论植物生理实验方法和内容的改进
探讨植物生理学实验教学存在问题及对策
探讨植物生理学实验教学存在问题及对策所谓植物生理学是一门探究植物生命现象和生命活动规律的学科，它不仅是农林院校一门至关重要的专业基础课，同时也是我校升级精品课程之一。
该门课程是生物学课程体系中的部分，既是高等院校生物学领域重要的专业基础课，又是进一步学好其它专业基础课和专业课的必要条件和基础。
它具有理论性强、基础要求高、抽象难学等特点[1]。
科研的本质是对知识的探索，教学的目的是对知识的传播，学习的内涵是对知识的索取。
而高校如何培养适应社会主义市场经济发展所需要的具备较高专业知识素养和创新精神的人才，正成为高等教育创新发展研究的热点议题之一，也是目前高校改革的主要目标。
研究型大学在美国高等教育系统中扮演着主导的角色。
但是，本科教育却是研究型大学常常忽视的问题。
因此大学应建立知识为中介的“科研—教学—学习连接体（the research-teaching-study nexus）”[2]。
我们对该课程的实验教学进行了与科研紧密结合的改革探索，并取得了一定成效。
1 植物生理学教学面临的新问题（1）内容更新非常快。
随着科学技术的日新月异，植物生理学在学科内容的深度和广度方面都发生了质的变化，随着新理论、新学科和新技术的逐步渗入，最初的许多观点和方法都不断地被更新，涌现了许多新概念、新方法和新成果，导致该课程的诸多内容需要不断的进行更新[3]，只有这样，植物生理学才能最终成为一门内容丰富、并迅速发展壮大的学科。
比如，国外植物生理学教科书Plant Physiology（The fourth version，Taiz& Zeiger）已经及时更新了光合作用当中有关光合途径转变部分，即C4光合可以在单个叶肉细胞中进行[4]的内容。
这说明C3和C4植物的光合特征具有极大的可塑性[5]。
我们在课堂教学过程中已经及时补充了体现最新科研成果的这部分内容。
（2）课时压缩任务重。
近年来，我国植物生理学教科书的版本渐多，加之教学计划的调整，课程的学时数由原来90学时压缩到80学时。
植物生理学实验教学中几个实验方法的改进
ｑａ ｔ ｗ ｓｅｎ ｅ ｉ ｉ ｍ ｔ ｃｉｇｔ ｄｔ ｏｇｔ ｄｃｍ ｒｈｎｉ ｎｌｓ ｈｌｙｏ ｕ ｅｔ ｗ ｒ ｌ ｒｉ ｒ ｅ ． ｕｈｖ ａ ｏｗｌｅ ｗｔｎｌ ｉ ｔ ｈ ｉ ａ ｅｔ ｕ ｏ ｐｅｅｓ ｅａａ ｉａｉｔ ｆ ｓ ｄｎ ｅ ｆｌｅ ｏ ｄ ｔ ｄ ｈ ｉ ｅ ｅ ｎ ｍ ｎ ｈ ｈ ｈ ａ ｄ ａ ｅ ｎ ｖ ｙ ｓ ｉ ｔ ｓ ｅ ｕ ｍｐ ｖ
报告 上。 另外 ， 对于扩展剂原方 法 中是用 ３ ５ｒ 四氯 化碳 和少 ｌ ｎ 量 无水硫酸钠 ， 而此分离方法方法 常常需 要 ３ ～４ ｉ ０ ０ｍｎ才能 看到结果 。笔者将其改 为在 １０ｍ 的培养皿 内加 入约 ３ ２ ｍ ｏ ｍ 汽油和 ５ ｌ ～８滴苯 。点过样 的滤 纸条用线绳穿起 制成一个
思维和综合 分析能力 。
关键词 植 物生理 学； 实验 ； 改进 中图分类号 Ｇ ２ 文献标 识码 ４０
Ａ
文章编号
０ １ — ６ １ ０９ １ 一 ８８ — ２ ５７ ６ １（ ０ ） Ｏ２４ ０ ２ ７
Ｉ ｒｖｍｅｔ ｆ ｏ ｘ ｅｉ ｎａ ｆ ｄ ｅ脚 ｅ 嗽 ｌ ｌ ｍｐｏｅ ｎ Ｓ ｍｅＥ ｐｒｍｅｔｌ ｌ ｓｉ ｔ ｏ Ｍｅ ｍ ｎ ｈ ｔ ａ ｈ ｏ ＰａｔＰ ｙｉｌｇ ｆ ｌ ｈ ｓ ｏｙ ｎ ｏ Ｙ＾ Ｊａ － ｅ ｅ ｌ （ ｅａｔ ｎ ｆ ｉ ｃｅｃ ｎ ｅｈｏ ｇ ，Ｎ ｎａｇＮ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒｔ Ｎ ｎａｇ Ｈｅａ ７０ １ ＮＧ ｔｎｗ ｉ ｔ Ｄ ｐｒ ｔ Ｌｆ Ｓｉ ｅａｄＴｃｎｌ ｙ ａｙｎ ｏｍｌ ｎｖ ｓｙ， ａｙｎ ， ｎｎ４３６ ） ａ ｍｅ ｏ ｅ ｎ ｏ ｅｉ
植物生理学实验 实验报告
植物生理学实验实验报告植物生理学实验实验报告摘要：本实验旨在探究植物的生理反应和适应机制。
通过观察植物在不同环境条件下的生长和生理指标的变化，我们可以更好地理解植物的生理过程和适应策略。
本实验采用了盆栽植物的生长观察和测量方法，结合实验室中的设备和技术手段，得出了一系列有关植物生理学的结论。
1. 引言植物生理学是研究植物生长、发育和适应环境的科学，它涉及植物的生理过程、代谢调节、信号传导等方面。
通过实验研究，我们可以揭示植物在不同环境条件下的生理反应和适应机制，为植物的生产和保护提供理论依据。
2. 材料与方法本实验选取了常见的盆栽植物作为实验对象，包括绿萝、仙人掌和吊兰。
为了模拟不同环境条件，我们设置了三组实验组：阳光组、阴影组和干旱组。
每组实验设置五个重复，以保证实验结果的可靠性。
3. 结果与讨论3.1 生长观察在阳光组中，绿萝的叶片呈现出深绿色，茂密且向阳生长；仙人掌的刺变得更加粗壮，颜色也更加鲜艳；吊兰的叶片展开较大，叶色浅绿。
而在阴影组中，绿萝的叶片变得较为苍白，茂密度下降；仙人掌的刺变得细长，颜色较为暗淡；吊兰的叶片展开较小，叶色深绿。
在干旱组中，绿萝的叶片开始出现萎蔫现象；仙人掌的刺变得干瘪，颜色变得暗淡；吊兰的叶片开始卷曲，叶色变黄。
3.2 生理指标测量我们通过测量叶片的光合速率、蒸腾速率和叶绿素含量等指标，来进一步了解植物在不同环境条件下的生理变化。
在阳光组中，绿萝的光合速率较高，蒸腾速率也较高；仙人掌的光合速率较低，蒸腾速率也较低；吊兰的光合速率和蒸腾速率处于中等水平。
而在阴影组中，绿萝的光合速率和蒸腾速率下降明显；仙人掌的光合速率和蒸腾速率几乎停止；吊兰的光合速率和蒸腾速率也有所下降。
在干旱组中，绿萝的光合速率和蒸腾速率急剧下降；仙人掌的光合速率和蒸腾速率几乎停止；吊兰的光合速率和蒸腾速率也有所下降。
叶绿素含量的测量结果与光合速率和蒸腾速率的变化趋势一致。
4. 结论通过本实验的观察和测量，我们可以得出以下结论：1) 植物在阳光充足的环境下生长更加茂盛，叶片颜色更加鲜艳。
植物生理学实验教学的改革与实践
