《用字母表示数》说课稿人教版五年级上册

《用字母表示数》讲课稿人教版五年级上册
一、说教材剖析
《用字母表示数》是人教版五年级上册第 44—46 页的学习内容。

因为
学生由详细的数过渡到用字母表示数，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞腾 .关于学生来说是很抽象，显得乏味无味的。

而这些知识和规则的掌握程度，又是学习《简略方程》的主要基础，直
接影响到后序知识的学习。

二、说教课目的 1 联合详细情境，领会用字母表示数的意义和作用，学
会用字母表示数、数目关系、计算公式、运算定律，并能综合运用所学
的知识和技术解决问题。

2 经历由详细的数过渡到用字母表示数的研究
过程，领会用字母表示数的必需性和优胜性。

3 感觉数学与现实生活的
联系，领会数学的价值，激发学生热爱数学的感情和学习数学的兴趣。

鉴于对教材的剖析，确定本课的教课要点是：理解字母表示数的意义
和作用，并用字母表示常用数目关系。

教课难点是能够正确地进行乘
号的简写和缩写，运用字母公式和数目关系求值。

三、说教法、学法
“教课有法，教无定法”。

只有方法适当，才会卓有成效.
（1）感悟字母表示数的意义，采纳情境体验法。

即让学生在不一样
的情境中去感觉，去研究，去应用，进而发现知识，理解知识，掌握
知识。

（2）含有字母的乘法式子的简写方法采纳讲练联合法。

即让学生自
第1页/共6页
学简写规则，而后教师指引归纳小结，并在运用中增强理解与认识。

2、学法
学生经过察看、比较、思虑、沟通、归纳、应用与反省等加深对字母
表示数的方法的理解。

四、说教课过程
依据新课标理念，充足发挥学生学习的主动性和踊跃性，使教师成为学生学习的组织者、指引者和合作者。

为此本节课我设计了以下几个环节来组织教课。

（一）创建情境、感觉意义
学生陪伴着音乐齐唱英文字母歌《 ABC 》，利用喜闻乐道的切合年纪特点的儿歌引入教课，激发学生的学习踊跃性。

并经过列举生活中字母表示的事物（如 CCTV 、M、KFC、NBA 、扑克牌、 JQK）而后让学生把这些字母牌分类，并依据从小到大的次序摆列起来。

使学生感知字母就在生活中。

由字母表示事物过渡到用字母表示数，让学生发现字母不单与我们的生活有着亲密的联系，并且在数学王国中也应用地特别宽泛。

那么，今日就与大家一起来学习《用字母表示数》，板书课题：用字母表示数
（二）自主研究，建立新知
环节一初步感知字母表示数
依据新课标的理念，要充足利用学生已有的知识经验，经过不停地思考和转变，有效地经历用字母表示数的研究过程。

在这个环节中，先
出示了例 1 中的三道练习题，经过研究规律和百宝箱———解密码两
个活动，让学生进行独立思虑、合作沟通，着手计算来感悟新知------
用□、△、○或 a、x、n、m 这些图形符号、字母可用来表示一个特
定的数。

其实，在我们的数学学习中，经常用到字母表示数，你还见
过哪些用符号或字母表示的例子，引出例 2。

环节二经过对用文字表达与字母表示的运算定律对照，使学生领会
用字母表示的必需性和优胜性。

你能很快猜出这些算式中的字母表示的数吗？你是依据什么方法来
猜的呢？
大家回想一下，我们还学过哪些运算定律，这些运算定律用文字如何表达？用字母如何表示？小组合作，自主研究，填写表格。

经过对照，你更喜爱用哪一种表达方式？为何？很快得出用文字表达更 ?锁，有时不简单求情楚。

而用字母表示更加简单，易记又便于应用。

这样形成鲜亮激烈的对照，进一步感知字母表示的优胜性。

环节三研究用字母表示相关图形的计算公式
字母不单能够表示数、运算定律，还能够表示相关图形的计算公式。

经过回想正方形的周长与面积的计算公式，指引学生学会如何用字母表
示已学过图形的计算公式，让学生再次领会用字母表示的必需性和优
胜性。

环节四、含有字母的乘法式子的简写
自学书籍第 45-46 页的内容后，而后教师指引归纳小结含字母的乘法算式的简写方法。

并指导学生运用字母公式求值。

假如ɑ=6厘米，你会用字母式计算正方形的周长和面积吗？
同时安排有针对性的练习，以达到实时反应、稳固，进而防止混杂。

有效化解教课难点，正确地进行简写。

（三）练习稳固、增强提高
1、省略乘号写出下边各式。

a×х = b × c= 4 × m= х× 5=
b×8= b ×1= х×х = y ×y=
2、把结果同样的两个式子连起来。

a 2 2.5 2×.5 x?x 62
x 2 6 2×2.52 a 2×
3、判断
(1)a ×0.3 写作 a0.3 ( ) (2)a b×c×写作 abc ( )
(3)7 ×7写作 77 ( ) (4)a+2 写作 2a ( )
(5)b ×2×c 写作 2bc ( ) (6)1 a 写×作 a ( )
（7）b×b 能够写成 2b. ( )
4、5、请同学们运用字母公式计算下边图形的面积与周长。

本节课的练习形式多样。

增强对照练习，划分数字之间的乘号不可以省略，数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略，其余的运算符号都不可以省略。

整个应用设计有坡度、难易适中，使不一样学生的能力得以提高。

解决了本节课的教课要点和难点。

学生在欢乐的情形教课中学习和稳固了新知。

（四）总结评论，拓展延长
1、学完这节课，你有什么收获？
2、介绍前驱，传承文化。

其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科 ,要点是记忆有技巧 , “死记”以后会“活用”。

不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提高学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的 ,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。

这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。

与日俱增 , 与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。

3、总结评论
单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论,选择优异篇目在班里朗诵或展出。

这样,即稳固了所学的资料,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等
等,达到“一石多鸟”的成效。

要练说，得练看。

看与说是一致的，看禁止就难以说得好。

练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。

在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提高。

设计总评：本节课力争表现“把讲堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教课理念。

创建问题情境，从情境中发现问题，研究问题和解
决问题。

让学生经历学会用字母表示事物－—特定的数－ -- 运算定律－—计算公式 ---计量单位的过程。

数形联合，在对照、沟通、议论、
分享中，初步感悟用字母表示数的方法。

体验用字母表示数的优胜性，提高数学思想质量。