《表里的生物》PPT(第2课时)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言描写：爱听这声音，想伸手摸一摸。父亲不允许“我” 动，但是越不许“我”动，“我”的手指越想动，但是 “我”不敢，因此心里很痛苦。
父亲的表不是活的生物却能发出声音， 听到表声后“我”有什么反应？从这 一系列的反应中可以看出“我”是一 个怎样的孩子？
听到表声后，“我”对于它的好奇心一天 比一天增加。 同时也证明了“我”是个好奇心强的孩子。
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里； 树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
我同想时， 也大证半明因了为“我它”是有个好好听奇的心声我强音的吧一孩。子边。说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手
2．这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
猜想有个生物关在表里。拦住了，他说：
心他理的活 话动证描实写了，”我写“的弄猜清测缘。由之后的满足感。“看到了里面，并告诉我里面有个
“小孩儿不许动表。 猜想有个生物关在表里。 我一边说一边向着表伸出手去。
小蝎子，不能动。他的话证实了” 我“的猜测。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有 机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物， 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树 上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟 不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街 心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东 西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“这样的话我不知说了多 久”指什么样的话？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼 子里；父亲却有一只小蝎子在表里。”
主旨概括
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；
从“我”对父亲提出的一系列的本问文题中写，你的认为是“我小”是时一个候怎样的得孩”子我呢？“认
我一边说一边向着表伸出手去。
zhuǎn( )
“只许听，不许动。” 但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
“我爱听这表的声音。
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。“
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许 动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好 奇心一天比一天增加。
心理描写。父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头， 反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。 可以看出“我”是个好奇心极强的孩子。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把 它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实 我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
心理活动描写，写弄清缘由之后 的满足感。
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎 子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的 不同。
心理活动描写，在他的心中充满美妙的东 西和奇特的想法，富有童真童趣。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且 它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息， 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”
同一时天也 ，证我明对了父亲“我说”是：为个好奇能心强发的出孩子声。 音的都是活物，所以对
父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我 想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。
心理描写。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到 这里我们自然感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是 那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子。
文章描写了（两 ）个人物，他们 分别是（“我”和爸爸）。文中刻画 人物时采用了（语言描写和心理描写） 的描写手法。
“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、 琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的 结论。
第一段段意：写小时候“我”认为凡能 发出声音的，都是活的生物。
善于观察 善于思考。
阅读第一自然段，想一想：段末 句子是什么句呢？作者这样写表 现了作者的什么品质呢？
段末句子是反问句。表现了作者小时 候是一个善于思考的孩子。
15.表里的生物
第2课时
学习目标
1.学会给文章划分层次并概括层义。 (重点) 2.体会幼时的作者是一个怎样的人。 (重点) 3.学会作者运用的描写手法。（难点）
通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作 者（小时对表发出声音的事情感兴趣 ）的故事。
划分层次
第一层： 1~6段：写“我”小时候认为凡能 发出声音的都是活的生物，所以猜 想父亲的表里有个生物关在里面。
划分层次
学会给文章划分层次并概括层义。
他这么说，就更增加了表的神秘。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻
第二层： 的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
他这么说，就更增加了表的神秘。
7zh~u1à8n段（：写父) 亲打开表盖让”我“看到了里面，7并~告1诉8我段里面：有写个小父蝎子亲，不打能开动。表盖让”我
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边 该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增 加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想 ：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被 父亲关在表里，不许小孩子动。
心理活动描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生 物有着强烈的好奇心和兴趣。
从“我”对父亲提出的一系列的问 题中，你认为“我”是一个怎样得 孩子呢？
渴求知识、求知欲望强。
语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映 人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人 的对话，也可以是几个人的相互交谈。
你能找出语言描写的句子吗？
你能找出语言描写的句子吗？
“我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。
父亲的表不是活的生物却能发出声音， 听到表声后“我”有什么反应？从这 一系列的反应中可以看出“我”是一 个怎样的孩子？
听到表声后，“我”对于它的好奇心一天 比一天增加。 同时也证明了“我”是个好奇心强的孩子。
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里； 树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
我同想时， 也大证半明因了为“我它”是有个好好听奇的心声我强音的吧一孩。子边。说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手
2．这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
猜想有个生物关在表里。拦住了，他说：
心他理的活 话动证描实写了，”我写“的弄猜清测缘。由之后的满足感。“看到了里面，并告诉我里面有个
“小孩儿不许动表。 猜想有个生物关在表里。 我一边说一边向着表伸出手去。
小蝎子，不能动。他的话证实了” 我“的猜测。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有 机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物， 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树 上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟 不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街 心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东 西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“这样的话我不知说了多 久”指什么样的话？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼 子里；父亲却有一只小蝎子在表里。”
主旨概括
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；
从“我”对父亲提出的一系列的本问文题中写，你的认为是“我小”是时一个候怎样的得孩”子我呢？“认
我一边说一边向着表伸出手去。
zhuǎn( )
“只许听，不许动。” 但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
“我爱听这表的声音。
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。“
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许 动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好 奇心一天比一天增加。
心理描写。父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头， 反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。 可以看出“我”是个好奇心极强的孩子。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把 它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实 我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
心理活动描写，写弄清缘由之后 的满足感。
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎 子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的 不同。
心理活动描写，在他的心中充满美妙的东 西和奇特的想法，富有童真童趣。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且 它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息， 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”
同一时天也 ，证我明对了父亲“我说”是：为个好奇能心强发的出孩子声。 音的都是活物，所以对
父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我 想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。
心理描写。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到 这里我们自然感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是 那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子。
文章描写了（两 ）个人物，他们 分别是（“我”和爸爸）。文中刻画 人物时采用了（语言描写和心理描写） 的描写手法。
“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、 琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的 结论。
第一段段意：写小时候“我”认为凡能 发出声音的，都是活的生物。
善于观察 善于思考。
阅读第一自然段，想一想：段末 句子是什么句呢？作者这样写表 现了作者的什么品质呢？
段末句子是反问句。表现了作者小时 候是一个善于思考的孩子。
15.表里的生物
第2课时
学习目标
1.学会给文章划分层次并概括层义。 (重点) 2.体会幼时的作者是一个怎样的人。 (重点) 3.学会作者运用的描写手法。（难点）
通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作 者（小时对表发出声音的事情感兴趣 ）的故事。
划分层次
第一层： 1~6段：写“我”小时候认为凡能 发出声音的都是活的生物，所以猜 想父亲的表里有个生物关在里面。
划分层次
学会给文章划分层次并概括层义。
他这么说，就更增加了表的神秘。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻
第二层： 的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
他这么说，就更增加了表的神秘。
7zh~u1à8n段（：写父) 亲打开表盖让”我“看到了里面，7并~告1诉8我段里面：有写个小父蝎子亲，不打能开动。表盖让”我
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边 该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增 加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想 ：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被 父亲关在表里，不许小孩子动。
心理活动描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生 物有着强烈的好奇心和兴趣。
从“我”对父亲提出的一系列的问 题中，你认为“我”是一个怎样得 孩子呢？
渴求知识、求知欲望强。
语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映 人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人 的对话，也可以是几个人的相互交谈。
你能找出语言描写的句子吗？
你能找出语言描写的句子吗？
“我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。