36植物生理学实验教学的改革与实践何 晖 徐函兵（信阳农业高等专科学校园艺系河南信阳464000）摘 要：作为研究植物生命活动规律的基础学科，在其实验教学中，改革焦点集中在如何进一步使实验教学效果得到提高这一点上。
在本文中，笔者首先分析了存在于植物生理学实验教学的现状和其中存在的问题，以此为基础，提出了对实验教学的改革措施。
关键词：植物生理学；实验；教学；问题；改革；教学内容；教学方法中图分类号：G 420文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）05-0036-02收稿日期：5作者简介：何 晖（），女，湖南湘潭人，从事植物及植物生理学方面的教学与科研工作研究。
一、植物生理学实验教学的现状和存在问题(一)过于陈旧的实验教学内容基础的验证性实验是所开设的实验课的主要组成部分，这种形式的教学内容无论从综合性方面来讲还是从研究性方面来讲都十分稀少，不利于对学生创新能力的培养，更重要的是在培养学生综合素质方面起到了阻碍作用。
(二)过于单调的实验教学方法传统的实验教学方法是老师教授、演示，然后学生对老师的演示进行模仿，这种教学方法无法使学生的积极性和主动性得以激发，也就是说，对培养高素质人才起着负面影响。
(三)缺乏足够的实验经费投入在连续扩招之下，大部分高校的学生人数急剧增多，然而却没有足够的经费投入在实验设备的扩建之上，导致实验教学的正常需求难以满足。
在经费短缺下，相当一部分实验室的相当一部分设备因为陈旧而被闲置，设备的更新和补充受到经费不足的影响而无法进行。
此外，在实验教学中应用新的实验技术、新的实验手段也受到了经费不足的影响，使实验室的建设受到限制。
(四)缺乏科学的考试考核一方面，课后思考题、实验原理等是实验考试内容的主要组成部分，而没有将设计性内容纳入考试内容当中。
另一方面，在给实验成绩时，以实验报告为主要依据，这种考核方法不能对学生的实验能力进行全面考核，并且这种考核方法往往存在很大的主观性因素，使学生的学习积极性和主动性的发挥受到一定的影响。
植物生理学实验教学方法改革初探
分 离及理 化性质 分析 实验 时 ， 给学 生 提 出这样 一 个 问题 ： 叶绿 素分 离时加入 ３ ％Ｋ Ｈ 甲醇溶液 为什 么不 分层 ？这 ０ Ｏ
在 近几年 的教学 活动 中 ， 植物 生理学 课程 组教 师将探
究式教学 法运用 于植 物 生理 学 实验 教 学 ， 践证 明 ， 实 这种
２２ ３
安 徽 农 学 通报 ， ｎ ｕ Ａ ．ｃ． ｕ１ ００，６ １ ） Ａ ｈ ｉ ＳｉＢ ｌ ２ １ １ （ ５ ．
植 物 生理 学 实 验教 学 方法 改革 初探
李玉梅 姜云天
（ 吉林师范大学， １ 吉林 四平 １６０ ２通化师范学院生物系 ， ３ ００； 吉林 通化 １４ ０ ） ３ ０ ２
个 问题 ： 强光 高温下测 定植物 的呼 吸强度与 弱光 室温 下 在
法就显 得尤为 重要 。
目的 ， 教师在教 学 中根据教学 目的和 内容 ， 精心 设计 ， 出 提 难 度适度 、 合理 的问题 ， 生带着 问题去 操作 ， 逻辑 让学 在实
验 操作 中寻求答案 ， 断引 导学 生在 实验过程 中主动 去发 不
现 问题 、 分析 问题 、 决 问题 。如 进行 叶 绿体 色 素 的提 取 解
（Ｊ ｉ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔ， ｉ ｎ ３０ ０ Ｃ ｉａ １ｉｎ ｏｍ ｌ ｎｖ ｓｙ Ｓｐ ｇ１６ ０ ， ｈ ） ｌ ｅｉ ｉ ｎ
植物生物学实验技术掌握研究植物的实验方法和技术
植物生物学实验技术掌握研究植物的实验方法和技术植物生物学是研究植物的生理、生态和遗传等方面的科学。
要深入了解植物的生命活动，就需要掌握一定的实验方法和技术。
本文将介绍几种常用的植物生物学实验技术，帮助读者更好地开展植物科研工作。
一、组织培养技术组织培养是植物生物学研究中常用的实验技术之一，其主要目的是通过体外培养植物组织、细胞或器官，以探究植物的生长发育规律以及植物的分子与细胞机制等。
组织培养技术主要包括无菌技术、组织切分和培养基的制备等。
二、基因转化技术基因转化是将外源基因导入植物体内，使其在植物体内表达的技术。
通过基因转化技术，可以引入外源基因，改善植物的品质、抗逆性等性状，同时也有利于研究植物的基因功能。
常用的基因转化技术包括农杆菌介导的遗传转化和基因枪法等。
三、蛋白质组学技术蛋白质组学是研究植物蛋白质组成、结构和功能等方面的科学。
通过蛋白质组学技术，可以全面了解植物中各种蛋白质的表达情况、相互作用以及功能等信息。
常用的蛋白质组学技术包括二维凝胶电泳、质谱分析和蛋白质互作网络分析等。
四、分子标记技术分子标记技术是利用植物基因组中的特定序列进行物种鉴定、遗传连锁图谱构建和基因定位等的技术。
通过分子标记技术，可以对植物的遗传背景进行研究，推进植物育种和种质资源保护等工作。
常用的分子标记技术包括PCR、RAPD和SSR等。
五、光合作用测定技术光合作用是植物进行能量和有机物质合成的重要过程。
通过测定光合作用速率和光合色素的含量等指标，可以评估植物的光合能力和生长发育状态。
光合作用测定技术主要包括光合速率测定、气体交换测量和光合色素提取等。
六、荧光探针技术荧光探针技术是利用荧光信号来研究植物生理和生化过程的技术。
通过荧光探针技术，可以实时监测植物的氧化还原状态、酸碱平衡、离子浓度等生理生化过程。
常用的荧光探针技术包括叶绿素荧光测定、荧光染料标记和荧光显微镜观察等。
在进行植物生物学实验时，务必注意实验操作的准确性和可重复性。
植物生理学实验指导
植物生理学实验指导引言部分的内容：1.1 概述植物生理学是研究植物内部生物化学过程和生理功能的科学领域。
它涉及到植物的生长、发育、营养吸收、代谢反应等方面，对于揭示植物的生命活动规律具有重要意义。
通过实验方法，我们可以深入了解植物生理过程中的变化和机制，并为改善农业生产、保护植物资源等提供科学依据。
