

研究设想包括研究用时半学期，研究对象为XXX四年级
全体学生。

研究方法包括问卷法、观察法、访谈法、行动研究法和经验总结法。

通过这些方法，可以了解学生课外阅读的数目、时间、类型等，并且了解学生阅读的基本情况，如阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等。

同时，不定期开展各种活
动，如“故事会”、“美文背诵”、“知识抢答”等，对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善。

最终，通过经验总结法，形成研究的规律及方法，用以指导教学。