2022国考行测言语理解：抓住题干主旨,给文段拟“标题”

2022国考行测言语理解：抓住题干主旨，给文段
拟“标题”
在行测考试中，言语理解与表达题量较大，是我们在公考备考的过程中要重点学习与突破的题型，在言语理解与表达的众多题型中，有一类题目很有意思，让我们去给文段加标题，但是标题该怎么加呢?今天中公教育专家就带大家来一起学习一下，如何给文段拟“标题”。

一、判定题型
刚刚我们已经说了，言语理解有很多种题型，不同题型的解题方法是不太一样的，所以我们要学会辨别题型，我们的的标题添加题问法就和别的题型不太一样，它会这样问：
最适合做这段文字标题的是，下列选项最适合做材料标题的是等等此类提问方式，涉及“标题”二字，一般就属于标题添加题。

二、解题方法
当我们辨认清题型之后，我们接着要好好阅读文段了，但是不同文段的侧重点可能不同，标题侧重点也会不太一样，所以第一步先看文段的类型，根据文段的类型，找到侧重点总结概括，这样辨析选项会更清楚。

接着我们来了解一下题干类型吧!
1.题干类型
(1)议论性文段
最常见的是议论性的文段，议论性的文段通常是在论述某个论点或观点，或者表达作者的倾向，那么相应的标题也应突出文段的论点或作者的观点。

(2)说明性文段
说明性的文段大多是去说明某个对象或内容，相应的标题应概括说明对象及其特点。

(3)记叙性文段
记叙性的文段通常是描写一个故事，一般情况作者并非只是想告诉我们这个故事，更多的还是想传递给我们故事后面蕴含的道理，所以标题应突出文段蕴含的道理。

(4)新闻文段
新闻性的文段大都是呈现一段新闻，而新闻又要求着我们吸引读者注意，但是我们要注意拟新闻文段的标题不能为了吸引注意而拟标题，最重要的还是概括文段，在概括文段的基础上突出新闻点。

比如赵本山收山小品中“收山”就是新闻点。

2.选项辨析
当了解文段类型之后，分析整个文段，接着添加标题，这个标题一定要与文段重点一致，能够概括文段的主旨，否则即使标题很生动，也不能选，所以筛选答案我们要注意从以下三方面来看：
(1)紧扣主旨，无主题的慎选
我们拟的标题能够让我们看到标题就知道文段内容是什么，所以说，标题一定要紧扣主旨，和主旨无关的不能选。

(2)全面完整，不完整的慎选
文段标题也要尽量的全面完整，如果是不完整的标题，那么就不能概括全文，所以不完整的要慎选。

(3)形象生动，不醒目的不选
在概括文段的基础上，标题越生动，越能够吸引读者注意。

所以在概括文段的基础上选择形象生动的。

整体而言，我们拿到题目，要关注它是不是标题添加题，接着分析题干，分析题干过程中要注意题干类型，再接着根据主旨辨析选项。

接下来我们练习几道题目，掌握下这类题的解题方法吧!
三、例题练习
【例1】为了帮助贫困地区脱贫，长期以来，社会各界以多种形式开展帮扶，扶贫思路更加清晰，扶贫手段更加多样，文化扶贫、旅游扶贫、电商扶贫等新方式效果显著，脱贫攻坚实现换挡提速。

但一些尚未脱贫的地区，因为自然条件恶劣，发展脱贫产业难度较大。

要啃下扶贫的“硬骨头”，还需打好科技牌。

最适合做这段文字标题的是：
A.打好脱贫攻坚科技牌
B.啃下扶贫的“硬骨头”
C.选好脱贫攻坚新方式
D.脱贫攻坚实现换挡提速
【答案】A。

【中公解析】文段是议论性的文段，所以标题要体现文段的论点。

文段首先说明脱贫攻坚事业取得了好效果，接着以“但”转折，说明一些地区因自然条件恶劣尚未脱贫，最后提出对策，要啃下扶贫的“硬骨头”，还要打好科技牌。

所以文段重点就是要通过科技来扶贫攻坚，这要在标题中有所体现。

A 项与主旨一致;B项只说啃硬骨头，未体现文段的重点内容-科技，排除;C 项只说要选新方式，未体现文段的重点内容-科技，排除;D 项只说要实现换挡提速，未说用什么方式换挡提速，未提到文段的重点内容-科技，排除。

故本题选 A。

通过这道题，我们简单的了解了添加的标题是要紧扣文段主旨的，接着我们来再巩固练习下此类题目吧!
【例2】记忆力的改善并不需要求助于神奇的记忆术或昂贵的营养补充剂。

一项针对120名老人进行的为期一年的研究表明，坚持每周快走3次、每次持续30到40分钟的老人，在实验结束时，负责记忆与计划的关键部位的体积不但没有像预料中那样随着衰老而萎缩，反而增长了2%到3%。

这意味着将记忆力衰退
的进程逆转了1到2年。

此外，经常快步行走的老人在空间记忆测试中的得分也要高出不运动的对照组。

以下最适合做这段文字标题的一项是：
A 神奇的记忆术
B 超强记忆“走”出来
C 记忆力的改善
D 记忆力与行走
【中公解析】B。

文段是议论性的文段，所以标题要体现文段的论点。

文段首句即指出，记忆力的改善不需要求助于神奇记忆术或营养补充剂;接下来通过一系列研究数据说明行走对记忆力的改善有帮助。

所以文段重点是讲行走有助于记忆力改善。

A、C两项均未涉及“行走”，排除;D项未明确行走对记忆力的改善关系;B项说明了能“走”出记忆力即行走有助于记忆力的改善，且用夸张的语言引人注意，当选。

故本题选B。

这道题提醒大家，在添加标题时，当能够概括文段主旨时，可以运用适当的修辞手法使标题更生动。

通过这两道题的练习，大家学会标题添加题的做题方法了吗?中公教育希望同学们学习掌握拟“标题”的方法，帮助大家提高正确率，帮助同学们在备考之路上披荆斩棘，取得自己满意的成绩。