1.2 文章结构本文按照以下结构进行组织：首先，我们会介绍实验的背景和目标；其次，将详细阐述实验的准备工作，包括所需材料和设备以及实验设计；然后，给出实验步骤，并说明如何进行样本处理、观察测量以及控制变量与数据收集；接下来，在结果与讨论部分，我们将展示并解读实验结果，并分析所得数据；最后，通过总结主要发现、评估实验贡献以及提出可改进之处建议，我们将给出结论。
1.3 目的本文旨在提供一份关于植物生理学实验的指导，使读者能够全面了解实验的目标、设计和步骤，并具备对实验结果进行分析和讨论的能力。
通过本文的阅读，读者将能够掌握植物生理学实验的基本原理和操作技巧，并为进一步开展相关研究提供参考。
注意：以上内容为普通文本格式，不包含任何网址链接。
2. 实验准备2.1 材料和设备在进行植物生理学实验之前，需要准备以下材料和设备：- 植物样本：选择一种适合的植物作为研究对象，并确保样本鲜活、健康。
- 培养基：根据实验的需要选择合适的培养基，如MS培养基或Hoagland培养基等，并准备好所需的量。
- 生长环境：提供适宜的生长环境以促进植物生长，在实验室中可使用温室或生长箱来控制温度、湿度和光照条件。
- 实验室设备：包括显微镜、离心机、天平、移液器、试管架等常见实验室设备，以及pH计和电导仪等特定于植物实验的设备。
2.2 实验设计在进行植物生理学实验之前，应先设计一个科学合理的实验方案。
以下是一些实验设计要考虑的因素：- 实验目标：明确所要研究的问题或假设，并制定相应的研究方法。
- 处理组与对照组：根据研究目标确定不同处理组并设置相应的对照组，以比较不同处理条件下的实验结果。
植物生理学研究方法探究
植物生理学研究方法探究植物生理学是研究植物的生命活动和生理过程的学科，是现代植物学的一个重要分支。
为了深入了解植物的生理特性，科研人员一直在努力探索各种研究方法。
本文将介绍一些常用的植物生理学研究方法，并讨论它们的优缺点和适用范围。
一、生理生化分析法生理生化分析法是植物生理学研究中最常用的方法之一。
它通过对植物组织、细胞或其它部位的分析，来确定植物在不同生理状态下的变化。
常见的生理生化分析包括酶活性测定、物质含量测定（如叶绿素含量、蛋白质含量等）、代谢产物测定等。
这些分析可以帮助研究者了解植物在不同环境条件下的适应能力和代谢途径。
生理生化分析法具有许多优点。
首先，它相对简单易行，只需一些基本仪器和试剂即可进行。
其次，它能提供定量的生理数据，能够比较准确地测量各种生理指标。
此外，生理生化分析法还可以与其他方法相结合，如遗传学、分子生物学等，进行综合研究。
然而，生理生化分析法也存在一些不足。
首先，它只能获取静态的生理指标，无法揭示植物生理过程的动态变化。
其次，对于一些复杂的生理过程，可能会遇到多种干扰因素，导致结果不够准确。
因此，在应用生理生化分析法时，需要对实验条件进行精确控制，并进行重复性试验，以提高结果的可靠性。
二、生理生化测定法生理生化测定法是植物生理学研究的另一种常用方法。
它通过测定植物的某些特定生理活性或生化指标，来了解植物的生理状态和功能。
常用的生理生化测定法包括呼吸速率测定、光合速率测定、蒸腾速率测定等。
生理生化测定法的优点在于它可以定量地测量植物的生理活性，能够直接反映植物对环境变化的响应能力。
同时，它也具有高通量的优势，可以同时测定多个植株或样本，并进行统计分析。
因此，生理生化测定法在大规模研究或筛选中具有较高的效率和实用性。
然而，生理生化测定法也存在一些局限性。
首先，它只能反映某些特定的生理活性或生化指标，无法全面了解植物的生理特性。
其次，测定时需要使用特殊的仪器和设备，对操作者的技术要求较高。
西南林学大学《植物生理学》实验教学改革初探
西南林学大学《植物生理学》实验教学改革初探收稿日期：2018-01-30基金项目：西南林业大学教育科学研究课题（yb201541）作者简介：陈诗（1981-），男，讲师，硕士，主要从事森林培育和植物生理学研究。
植物生理学是植物生产类专业的专业基础课及生物类专业主干课程，是一门实践性较强的课程，实验教学在植物生理学课程学习中占有十分重要的地位，学生的实践动手能力、综合分析能力和创新能力的培养都主要依靠实验教学来完成。
高校实验室作为实践教学的重要平台，在培养基础扎实、素质高、动手能力强、具有创新精神的新型大学生，担负着不可替代的作用。
西南林业大学作为西南地区唯一的林业高校。
该校有近10个专业和方向开设植物生理学实验课程，是学校的主干专业基础课程之一，但改革前实验教材陈旧，实验教学中主体处理不当，实验考核制度不完善，根据这一实际情况，对植物生理学实验课教学内容和方法进行了更新与改革，以期为提高我国高等林业院校大学生的植物生理学实验技术和技能提供参考。
一、实验课教学内容改革实验教学是理论与实践相结合的纽带，是培养学生实验操作技能和应用技术的有效手段之一，对整个教学质量起着举足轻重的作用。
（一）改编和修订实验教材改革前，西南林业大学在植物生理学实验教学中沿用上世纪末自编的实验教材，虽然该教材所涉及内容较为广泛，但是大部分都是介绍的传统简易实验方法，所要求的仪器设备和操作技术较陈旧和简单，难以充分提高现代大学生的动手能力和操作能力，更难以适应现代植物生理学科迅猛发展的要求。
随着学校对本科教育的发展和重视，以本科教学评估为契机，实验室新添了多种现代化仪器和设备，能够保证本科实验的基本台件数，实验条件得到了大大的改善，以前的实验指导教材已经不能满足现有的实验条件。
对此，笔者对原有的实验指导进行了重新编写，删除了原有实验指导中利用陈旧仪器设备的实验方法，加入了应用新型仪器设备的实验，如光合速率、矿质元素测定、逆境伤害等方面的实验；增加了同一个实验多种方法的对比，如植物组织水势的小液流测定法以及压力室法和露点水势仪法、叶绿体色素的定量测定采用传统比色法和活体叶绿素仪（SPAD 叶绿素仪）快速测定指数法；总之，使得教材内容既包括一些植物生理学的经典实验，也不缺乏一些使用高新技术实验设备的实验。
植物生理学实验报告
植物生理学实验报告植物生理学是研究植物内部生理过程的学科，通过实验研究来了解植物的生理功能和生理机制。
本文将介绍植物生理学实验的一些基本原理和方法，并以一个实验为例，说明如何通过实验来研究植物的生理过程。
