《人体的骨骼》幼儿园大班精品教案

《人体的骨骼》幼儿园大班精品教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班健康教育教材《我们的身体》章节，详细
内容为认识人体的骨骼。

通过学习，幼儿将了解骨骼的组成、功能以
及骨骼与身体运动的关系。

二、教学目标
1. 知道骨骼的组成，了解骨骼对人体运动的重要性。

3. 培养观察、思考和表达的能力。

三、教学难点与重点
教学难点：骨骼的组成、功能及骨骼与身体运动的关系。

四、教具与学具准备
1. 教具：人体骨骼模型、骨骼图片、骨骼拼图、健康教育挂图等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师带领幼儿做“骨骼运动”游戏，让幼儿感受骨骼在运动
中的作用。

2. 讲解骨骼的组成与功能（10分钟）
教师展示人体骨骼模型，讲解骨骼的组成和功能。

引导幼儿观察骨骼模型，回答教师提出的问题。

3. 例题讲解（5分钟）
教师出示骨骼图片，让幼儿识别不同部位的骨骼。

结合图片，讲解骨骼在运动中的配合作用。

4. 随堂练习（10分钟）
幼儿分组进行骨骼拼图游戏，巩固骨骼知识。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

5. 培养保护骨骼的意识（5分钟）
教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿继续努力。

六、板书设计
1. 《人体的骨骼》
2. 内容：
骨骼的组成：头骨、脊椎、肋骨、四肢骨等。

骨骼的功能：支持身体、保护内脏、参与运动等。

骨骼与运动的关系：骨骼、关节、肌肉的协同作用。

七、作业设计
1. 作业题目：画出自己的人体骨骼图，并标注出骨骼的名称。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：
组织幼儿进行户外活动，让幼儿在实践中感受骨骼的作用。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的深入浅出。

4. 随堂练习的针对性与互动性。

5. 保护骨骼意识的培养。

6. 作业设计的科学性与实用性。

一、教学难点与重点的确定
骨骼的组成、功能及骨骼与身体运动的关系是本节课的难点和重点。

这部分内容的掌握情况直接影响到幼儿对骨骼认知的深度。

在讲
解时，教师应运用生动的语言、形象的比喻，结合骨骼模型和图片，
使幼儿更容易理解和记忆。

二、实践情景引入的设计
实践情景引入是激发幼儿学习兴趣的关键环节。

教师可以设计一
个简单的“骨骼运动”游戏，如“小兔跳跳”，让幼儿在游戏中感受
骨骼在运动中的作用。

还可以通过提问方式引导幼儿思考，如：“为
什么小兔能跳得高高的？它的骨骼有什么作用呢？”
三、例题讲解的深入浅出
在讲解例题时，教师应尽量用简单明了的语言，结合骨骼图片，
让幼儿识别不同部位的骨骼，并讲解它们在运动中的配合作用。

例如，教师可以以走路为例，讲解腿部骨骼、关节和肌肉的协同作用。

四、随堂练习的针对性与互动性
随堂练习应具有针对性和互动性，让幼儿在游戏中巩固骨骼知识。

教师可以设计骨骼拼图游戏，让幼儿分组进行，并在游戏中适时给予
指导，解答幼儿的疑问。

五、保护骨骼意识的培养
六、作业设计的科学性与实用性
作业设计应注重科学性和实用性，让幼儿在完成作业的过程中巩
固所学知识。

例如，让幼儿画出自己的人体骨骼图，并标注出骨骼的
名称，既能锻炼幼儿的动手能力，又能巩固骨骼知识。

1. 组织户外活动：如“骨骼接力赛”，让幼儿在游戏中体验骨骼在不同运动中的作用。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用生动、形象的语言，如比喻、拟人等修辞手法，使抽象的骨骼知识变得具体易懂。

2. 语调应富有变化，保持亲切、热情，吸引幼儿的注意力。

二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保充分激发幼儿的学习兴趣。

2. 讲解骨骼的组成与功能：10分钟，注重深入浅出，让幼儿易于理解。

3. 例题讲解：5分钟，简明扼要地阐述骨骼在运动中的作用。

4. 随堂练习：10分钟，保证幼儿有充足的实践操作时间。

5. 培养保护骨骼的意识：5分钟，通过故事等形式强化知识点。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导幼儿思考和探究。

2. 鼓励幼儿积极回答问题，对幼儿的回答给予肯定和鼓励。

四、情景导入
1. 利用游戏、故事等多元化的情景导入方式，激发幼儿的学习兴趣。

2. 结合幼儿的生活实际，让幼儿在情境中自然地融入骨骼知识的学习。

教案反思
1. 教学内容是否充实、有趣，能否吸引幼儿的注意力。

2. 教学方法是否灵活多样，是否有助于幼儿对骨骼知识的理解。

3. 时间分配是否合理，课堂节奏是否紧凑，是否给幼儿留有足够
的思考和互动时间。

4. 课堂提问是否具有针对性和启发性，幼儿的回答能否得到及时
的反馈和指导。

5. 教学过程中是否注重培养幼儿的保护骨骼意识，是否达到预期
的教育效果。

6. 课后反思是否深入，对教学过程中的不足之处是否进行了改进。