班主任(心得)之浅谈培养低年级学生的主人翁意识

班主任论文之浅谈培养低年级学生的主人翁意识
怎样才能培养低年级学生的主人翁意识、调动每个学生参与班集体建设的热情呢？针对班上的情况，我作了一些尝试。

一、在各种形式的活动中培养孩子的主人翁意识
开学第一天，我就告诉孩子们：现在，你们就有一个新家了，这个家叫做一（2）班，老师和你们每个小朋友都是这个家的主人。

接着我又利用班会课让学生谈自己希望生活在一个怎样的家里？为了让我们的家更可爱，你预备为这个家做些什么事？在此基础上，我和孩子们一起制定了我们班级的奋斗目标。

接下来，我还让孩子定期利用班队会交流自己为班级所做的贡献。

二、以教师自身的言行作学生的表率。

教师的一言一行，学生都看在眼里，记在心头，一颦一笑、一举手一投足都会产生意想不到的教育作用。

教师自身的言行对学生的影响是极大的，以身作则，言传身教，是最好的教育方法。

在班级工作中注重言教的同时，应该格外重视教师个人行为对学生的巨大影响。

三、以行为习惯的培养促进学生主人翁意识的树立。

一年级的孩子，行为习惯的培养是重中之重。

因此，我从培养学生良好的行为习惯入手，提高学生自我服务、为集体服务的能力，从而树立良好的主人翁意识。

一方面，锻炼学生自我服务能力，将主人翁意识落实到日常行为习惯上。

平时，我要求他们自己的事情自己做，并且要做好，要对事情本身负责。

通过一段时间的锻炼，学生们基本上养成了良好的个人行为习惯，学习、生活的条理性和自理能力有了明显提高。

另一方面，在养成良好的个人行为习惯的基础上，培养学生为集体服务的意识。

开学初，我就制定了卫生值日表。

有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一位同学，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使学生逐步树立起“我是班级小主人”的意识。

使他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。

在平时，我也非常注意通过对学生及时的评价，使学生具有主人翁意识的行为得到充分的肯定，反之则得到及时的指正，以此来提高学生服务集体的积极性。

如一些同学主动替其他同学整理桌椅、主动要求为班级打扫卫生。

我抓住这些小事，在班级内热情地表扬了几位同学，称赞他们有极强的主人翁意识。

渐渐地，学生们的主人翁意识增强了，学生能主动打扫卫生、整理桌椅。

如果谁往地上扔一张纸屑，马上就会有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。

全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

主人翁意识的培养，帮助每一个学生都在班集体里找到了自己
的位置，看到了自己的价值，强烈的集体责任感促使他们在班级建设中更好地表现自己的能力，从而形成一个积极向上的良好班集体。