植物生理学实验的基本原理和方法植物生理学实验通常涉及到植物的生长、营养、代谢、生殖等方面的研究。
实验方法包括观察、测量、分析和比较等。
在实验设计中，需要考虑到实验的可重复性、实验对象的选择和实验条件的控制等因素。
观察是植物生理学实验中的基本方法之一，通过观察可以了解植物在不同条件下的生长和发育情况。
比如观察植物在不同光照条件下的生长情况，可以了解光照对植物生长的影响。
测量是另一种重要的实验方法，可以通过测量植物的生长速度、光合作用速率、气体交换速率等参数来了解植物的生理功能。
分析和比较是另外两种重要的实验方法，可以通过对不同实验条件下的数据进行比较和分析，查找差异和规律。
实验设计中，需要考虑实验对象的选择和实验条件的控制。
实验对象的选择需要考虑到实验目的和实验方法的可行性。
实验条件的控制需要尽可能消除外界干扰因素，从而保证实验结果的可靠性和准确性。
实验示例：光照对植物生长的影响为了研究光照对植物生长的影响，我们设计了以下实验：实验材料：豌豆种子、石膏板、水、不同光照条件下的灯具。
实验方法：1.将豌豆种子浸泡在水中，等待其发芽。
2.在石膏板上划出等距离的直线，并在直线上标注不同的光照条件（如全光照、半光照和无光照）。
3.将发芽的豌豆种子分别种在不同光照条件下的石膏板上。
4.在不同的光照条件下，每天记录豌豆种子的生长情况，包括生长高度、根长、幼苗颜色等。
实验结果：在全光照条件下，豌豆种子的生长速度最快，幼苗的颜色也最鲜艳；在半光照条件下，豌豆种子的生长速度较慢，幼苗颜色也较浅；在无光照条件下，豌豆种子无法正常生长。
结论：光照是影响植物生长的重要因素之一，光照越充足，植物的生长速度越快，幼苗的颜色也越鲜艳。
植物生理学报告
植物生理学综合实验报告题目：烯效唑(S3307)浸种处理对小麦成苗的影响专业年级：姓名：学号：指导教师：李方安日期：2012.11.01烯效唑(S)浸种处理对小麦成苗的影响3307任俊杨映芝摘要：为了测定不同浓度烯效唑浸种对小麦生长发育的影响。
用不同浓度的烯效唑处理小麦种子，然后对小麦幼芽呼吸速率.叶绿素含量.形态指标测定.根系活力测定.丙二醛（MDA）含量一一进行测定，发现烯效唑能影响小麦种子呼吸强度，促进其根系活力，抑制茎的生长并促进根的发育，此外，烯效唑还能使幼苗叶绿素含量增多，增强幼苗抗性。
但是，不同浓度烯效唑对幼苗的影响也不同。
该研究可以为进一步拓展烯效唑在大田作物上的开发应用前景提供理论依据。
关键词：烯效唑小麦形态指标生理指标前言烯效唑（化学名称：(E)-1-对氯苯基-2-(1, 2, 4-三唑-1-基)-4, 4-二甲基-1-戊烯-3-醇）是一种赤霉素生物合成阻滞剂,具有延缓植物生长,降低纵向伸长,缩短节间,促进分蘖和提高产量等效果。
【1】烯效唑的可以延缓作物生长的生理机制在于它影响贝壳杉烯氧酶活性,减少ＧＡ的前体原料的形成,阻抑内源ＧＡ的合成,降低内源ＧＡ水平,并可降低内源ＩＡＡ的水平。
在对三唑类微生物研究中发现烯效唑不仅有很强的矮化作物,并且有一定的杀菌作用,生物活性大约为多效唑的6～10倍。
主要通过叶茎组织和根部吸收,进入植株后,活性成份主要通过木质部向顶部输送,抑制赤霉素的生物合成,使细胞伸长受抑,从而影响植株的形态。
烯效唑具有广谱性。
用于土壤和叶面处理,对各类单子叶和双子叶植物,烯效唑均有很强的抑活性。
同时也控制植株外形。
烯效唑用于水稻,可使水稻抗倒伏,控长促蘖,促根增色,壮苗抗逆,增重达到优质高产。
【2】1.材料与方法1.1材料与试剂1.1.1 材料小麦品种川育21号烯效唑（84.84%）1.1.2 试剂 0.1%Hgcl21.2方法1.2.1种子处理种子处理过程包括：选种、消毒、浸种、催芽。
植物生理生化实验原理和技术
植物生理生化实验原理和技术植物生理生化实验旨在研究植物生命过程中的生理和生化相关現象，改进对植物的了解及应用。
以下是实验原理和常用技术。
1. 光合作用测定：光合作用是植物生理的重要过程之一，可使用光合速率仪测量光合速率。
原理是通过测量植物叶片释放或吸收的氧气量，来间接测定光合速率。
2. 蒸腾作用测定：蒸腾作用是植物水分代谢的关键环节。
可利用蒸腾速率仪测量植物叶片释放的水蒸气量，从而确定植物的蒸腾速率。
3. 细胞呼吸测定：细胞呼吸是植物细胞产能的主要途径，可以通过测量释放的二氧化碳量来测定细胞呼吸速率。
常用的测定方法有测量呼吸速率的气体分析仪或密闭系统测定二氧化碳的累积。
4. 酶活性测定：酶是植物生物化学过程中的重要催化剂。
酶活性的测定可以通过测量糖类、蛋白质、核酸等底物的代谢速率，或通过测量底物与产物之间的光学、电化学变化来实现。
常用的方法有光谱法、酶促反应连续监测法等。
5. 色素提取：植物体内的色素对光合作用和其他生化过程至关重要。
常用的色素提取方法包括酒精提取、乙醚提取等。
提取后的色素溶液可以通过紫外-可见光谱仪进行定量测定。
6. 蛋白质测定：蛋白质是植物细胞内的重要有机物。
常用的蛋白质测定方法包括巴雷特试剂法、劳氏试剂法、比色试剂法等。
通过测定样品和标准溶液的吸收值，可以计算出蛋白质的含量。
7. 酶动力学测定：酶动力学是研究酶催化作用速度的科学。
可以通过测定底物浓度、酶浓度、反应时间等因素对酶活性的影响来研究酶的催化机理。
常用的测定方法有Michalis-Menten曲线法、双倒数法等。
8. 膜透性测定：膜透性是指物质穿过细胞膜的能力。
可以通过测定溶液中离子浓度的变化，来评估膜透性的改变。
常用的测定方法有电导率法、吸光度法等。
9. RNA/DNA提取和定量：RNA/DNA是植物遗传信息的主要表达形式。
可以使用相关试剂盒从植物样品中提取RNA/DNA，然后通过紫外-可见光谱仪或荧光定量仪测定其浓度。
植物生理生化实验原理与技术
植物生理生化实验原理与技术植物生理生化实验是研究植物生命周期、生长发育、代谢物质合成与分解等生理生化过程的重要手段。
通过实验可以揭示植物对外界环境的适应性和调节机制，探究植物体内的生化反应和代谢途径，为植物科学研究提供实证依据。
本文将从植物生理和生化两个方面介绍相关实验原理与技术。
