小学数学教材培训心得体会

小学数学教材培训心得体会
学校数学教材培训心得体会1
通过培训，使我明白肩上的责任有多重。

作为一位数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。

也通过学习，使我越来越感受到这次课改肯定不单单是转变一下教材而已，而是同学学习方式的完全改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。

因此，这次培训留给我深化的体会与感悟是：
一、教材整体分析
1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开头的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，同学易于接受。

应用题的提法上也有了肯定的转变，从形式上的转变到思路上的引导，重新指教同学理清思路，解答问题。

内容同老教材有肯定的转变，排版上的调整，支配上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线老师的理解。

2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。

将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使同学体会倍这种数量关系。

3、新增内容：新增加了一些内容，引导同学综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增添应用意识，提高实践力量。

二、教材特色
1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境
设计更加注意题材的多样性，努力为同学创设一个轻松、开心的教学情境，提倡学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习气氛，培育同学的学习爱好。

2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从同学的阅历动身，表达“从头到尾”思索问题的过程，最终到达基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历并重；发觉和提出、分析和解决问题力量共进展，从而促进同学的全面进展。

3、利用相关内容进展同学的空间观念。

随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。

新教材编写特点突出以同学为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注同学数学学习与社会生活的联系，注意同学的情感体验；重新讨论学问之间的整合；加强数学学习与同学生活的联系；注意同学“学会学习”力量的培育。

总之，通过新课标新教材的培训学习，更加使我熟悉到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需转变老师的教育方式，转变传统的教学方式。

特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。

一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会布满活力。

学校数学教材培训心得体会2
我有幸参与了学校数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：
一、对教材内容的变动有了新的熟悉
新教材内容的变动，关注同学的阅历和爱好，加强了数学学问和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，同学能更好的学习数学。

二、对教材编排特点有了新的理解
新教材以新课标为根据，关注同学的阅历和爱好，教材编排也尽量从同学的生活实际和同学感爱好的事例引入，使抽象的数学亲密联系实际，教材图文并茂，新奇活泼。

通过和老师们的沟通，我对教材整体编排有了新的熟悉，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

1. 各领域内容穿插编排，相互搭配。

这也是全套教材的一个特点。

2.加强了对学问的整理。

大的单元(多个学问点)后面都支配了一个“整理和复习”。

详细编排上，给出整理的线索，引导同学自己整理、总结。

3.增加了数学的背景学问
教材结合同学所学的内容支配了一些数学背景学问,以丰富同学对数学学问的熟悉。

4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。

对于解决问题，表达解决问题的完好过程，让同学通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。

5.练习留意前后学问的联系。

带着前面的内容进行练习，为后续学问的学习做铺垫。

6.注意学问的渗透。

如填未知加数，在直观图的提示下简单填出得数、通过画一画关心同学填出未知加数、借助数的组成)。

7.为教学评价供应线索。

在每个单元的最终支配了一个评价版块，给老师们如何引导同学自我评价供应一点思路和线索。

充实紧急的培训，时间往往过得飞速，带着几分回味，几分思索，几分收获，我深感肩上责任之重。

此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性熟悉，促进了我对新教材的有效把握，更是增添了我对新教材教学工作的信念和决心，与此同时，我真心的盼望我们如今的老师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点目光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩吧!
学校数学教材培训心得体会3
一、新教材的编排更加合理和人性化。

新的人教版学校数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了同学的实际学习环境和学习心理，有利于同学更好地汲取学问、消化学问。

比方，一班级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，其次单元是从一班级下册抽出来的，这样的编辑加强了同学的学习预备性，也考虑了同学假期刚结束的实际状况，有助于孩子们更好地接收新学问。

同时新教材留意前后学问的练习和渗透，练习时既有前面学问
的稳固，又为后面学问的学习做了很好的铺垫，形成学问渗透。

如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。

二、新教材重视学问的整理和复习。

新教材要求我们培育同学整理和复习学问的意识和方法，赐予同学肯定的线索，依据他们不同的年龄段逐步培育同学完成整理和复习的力量，如：学会建学问树、学问链等，将所学学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。

三、新教材对解决问题提出了新的要求。

在新课标中，关于解决问题增加了两个力量要求：发觉问题和提出问题。

发觉和提出问题要求同学运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依据所学学问用数学语言描述出来。

这就要求同学在学习过程中渐渐形成肯定的数学思维。

新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。

在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成肯定的反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，形成自己的数学语言。

