人教版小学三年级数学上第一单元时、分、秒解决问题教学方案

解决问题
教学目标：
1．通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。

2．通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，体验算法的多样化，感受数学就在身边。

3．发展学生的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：会进行简单的时间单位的换算，会计算简单的经过时间的问题。

教学难点：会计算简单的经过时间的问题。

教学过程：
一、复习导入
由学生回顾上节课的知识：秒的认识，说一说对秒的理解，并说出1分=60秒。

提出问题：那你知道1时等于多少分吗？
预设：1时=60分。

设计意图：回顾秒的知识以及时与分之间的进率，一方面可以加深对秒的理解与认识，另一方面为时、分、秒的换算奠定基础。

二、探究新知
（一）时、分、秒之间的单位换算
出示课件2时=（）分，先由学生自主解决。

预设：1时是60分，
2时是2个60分，所以2时是120分。

提出问题：你知道有哪些时间单位吗？
预设：时、分、秒。

提出问题：你知道哪些时间单位之间的进率？
预设：1时=60分，1分=60秒。

设计意图：了解时、分、秒之间的简单换算，以便以后生活中遇到此类问题会解决。

（二）计算经过时间的问题
1.阅读与理解
出示主题图，提出问题：
（1）问题是什么？预设：小明从家走到学校用了多长时间？
（2）需要利用哪些信息？预设：两幅图中，钟表的时间，7:30和7:45。

2.分析与解答
小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？
预设1：分针走了3个大格，是15分钟。

预设2：因为都是7时多，所以直接用45-30算出用了15分钟。

3.回顾与思考
通过回顾主题图，检验7:30过15分钟就是7:45，证明解答正确。

总结：在这里出现的7:30和7:45都是时刻，15分钟是时间段。

设计意图：通过三个解决问题的步骤：阅读与理解、分析与解答、
回顾与思考，来帮助学生建立并掌握解决问题的基本方法。

4.出示微课，详细介绍和计算经过的时间及其相关注意事项。

三、巩固练习
互动练习。

1.在括号里填适当的数。

设计意图：通过简单练习，熟悉时、分、秒之间的换算。

2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

3.算一算。

设计意图：通过计算经过时间，熟练解决问题的步骤，掌握稍微有点难度的计算经过时间的问题。

四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设1：在解决问题时要注意三个步骤：阅读理解、分析与解答、回顾与反思。

预设2：看到时间后要考虑清楚是时刻还是时间段。

设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，分清时刻与时间，根据生活经验解决问题。