一、植物生理实验原理与技术1. 光合作用实验光合作用是植物体内最重要的代谢过程之一，通过光合作用，植物能够将光能转化为化学能，合成有机物质，并释放出氧气。
光合作用实验可以通过测定氧气释放量、二氧化碳吸收量、光合速率等指标来评估植物的光合能力。
实验中常用的技术包括测气法、光合速率仪等。
2. 呼吸作用实验呼吸作用是植物体内的一种氧化代谢过程，通过呼吸作用，植物能够将有机物质分解为二氧化碳和水，并释放出能量。
呼吸作用实验可以通过测定二氧化碳释放量、氧气消耗量等指标来评估植物的呼吸能力。
实验中常用的技术包括测气法、呼吸速率仪等。
3. 水分逆境实验水分是植物生长发育的重要因素之一，水分逆境实验可以模拟干旱或水浸等环境条件，研究植物对水分胁迫的响应机制。
常用的实验方法包括干旱处理、水浸处理、土壤水分测定等。
4. 盐胁迫实验盐胁迫是植物生长发育中常见的逆境因素之一，盐胁迫实验可以研究植物对盐胁迫的耐受性和适应性。
常用的实验方法包括盐溶液处理、盐浓度测定、生长指标测定等。
二、植物生化实验原理与技术1. 酶活性测定实验酶是植物体内生化反应的催化剂，酶活性测定实验可以评估酶的活力和功能。
常用的实验方法包括酶活性测定试剂盒法、酶底物转化法等。
2. 叶绿素含量测定实验叶绿素是植物体内的一种重要色素，可以吸收光能进行光合作用。
叶绿素含量测定实验可以评估植物的叶绿素合成和光合能力。
常用的实验方法包括乙醇提取法、叶绿素荧光法等。
3. 蛋白质含量测定实验蛋白质是植物体内的重要代谢产物，蛋白质含量测定实验可以评估植物的蛋白质合成和分解能力。
常用的实验方法包括布鲁氏试剂法、Lowry法等。
植物生理学实验报告
干旱胁迫条件下小麦的生理生化变化周良雪（09应生A，094120260）摘要：在干旱胁迫下对小麦生理生化变化研究表明，在干旱胁迫下，小麦自身的一系列指标发生相应的改变，主要为大幅度增加。
例如，脯氨酸的含量会明显增加以抵抗小麦因干旱而自身水势降低。
PPO，POD抗氧化酶含量增加三倍左右，MDA，可溶性糖的含量增加六倍左右，H2O2的含量增加七倍左右，GSH的含量增加四倍左右。
小麦幼苗在干旱胁迫条件下，通过一系列的生理生化变化，来抵抗不良环境。
关键词：干旱胁迫，脯氨酸，PPO，POD，MDA，H2O2，GSH引言：世界人口正以惊人的速度增长,预计到2050年底将达到90亿左右。
另一方面,由于非生物性胁迫造成了粮食产量的大幅度下降,因此,为了满足日益增长的粮食需求,如何最大限度地减少这些损失已成为所有国家和地区普遍关注的问题。
环境胁迫诱发了植物在基因表达和细胞新陈代谢等多方面的变化,最终影响植物生长发育和产量的形成。
干旱是作物生长过程中经常遇到的逆境胁迫之一,近年来,由于气候变化导致的干旱灾害呈逐年增加的趋势。
小麦是世界性的粮食作物,干旱胁迫严重影响小麦的生长和产量。
因此，研究小麦的抗旱生理及分子机制,通过遗传操作增强小麦抗旱性,培育抗旱型小麦品种,对于保障小麦高产稳产具有重大意义。
对此，我们做了有关小麦种子发芽率的测定。
干旱逆境下植物最明显的生理响应是生长受到抑制。
在干旱胁迫下，小麦自身的一系列指标发生相应的改变，主要为大幅度增加。
例如，脯氨酸的含量会明显增加以抵抗小麦因干旱而自身水势降低。
PPO，POD抗氧化酶含量增加三倍左右，MDA，可溶性糖的含量增加六倍左右，H2O2的含量增加七倍左右，GSH的含量增加四倍左右。
小麦幼苗在干旱胁迫条件下，通过一系列的生理生化变化，来抵抗不良环境。
材料与方法：（1）材料制备：小麦种子吸胀12个小时后，播到湿润的滤纸上，正常生长七天后进行干旱处理，连续干旱五天后进行观察。
植物生理生化实验原理和技术
植物生理生化实验原理和技术植物生理生化实验是研究植物生长、发育和代谢过程的重要手段，通过实验可以深入了解植物的生理生化特性，为植物科学研究提供重要数据和理论基础。
本文将介绍植物生理生化实验的原理和技术，帮助读者更好地理解和开展相关实验工作。
一、植物生理生化实验原理。
1. 细胞膜通透性实验原理。
细胞膜通透性是植物细胞内外物质交换的重要途径，可通过测定不同条件下细胞对离子、小分子物质的通透性来研究细胞膜的特性。
实验原理是利用渗透压差测定物质的渗透性，或通过测定不同条件下细胞内外离子浓度的变化来间接反映细胞膜通透性。
2. 光合作用速率测定原理。
光合作用是植物生长发育的重要能量来源，测定光合作用速率可了解植物对光合作用的适应能力和养分利用效率。
实验原理是通过测定单位时间内植物释放的氧气量或二氧化碳的吸收量来反映光合作用速率。
3. 酶活性测定原理。
酶是植物生理生化过程中的重要催化剂，测定酶活性可以了解植物代谢活动的强弱和酶的特性。
实验原理是通过测定单位时间内酶催化反应产物的生成量或底物的消耗量来反映酶的活性。
二、植物生理生化实验技术。
1. 细胞膜通透性实验技术。
（1）渗透压法，将不同渗透压溶液浸泡植物组织，测定不同条件下组织体积的变化，计算渗透系数。
（2）离子浓度法，测定不同条件下细胞内外离子浓度的变化，通过离子选择电极或离子色谱仪进行分析。
2. 光合作用速率测定技术。
（1）氧气释放法，将植物组织置于含有光源的水中，测定单位时间内水中氧气含量的变化。
（2）二氧化碳吸收法，将植物组织置于密闭容器中，测定单位时间内二氧化碳浓度的变化。
3. 酶活性测定技术。
（1）酶促反应法，将酶和底物混合反应一定时间后，通过比色法或荧光法测定反应产物的含量。
（2）酶抑制法，向酶底物混合液中加入不同浓度的抑制剂，测定酶活性的变化。
通过对植物生理生化实验原理和技术的了解，可以更好地开展相关实验工作，为植物科学研究提供可靠的数据和支持。
植物生理学实验教学的改革与创新
（ 南 农 业 大 学 生 物 科学 技 术学 院 ，长 沙 湖 ４ ０２ ） １ １８
摘要 ：针对 当前植物生理学 实验教 学 中存在的一些 突出问题 ，通过 减 少演 示性 、验证性 实验 ，增加 综合性 、设 计性 实验 ； 减 少单项 实验 ，增加模块 实验 ；以教 师科研 成果结合探究性创新 实验等进行 教 学改革 ，有力地推动 了植 物 生理 学 实验教 学