培育同学“阅读理解分析解答回顾反思”的解决问题力量。

四、新教材注意学习过程评价。

新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、看法。

课本内容中，每个单元后面都支配了一个版块〔成长小档案〕，引导同学进行学问方面的整理和复习，同时进行学过新学问后情感方面的表达，激发同学主动的学习看法。

教材最终边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让
同学发觉学习中的自我，培育同学对数学学习的情感。

五、新教材将数学与生活联系起来
使之形象化，详细化数学来源于生活，生活中到处有数学。

《新课标》指出：同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，由于只有用同学熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动同学的主动
性，使同学感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生同学探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。

可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让同学感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。

同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利同学理解和接受，还有利于促进同学运用数学解决生活中的实际问题。

例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。

总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活阅历，让同学在欢乐中学习，在学习中欢乐。

盼望自己能多参与这样的活动，不断提高自己的业务水平。

学校数学教材培训心得体会4
以同学进展为本提高数学素养——三班级数学新教材解读培训心得体会
参与了学校三班级数学新教材解读培训，倾听了周小萍和舒爱武老师的精彩讲座，感受颇多。

她们具体为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材结构对比等等。

听了之后，对于一个从未教过三班级数学的我有信念教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了肯定的熟悉。

下面我就谈谈自己的一些体会：
一、面对教材修改老师不同的看法
现阶段，面对教材修改老师呈现出不同的看法，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不管教材变成怎样都会教。

新教材的改头换面，使我们不行能再像以往那样照本宣科．更不能对教材亦步亦趋了。

打开新教材，扑面而来的是一股清爽气息，课程的开放性、综合性与敏捷性令人耳目一新。

新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地表达了“以同学进展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动好玩，贴近同学生活，布满时代气息。

但同时也对教材编排体例的改变感到很不适应。

传统课程强调学科体系的系统与规范，强调严密的规律挨次和严谨的学问结构，这在我们头脑中已经根深蒂固。

然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从同学的阅历动身，贴近同学的生活实际，从问题情境动身，引导同学探究学习、体验学习。

这种编排体例和教学要求上的改变，与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益凸现出来，这种不适应，是大多数老师会感慨教材越来越难教的根本缘由。

二、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。

因此老师在教学中要
鼓舞同学大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。

让同学充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特的见解。

对于同学的不同想法，老师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增添制造性活动的信念。

这样既培育同学从多方面，不同角度思索问题的力量，同时同学的求异思维也得到了培育。

三、教学中的建议
1．教学中我们要尽量削减对同学的时空占据，为同学供应主动思索、主动探究与合作沟通的空间，使同学多一些自由的体验。

2．允许同学从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。

使不同的同学在数学上得到不同的进展。

3．给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观看世界，体验生活。

那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，布满生命活力。

提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。

循规蹈矩走不出封闭的大门，固步自封编不出美丽的童话。

在课改这一宽阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学校数学教材培训心得体会5
20xx年3月19日上午，我和同事们在府西街学校参与了教研室组织的学校数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动
分了三部分：首先由王玉凤老师做课三班级下册内容《队列表演》，课后郝老师点评，最终由王玉凤老师的精彩讲座《我们该关注什么》。

通过活动，我的收获匪浅，它使我真正熟悉到：作为老师应当关注同学的学习方法。

老师应当教同学“学会学习”。

只有学会学习，才能应用所学学问，制造性地解决问题，学习方法多种多样，指导同学自学和引导同学探究是常用的方法。

从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个老师的老师素养相当重要。

整堂课，王老师注意的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。

让孩子们动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。

其次，王老师的课给我最大的一个感受就是“能放手”给同学存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。

王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能到达还要为止努力奋斗的。

总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。

学校数学教材培训心得体会6
12月5日，我有幸在北京其次试验学校美茵校区，倾听了黄为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形熟悉教学
中若干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多別样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高
经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论学问是否懂得、教学理念是否新奇，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。

只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受同学喜受的，有自已到见解的老师。

二、学以致用，救学中践行
对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。

在日常工作中面对浩大的班级同学数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，老师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。

老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。

空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。

我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进行多少节课堂教学讨论等。

简而言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。

可谓：量不在多，贵在精。

我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己。

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力
的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探究，提高自己的教学教研力量，养成终身学习的习惯，和同学共同成长，与时俱进。

以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与同学互动，以自己的努力，让我的毎一个同学都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的.一身产生主动的影响。

