《道德与法治》七年级下册：节奏与旋律精品课件pptdoc-hf4j99v34cwusu6
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情境二： 小鑫昨天上学迟到了，被学校
值周生“逮”个正着。她灵机一动， 故意报错自己的班级。有的同学说： “小鑫真棒！维护了我们班的荣誉”
1、在上述情境中，出现了几个集体？ 2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫 是否“维护”了班集体的荣誉？
对此你有什么启示？
活动二：拼图比赛
规则：单数小组、双数小组各为一阵营，单、 双数两方阵营互为竞争对手。利用七巧板拼成各自 阵营规定图形，每单组所得分数计入各自阵营总分， 第一名 6分；第二名 5分 以此类推逐步递减。最后 分数多者为优胜方。
周昼：谁也别想管我，我就是“老大” 李蔷：有周昼保护，谁也不敢去欺负我，他让我干啥我 就干啥 肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意， 他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去 可真让人担心。 问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样 想，又会怎样做?
图们市第三中学 郭敏
我的多重身份
志愿者 （XX市共青团先锋志
愿队）
队长 （班级篮球队）
学生 （ XX班级学生）
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什 么角色。 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
1、知道人在多个集体中承担多重责任。 2、知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间 的关系。 3、理解怎样处理集体中的小群体与集体的 关系。
温馨提示：此时单数小组形成一个集体，双数 小组形成一个集体。每小组七巧板块数一致，但是 要想拼成图形需要与其他小组交换。交换过程中要 注意你们是敌人还是战友哦！
活动三：拼图比赛
单数阵营
双数阵营
七年级某班有个出了名的”小帮派”。周昼为“大哥”，
其他几个人都听周昼的指挥，他们“重义气”，不爱学习， 不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至 逼着同学们给他们零花钱……
要求：阅读教材66-71内容，独立完成自主学 习。在学案相应位置做标注时间为7分钟。
1、当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时， 我们应该怎么做？ 2、在集体生活中什么样的情况往往自觉或不自觉 地形成小群体？ 3、当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，会怎 样？当小群体不能很好地融入集体生活时，会怎 样？ 4、小群体成员有时将自身利益置于集体利益之上， 面对这样矛盾冲突，我们需要怎样做？ 5、在集体生活中，我们面对矛盾冲突，解决问题 的过程是什么过程？
我的多重身份
志愿者 （XX市共青团先锋志
愿队）
队长 （班级篮球队）
学生 （ XX班级学生）
组员 （课堂学习第五组）
二胡演奏员 （学校乐团）
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什 么角色。 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
活动一：跟着节拍走 要求：请跟随《保卫黄河》乐曲双手拍桌打
出节奏，让律动的节奏体现出《保卫黄河》的雄 壮、豪迈。
情境一： 小倩两周前给校长写了一封信。
在信中 ，她结合自己所在班级存 在的问题，提出改进学校工作的建 议。她的做法得到校长的肯定，却 遭到一些同学的讥讽，有人甚至认 为她“出卖” 了班集体。
值周生“逮”个正着。她灵机一动， 故意报错自己的班级。有的同学说： “小鑫真棒！维护了我们班的荣誉”
1、在上述情境中，出现了几个集体？ 2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫 是否“维护”了班集体的荣誉？
对此你有什么启示？
活动二：拼图比赛
规则：单数小组、双数小组各为一阵营，单、 双数两方阵营互为竞争对手。利用七巧板拼成各自 阵营规定图形，每单组所得分数计入各自阵营总分， 第一名 6分；第二名 5分 以此类推逐步递减。最后 分数多者为优胜方。
周昼：谁也别想管我，我就是“老大” 李蔷：有周昼保护，谁也不敢去欺负我，他让我干啥我 就干啥 肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意， 他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去 可真让人担心。 问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样 想，又会怎样做?
图们市第三中学 郭敏
我的多重身份
志愿者 （XX市共青团先锋志
愿队）
队长 （班级篮球队）
学生 （ XX班级学生）
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什 么角色。 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
1、知道人在多个集体中承担多重责任。 2、知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间 的关系。 3、理解怎样处理集体中的小群体与集体的 关系。
温馨提示：此时单数小组形成一个集体，双数 小组形成一个集体。每小组七巧板块数一致，但是 要想拼成图形需要与其他小组交换。交换过程中要 注意你们是敌人还是战友哦！
活动三：拼图比赛
单数阵营
双数阵营
七年级某班有个出了名的”小帮派”。周昼为“大哥”，
其他几个人都听周昼的指挥，他们“重义气”，不爱学习， 不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至 逼着同学们给他们零花钱……
要求：阅读教材66-71内容，独立完成自主学 习。在学案相应位置做标注时间为7分钟。
1、当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时， 我们应该怎么做？ 2、在集体生活中什么样的情况往往自觉或不自觉 地形成小群体？ 3、当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，会怎 样？当小群体不能很好地融入集体生活时，会怎 样？ 4、小群体成员有时将自身利益置于集体利益之上， 面对这样矛盾冲突，我们需要怎样做？ 5、在集体生活中，我们面对矛盾冲突，解决问题 的过程是什么过程？
我的多重身份
志愿者 （XX市共青团先锋志
愿队）
队长 （班级篮球队）
学生 （ XX班级学生）
组员 （课堂学习第五组）
二胡演奏员 （学校乐团）
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什 么角色。 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
活动一：跟着节拍走 要求：请跟随《保卫黄河》乐曲双手拍桌打
出节奏，让律动的节奏体现出《保卫黄河》的雄 壮、豪迈。
情境一： 小倩两周前给校长写了一封信。
在信中 ，她结合自己所在班级存 在的问题，提出改进学校工作的建 议。她的做法得到校长的肯定，却 遭到一些同学的讥讽，有人甚至认 为她“出卖” 了班集体。