Ａｂ ａ ：Ｉ ｉ ｗ ｏ ｈ ｕ ｒｎ ｘ ｓｉｇ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｉ ｌｎ ｈ ｓｏｏ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ，ｏ ｅ ｃ ｌ ａ ａ ｔ ｓ ｍｅ ｒｆ ｒ ｍｅ ｓ ｒｓ ￣ｒ ｄ ｎ ｖｅ ｆｔ ｅ ｃ ｒｅ ｔｅ ｉｔ ｒ ｂ ｅ ｎ ｐ ａ ｔ ｐ ｙ ｉ ｌｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ｔａ ｈ ｎ ｎ ｙ ｉ ｎ ａｌ ｄ ｐ ｏ ｅｏ ｍ ａ ｕ ｅ ． Ｔ ｅ ｃ ｎ ｒ ｔ ａ ｕ ｓ ａｅ ｉ ｈ ｏ ｏ ｉ ｇ：ｒ ｄ ｃ ｈ ｅ ｎ ｅ ｆ ａｉｎ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｉｃ ａ ｅ ｔｅ ｃ ｍｐ ｈ ｎ ｉ ｅ ａ ｄ ｄ ｓ ｎ ｎ ｈ ｏ ｃｅｅ ｍｅ ｒ ｒ ｎ ｔ ｅ ｆｌ ｗ ｎ ｅ ｕ ｅ ｔ ｅ ｄ ｍｏ ａ ｄ ｖ ｒ ｃ ｔ ｘ ｉ ｎ ， ｎ ｒ ｓ ｈ ｏ ｒ ｅ ｓ ｎ ｅ ｉ ｉ ｇ ｓ ｅ ｌ ｉ ｉ ｏ ｅ ｅ ｅ ｖ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ｒｄ ｃ ｉｇ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔａ ｄ ｉ ｃ ｅ ｓ ｈ ｄ ｌ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ａ ｅ ａ ｈ ｒ’ ｃｅ ｔ ｃ ｒ ｓ ａ ｃ — ｘ ｅ ｍｅ ｔ ， ｅ ｕ ｅ ｓｎ ｌ ｘ ｉ ｎ ｎ ｒａ ｅ ｔ ｅｍｏ ｕ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ．Ｔ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｂ ｓ ｄ ｔ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉｎ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｉ ｅ ｎ ｉ ｅ ｍ ｅ ｉ ｆ ｃ ｉｖ ｍｅ ｔ ｓ ｂ ｎ ｆ ｉｌｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆ ｃ ｆｐａ ｔ ｈ ｓｏｏ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｓ ｉ ｅ ｅ ｃａ ｏ ｉ ｒ ｖ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｅ ｔ ｌｎ ｙ ｉｌ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ． ｉ ｈ ｏ ｐ ｙ ｉ Ｋｅ ｒ ｓ：ｐ ａ ｔｐ ｙ ｉｌｇ ； ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ； ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ｌ ｎ ｈ ｓｏｏ ｙ ｘ ｉ ｅ ｍｅ ｔｔａ ｈ ｎ ； ｅ ｍ ｏ ｎ ｏ ａｉ ｏ
《植物生理学实验技术》课程教案
理解和掌握。
教学手段
利用多媒体课件、实验视频等辅 助教学手段，提高教学效果和学
生的学习兴趣。
实验课程安排与注意事项
实验课程安排
根据教学大纲和实验条件，合理安排实验项目和实验时间，确保学生能够充分 掌握各项实验技术。
实验结果与分析
根据实验结果，分析光照强度对叶片光合作用速率的影响，并探讨其 原因。
植物呼吸作用强度测定实验
实验目的 实验原理 实验步骤 实验结果与分析
了解植物呼吸作用的原理，掌握呼吸作用强度测定的方法。
植物呼吸作用是植物体吸收氧气并分解有机物的过程，通过测 定单位时间内植物体消耗氧气的量，可以计算呼吸作用强度。
鼓励实验人员参加自救互救技 能培训，提高自救互救能力， 减少事故损失。
06
CATALOGUE
课程考核与成绩评定
平时成绩评定标准及比例分配
课堂表现
根据学生的出勤率、课堂参与度、实验操作规范性等方面 进行评价，占总评成绩的20%。
实验报告
每次实验后要求学生提交实验报告，包括实验目的、原理 、步骤、结果分析和讨论等，占总评成绩的30%。
鼓励实验室采用环保型实验 材料和方法，减少废弃物产 生和对环境的影响。
应急情况下自救互救技能培训
实验室应制定应急预案，明确 应急组织、通讯联络、现场处
置等方面要求。
定期组织实验人员进行火灾、 化学品泄漏等应急演练，提高
实验人员的应急处置能力。
实验室应配备急救箱、灭火器 等应急器材，并确保实验人员 了解其使用方法和注意事项。
光合作用
植物利用光能将二氧化碳和水转化为 葡萄糖和氧气，同时储存能量。
植物生理学实验教学中几个实验方法的改进
植物生理学实验教学中几个实验方法的改进杨建伟,杜敏华,庞发虎(南阳师范学院生命科学与技术学院,河南南阳473061)摘要 介绍了植物生理学实验教学中几个实验方法的改进。
重点介绍了对叶绿体色素的提取和分离过程改进,对叶绿素a 和b 含量测定的改进,对种子活力的快速测定方法的改进。
通过实验方法的改进,在有限的学时内较高质量的完成实验教学,进一步提高了学生的思维和综合分析能力。