总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的学校数学老师。

学校数学教材培训心得体会7
20xx年4月24日下午，我校一班级的老师在进校阶梯教室参与了一班级数学后三个单元的教材辅导。

这次辅导包括一节实践活动课展现和评课，以及三个单元的解析和答疑，关心我们一班级老师更好的使用新教材。

在三位老师对新教材的解读和挖掘下，我们对改版后的新教材有了更深的熟悉。

这是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅。

一、“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。

”
三位老师将新旧教材的不同之处进行了深化的分析，使我们了解了教材发生了什么改变，这种改变的意图是什么，教学中应当如何处理。

同时将后三个单元的教学目标、重难点进行分析。

最吸引我们
的是三位老师逐个例题进行解读，使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由生疏到熟识。

二、更新观念、转变教法
《新课程标准》中指出，“老师应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。

因此我们在课堂教学中必需转变观念和教法。

通过这次教材辅导中的评课环节，我们熟悉到新教材需要我们转变观念，课堂提问留意开放性和针对性，同学回答完全是依据自已的理解回答，老师依据这些答案赐予确定、或赐予引导，使同学的思索、熟悉在老师的确定或引导中得到提高。

三、教学中关注同学数学思维的形成。

张校长和我们共享了一篇文章，使我们对自己的课堂教学进行了深化的反思。

学校的数学教学能给孩子的一生留下些什么呢？学问？力量？由此我们联想到了三位老师都提到了要重视让同学经受学问的形成过程，关注数学思维。

在新课标中，关于解决问题增加了两个力量要求：发觉问题和提出问题。

发觉和提出问题要求同学运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依据所学学问用数学语言描述出来。

这就要求同学在学习过程中渐渐形成肯定的数学思维。

新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。

在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成肯定的。

反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，形
成自己的数学语言，培育同学阅读理解、分析解答、回顾反思的解决问题力量。

这次培训，我们都有很深的体会和感悟。

每个老师都有自己不同的教学风格，在有效教学的过程中，对教材的理解和深化挖掘是第一步，也是最重要的一步。

因此，仔细研读新教材，领悟教材的编写意图和本质，才能用好新教材、践行新课程标准。

学校数学教材培训心得体会8
20xx年1月5日，我有幸参与了洛阳市中学校教研室20xx年苏教版教材培训。

给我们培训的是苏教版义务教育学校数学教科书编委，核心侯正海老师和黄为良老师。

虽然外面雪花飞扬，但报告厅内座无虚席，寒冷的天气丝毫阻挡不了老师们热忱洋溢的学习劲头。

上午侯正海老师主要从运算入手给我们进行细致入微的讲解。

侯老师先带我们回顾了运算教学的历史背景。

接着又讲到了估算，笔算、简算。

侯老师始终强调要同学理解算理。

理解算理，也要让同学把握抽象的法则，更需要让同学充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演化过程。

只有理清算理、对其进行整体的深层理解，才能真正促进同学对详细算法产生、进展、应用的综合熟悉。

从数学学习心理的角度来看，同学的数学学习是一个不断探究、不断提高思维力量的过程。

对算理的理解与表述，除了作用于详细计算算法的形成与提升，更是同学数学思维活动的外显形式，是同学提升数学的思维方式的有效平台。

从数学学问获得的过程上分析，算理探究与理解，可关心老师与同学共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么
的过程中实现由阅历表述到形式化原理熟悉详细算法抽象。

低班级整数加、减法计算，主要借助于同学生活阅历的再现与应用，引导同学将生活化阅历提炼成数学化的表达与应用。

中年段整数乘、除法的学习主要以详细的简洁实际问题为载体，其注意基于自我再制造基础上的理解。

高年段小数、分数〔百分数〕计算中则侧重于借助学问的有效迁移与类比，注意算理的形与质的沟联式理解。

下午，黄为良老师则是主要从图形的熟悉入手对我们进行讲解。

点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄老师留给我印象最深的一句话。

图形及其性质的熟悉是空间与图形领域中的重要内容之一。

同学将在现实生活中已经积累了一些基本图形的熟悉阅历的基础上，用数学的目光去重新熟悉图形。

老师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。

当同学在尝试解决实际问题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且进展了同学解决问题的力量。

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。

应使同学从生活的空间中发觉这些图形，经受从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的亲密联系。

同学通过丰富的实例，在详细的背景中理解这些基本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。

在这一天时间里，让我近距离地接触了专家老师，倾听了专家的培训讲解，从中我领会到每位专家老师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近同学的生活，而且蕴含着数学问题。