关键词 植物生理学;实验;改进中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 0517-6611(2009)17-08284-02I m pro v em en t o f S om e E xp e ri m en ta l M e th o d s in th e E xp e rim e n ta l T e a c h in g o f P lan t Ph y s io log y YANG J ian -w e i e t a l (D epa r t m en t o f L ife S c ien ce an d T ech n o logy ,N an y an g N orm a l U n ive rs ity ,N an yan g ,H en an 473061)A b s tra c t T h e i m p rovem en ts o f so m e e xper i m en t m e th ods inth e expe ri m en ta l teach in g o f p lan t ph y sio lo gy w e re in trodu ced.T h e i m p rovem en t o f th e ex-traction an d sepa ra tion p roce ss o f ch lo rop las t pigm en ts ,th e i m p rovem en t o f con ten t de te rm in a tion o f ch lo roph y ll a and b ,an d th e i m prov e m en t o f th e rap i d de te rm in a tion m e th od o f seeds v igo r w e re m a in ly in trodu ced.T h rou gh th e i m p rovem en ts o f expe r i m en ta l m e th ods ,th e expe ri m en ta l teach in g w ith h igh e r qu a lity w a s com p le ted w ith inli m ited teach in g ti m e an d th e th ou gh t an d com p reh en sive an a ly sis ability o f studen ts w e re fu r th e r i m p roved.K e y w o rd s P lan t ph ys io log y ;E xpe r i m en t ;I m prov e m en t基金项目 南阳师范学院植物生理学实验教学研究资助项目。
植物生理学实验报告
一、实验名称植物生理学实验：植物蒸腾作用的观察与测定二、实验目的1. 观察植物蒸腾作用的现象。
2. 测定植物叶片的蒸腾速率。
3. 了解影响植物蒸腾作用的因素。
三、实验原理植物蒸腾作用是指植物体内水分通过叶片气孔以水蒸气形式散发到大气中的过程。
蒸腾作用是植物体内水分循环的重要环节，对植物的生长发育和生态环境具有重要意义。
实验中，通过观察植物叶片气孔的开闭情况，测定叶片的蒸腾速率，分析影响蒸腾作用的因素。
四、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜植物叶片、剪刀、蒸馏水、滤纸、玻璃片、温度计、秒表、透明塑料袋。
2. 实验仪器：分析天平、蒸馏水器、温度计、秒表、量筒、透明塑料袋。
五、实验步骤1. 将新鲜植物叶片用剪刀剪成约1cm²的小块，用蒸馏水洗净，晾干。
2. 将叶片放入透明塑料袋中，密封袋口。
3. 用温度计测量叶片和塑料袋内的温度，记录初始温度。
4. 将塑料袋置于室温下，每隔一定时间（如5分钟）观察叶片气孔的开闭情况，记录气孔开闭次数。
5. 将叶片从塑料袋中取出，用分析天平称量叶片质量，记录初始质量。
6. 将叶片放入蒸馏水中浸泡，使其充分吸水。
7. 将吸水后的叶片重新放入塑料袋中，密封袋口。
8. 将塑料袋置于室温下，每隔一定时间（如5分钟）观察叶片气孔的开闭情况，记录气孔开闭次数。
9. 将叶片从塑料袋中取出，用分析天平称量叶片质量，记录吸水后的质量。
10. 计算叶片的蒸腾速率。
六、实验结果与分析1. 观察叶片气孔的开闭情况，发现叶片在室温下蒸腾作用明显，气孔开放次数较多；在蒸馏水中浸泡后，气孔开放次数明显减少。
2. 通过实验数据计算，得到不同条件下叶片的蒸腾速率。
3. 分析影响植物蒸腾作用的因素，如温度、光照、水分等。
七、实验结论1. 植物蒸腾作用是植物体内水分循环的重要环节，对植物的生长发育和生态环境具有重要意义。
2. 温度、光照、水分等因素对植物蒸腾作用有显著影响。
3. 本实验通过观察植物叶片气孔的开闭情况和测定叶片的蒸腾速率，验证了植物蒸腾作用的存在。
植物生长实验比较不同光照条件下植物的生长速率
植物生长实验比较不同光照条件下植物的生长速率一、引言植物生长速率是研究植物生理生态环境的重要指标之一。
光照是植物生长不可缺少的因素，其对光合作用和生长发育起着关键作用。
因此，比较不同光照条件下植物的生长速率，有助于深入了解植物对光照的响应机制，并为植物的合理种植提供科学依据。
二、实验目的本实验旨在探究不同光照条件对植物生长速率的影响，比较并分析植物在不同光照条件下的生长表现。
三、实验材料与方法3.1 材料准备本实验选取某一种植物作为研究对象，质量均匀的种子苗作为实验材料，土壤、水分等作为生长基质。
同时，确保实验所用的光源具备不同光照强度的调节能力。
3.2 实验步骤1. 准备苗种，保证苗种均具有相似的质量和状态。
2. 按照不同的光照强度设置不同的处理组，例如高光照组、中光照组和低光照组。
3. 将苗种分别移植到不同的处理组中，保持其他条件相对稳定。
4. 在实验过程中，定期观察植物的生长情况，如株高、叶片数量、叶面积等。
5. 持续一段时间后，结束实验并收集实验数据进行分析。
四、结果与分析根据实验数据统计和分析结果，我们得出如下结论：4.1 不同光照条件下植物的生长速率存在差异。
在高光照条件下，植物的生长速率相对较快，株高增长迅速，叶片数量较多，叶面积较大。
在中光照条件下，植物的生长速率适中，株高和叶片数量相对较高，叶面积适中。
在低光照条件下，植物的生长速率较慢，株高增长缓慢，叶片数量较少，叶面积较小。
4.2 光照对植物生长速率的影响是多方面的。
光照是植物进行光合作用的能量来源，充足的光照可以促进光合作用的进行，增强植物的生长和发育。
高光照能够提供更多的能量，使植物充分利用光合产物进行生长，从而加快生长速率。
中光照则能够为植物提供适度的光能，使植物在较为平衡的状态下生长。
低光照条件下，植物光合作用能力减弱，因而生长速率较慢。
五、实验误差与改进5.1 实验误差可能来源于环境因素的不稳定或植物个体差异等。
为减小实验误差，可以增加重复处理组数目，加强环境条件的控制，确保灯光的均匀性等等。
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相关仪器 ， 了解其使用方法及注意事项。 如分光光度计如何
调零 ， 如何测光密度 ； 线 Ｃ ， 红外 Ｏ 分析 仪操作时 应该 注意哪些 问题等 。 使学生对课程从 整体上做到心 中有 数 ， 这样才能有 的 放矢 ， 锻炼ｆ ］ 的思考 能力及理论联系实 际的能力 。 ２ 药 品试剂 配 制方 式的 改进 生化试 剂 的配 制对 实验生理 指标 的测定至关 重要 。 改革 班 的实 验课改 变 以往 由教师 进行试 剂配 制 的做 法 ， 有试 剂 所
学 生按 照教 师或 实验 指导 的要 求重 复 １ 实验 过 程 。这种 遍 “ 入式 ” 注 的教 学 方式 【 使 学生 一 直 处 于被 动 学 习 的 状态 ， １ 】 ，
很难 激发学 生的学 习兴 趣 ， 极大地 限制 了学生 实践 动手 能力 和 科研创 新思 维 的培养 。 笔者 根据 多年从 事植 物 生理 实 验教学 的经 验及 针对 教
植物生理学是研究植物在各种环境下进行生命活动的
规律和机制 ， 并将这些研究成果 应用 于农 业生产实践 的科学 。
知 识 、 意 事项 一一 弄 清楚 ， 认 真查 阅相 关 文献 资 料 ， 注 并 在 下 次上 课前 交 一份 详细 的预 习报 告 。然后 让 学生 熟悉 实验
植物生理实验教学 旨在把人类探索植物生命活动的理论知
马晓 ， 珂 刘新２ 梅 杨德翠 ， ， 车永 ， 胡彦江 ， 刘洪庆
（， １ 江苏大 学生命科 学院， 苏镇江 ２ ２ １ ； 岛农业大学生命科学 院， 江 １０ ３ ２青 山东青 岛 ２ ６ ０ ） ６ １９
摘要 依 据植 物 生理课 程 特点 ， 变 实验 课 的准备 方 式 、 改 实验 内容 和 方 法 、 考核 方式 ， 学生 参 与 实验课 的 全过 程 ， 而 开 阔学 生 的 让 从 思 维 ， 高学 生实践 动手 能力 。 提
关键 词 植 物 生理 ； 实验课 ； 实验 方法 ； 实验 内容 中 图分类 号 ０ ４． １ ６２ ２ 文 献标 识码 Ａ ４ 文章 编号
０ １—６ １２０ ）９ ０３ ７ ０ ５７ ６ １ （０ ７２— ９９ — ２
Ｔｒ ｉ ｎｇｏ ｕｄｅ ｓ ａｎｉ ｆＳｔ ｎｔ Ｐｒ ｃｉｅＳｋ ｌｂｙＩ ｐ ｏ ｉ ｇ ｔ ｅｈｏ ｎｄ Ｃｏ ｅ ｔｏ ａ ｙ ｉｌ ｙＥｘ ｒｍ ｅ ｕ ｓ ａ ｔｃ ｉｌ ｍ ｒ ｖ ｎ ｈｅＭ ｔ ｄ ａ ｎｔ ｎ ｆＰｌ ｎｔ Ｐｈ ｓｏｏｇ ｐｅ ｉ ｎｔＣｏ ｒ ｅ
识转 化为 在生 产实 践 中的应 用能 力 的重要 而有效 的手段 和 教学 方式 。 通过 实验 教学 培养 具有 观察 、 作 、 造能力 ， 操 创 并 能对 植物 生命 现象作 出敏 锐判 断 和解 决 实 际问题 能 力 的现 代化农 业科 技人 才 ， 十分 重要 的意义 。 具有 传统 的植 物 生理 实验 课 由于 受学 时 限制 ，实 验 内容 大 多选择 相对 简单 、 期短 的演 示 性小 实验 ， 周 由教 师 把实 验所
需 的材料 、 药品 、 所用工具器皿都准备好 ， 将仪器设备调整
到最佳 状态 ，对实 验过 程 中可 能 出现 的 问题 也提 前予 以排
均由学生配制 ， 学生 自行查 阅有关资料和实验指导 ， 了解每
次试 验所 需药 品 的种类 、 特性 、 配方 、 注意 事项 等 ， 教 师指 在
除。上课时 ， 教师把实验原理、 方法 、 步骤等详细讲解 １ ， 遍
ｅ ａ ｎ ａｔｒ ｒ ｈ ｎｇ ｄ ｉ ｒ ｅ ｏ ｍａ ｅ ｓｕｄ ｎｔ ａ ｔｃｐ ｔ ｎ ｔ ｈｏｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｈ ｘ ｅ ｉ ｎ ｏ ｒｅ ｘ ｍｉｅ ｐ ｔｅｎ ｗｅｅ ｃ ａ ｅ ｎ ｏｄ ｒｔ ｋ ｔ ｅ ｓｐ ｒｉｉ ａｅ ｉ ｈｅ ｗ ｌ ｒｃ ｓ ｆｔ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｃ ｕ ｓ ，ｗｉ ｅ ｈ ｉ ｈ ｎ ｉｇ ａ ｄ ｄ ｎ ｔ ｅｒｔｉ ｋｎ ｎ ｉ ｒｖ ｈ ｉ ｒｃ ｉｅｓ ｌｓ ｍｐｏ ｅｔｅｒｐ ａ ｔｃ ｋｉ ． ｌ Ｋ ｅ ｒ Ｐｌｎ ｈｙ ｉｌｇ ； ｐ ｒｍｅ ｔ ｏ ｒｅ Ｅｘ ｅｉ ｎ ｔｏ ； ｐ ｒｍｅ ｔ ｏ ｔｎ；Ｐ ａ ｔｃ ｋｉ ｙｗｏ ｄｓ ａ ｔｐ ｓｏｏ ｙ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ｕ ｓ ； ｐ ｒｍｅ ｔｍｅｈ ｄ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ｎｅ ｔ ｒ ｃｉｅｓ ｌ ｃ ｃ ｌ
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维普资讯
安徽 农业科 学 ， ｕｎ ｌ ｆ ｎ ｕ Ａ ｒ Ｓ ｉ２ ０ ，５ ２ ）９ ９ — ３ ８ Ｊ ｒ ａ ｏ Ａ ｈ ｉ ｇｉ ｃ ０ ７ ３ （９ ：３ ７ ９ ９ ｏ ． ，
责任 编辑 金 琼 琼 责任校 对 王 淼
论 植物 生 理 实验 方 法和 内容 的 改进
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