浅谈新时期基层党校教学改革与管理

浅谈新时期基层党校教学改革与管理
发布时间：2022-07-26T08:31:13.834Z 来源：《教育学文摘》2022年6期作者：郭红梅
[导读] 新时期加强基层党校教育管理体制改革，是推进党的组织建设、实现社会更好更快发展的重要手段。

郭红梅
中共威信县委党校 657900
摘要：新时期加强基层党校教育管理体制改革，是推进党的组织建设、实现社会更好更快发展的重要手段。

当前，全国基层党组织出现一些消极现象，特别是腐败现象，严重损害了人民群众利益和党的形象。

在此背景下，加强基层党校的教育制度改革势在必行，虽然推进基层党校教学改革需要付出很大努力和困难，但我们深信，在有关部门的积极参与下，基层党校教学管理改革将取得丰硕成果。

关键词：新时期；基层党校；教学改革
引言
党员队伍的素质和能力直接决定着党组织的创造力和战斗力，影响着党的执政能力和领导水平。

中国共产党历来高度重视党员队伍建设，始终把提高党员队伍素质能力摆在突出位置，不断加大基层党员教育培训力度，为促进我国经济社会发展提供了强大动力量。

因此，必须充分认识在完成新的历史任务中加强党员教育培训工作的重要地位和作用，基层党校必须结合实际，在各个阶段都要按照党的指示，加强自身建设，提高教学水平，为加强基层党员的能力建设作出贡献，为国家建设培养优秀的干部。

1.党校教学面临的新形势
1.1国内外形势要求党校教学要适应新变化
当前，国际竞争日趋激烈，一些外部势力不断渗入我国，企图通过思想宣传破坏党员干部的理想信念。

在国内，我国正处于社会快速变革、矛盾普遍、社会关系复杂的过渡阶段。

这对党员领导干部的素质提出了更高的要求。

近年来，随着《干部教育培训工作条例》的出台，“规模化人才培养和大幅度提升”的规划初具规模。

这是党的新机遇、新任务，也给党校的教学工作带来了新的困难和压力。

1.2学员素质变化要求党校进行教学改革
近年来，随着落实干部“知识化、专业化、年轻化”的要求，党校学员素质也在发生变化。

现如今党校的学员大多有良好的教育背景、渊博的知识和思维活力。

同时，由于长期奋战在一线，他们对社会问题有着长远的关注，并对此进行了深刻的思考。

在这样做的同时，过去不变的教学方法和单一的教学内容已经不能满足学员的教学需求，因此，党校需要不断改革教学方法，以实现教学方法和内容的突破和创新。

1.3党校教学存在的问题需要改革来突破
随着外部环境的变化，党校出现了一系列新问题，需要在学校改革中加以解决。

随着现代文化的发展，原本课程内容难以满足现阶段党课教育活动的需求，而学员所学的许多理论知识也无法付诸实践。

现时个别党校的师资情况并没有明显改善，教师的教学质量也很难提高。

随着学员素质的不断进步，有时甚至提出教师无法回答的问题。

一些教师的实践经验缺乏，只讲理论知识，不讲事例，导致教育内容空泛，缺乏实际意义。

2.新时期给党校的挑战
2.1教学观念的挑战
党校任教的教师年纪很大，政治理论知识扎实，但思想观念较为陈旧。

新时代，社会对党员的要求不一样，因此需要开发出更符合现代党员需求的培养方式。

挑战总是存在的，并且非常沉重。

但一些党校教师对新时代的认识有限，忽视了新时代的变化，不相信这些变化会带来价值。

因此，党校在制定教学计划时，仍然使用过时的知识，不使用更新的规定，在对学员进行教学时，教学方法也变化，不能满足学习者的需要，学习者的学习效果也并不良好。

2.2培训方式的挑战
教员在课堂上使用的只有课本，教学过程知识照本宣科，很难发挥出教学效果。

每个人都有自己的政治立场，有自己的政治学说，每个人都有自己的应对意识，因此需要相互沟通，找到解决社会问题的办法。

党校的地位不一样，但如果固步自封，那么就可以猜出这样的培训中心是如何培养党的干部的。

人才培养是党校的重要任务之一，人才培养质量直接影响党员干部的素质。

当然，党校也有自己的困难，很难找到好的导师，教材有限，但每年成员多，准备时间少。

另一点是，参训党员在资历层次、起点、文化上都有所不同。

采用新的教学方法虽然取得一定的成效，但推行的条件有限，不能完全解决党校教学中的问题。

2.3培训目的挑战
现在很多党员的想法是去党校培训就是去休假。

他们之所以有这种感觉，是因为他们不了解学习的目的。

这样，党员自己也不知道为什么学习目标关系到党校的学习过程。

党校没有规定合理的教学方案，其内容与党员晋升无关，可有可无。

此外，由于场地不准确，学员实际情况数据不准确，训练目标不明确，训练可能太难。

党校教育的目的要明确，培训教育的是入党的党员，就开展党员理论知识教育。

培养的是党员干部，就开展党员干部理论知识教育。

2.4资源匮乏的挑战
一些基层党校教育资源有限，思想空洞。

比如，每次党员集合训练，工作量都在增加。

如果改变学习方式，实施远程学习，问题就会再次出现，而且并不是所有的党支部都具备相应的条件。

为解决这些现实问题，学校可以利用新时代发展投入的资源，制定合理可行的方案，符合广大党员的利益。

党校的一个大问题也是人才短缺。

想在党校工作的人，但没有足够的理论知识支持。

合格的人又不想参与这项工作。

因此，学校必须尽力“投资”一切可能的力量，以改善其硬件设施，并尽力物色能负上更大责任的人。

3.现阶段基层党校教育的发展管理中存在的问题
3.1对于基层党校教育工作的重视程度不够
一些有关部门和党校领导对党校教育项目重视不够，教育任务落实不力。

党员对党建工作的思想建设和党的行动纲领认识不够，对党建工作的理解不够，导致党校教育发展管理缺乏一定的组织力量和有效的实施策略，教育工作存在形式化，在强化思想道德建设意志上发挥不了实际作用，在学习上缺乏主动意识，对党的思想认识不清，基层党员的学习相对较少。

由于党员素质不高，学习科学文化知识不
强，对有关部门组织的党的理论汇报态度消极，参加学习活动的动机不强。

学校领导和党员对学校教育项目不重视，在学校教育项目管理和具体项目实施上存在困难。

3.2教育模式单一
首先，党校不同于普通学校，如果在教学中采用单一的教育模式，很容易将教学活动转化为形式主义，缺乏实质性内容。

因此，在教学内容设计中需要强调针对性教育。

其次，在教学内容设计中，系统教育计划不足，知识比较分散，与基层党员工作内容的联系不够紧密，无法将党员所学内容应用到实际生活中，对党员的思想建设没有起到有效的作用。

最后，党员的工作方式过于传统，主要靠课堂灌输，缺乏自主学习空间。

一些党校成立了学习交流小组，帮助党员更好地了解所学内容。

然而，许多交流群流于形式，只停留在管理者发布学习任务，党员签到这些环节，真正的学习目标却未能实现。

3.3教学制度不健全，教学管理不合理
对于基层党校教育而言，健全的制度是促进教育和谐发展的重要保障，但受多种因素影响，基层党校制度存在诸多问题，难以形成合理的制度来推进学校改革。

首先，对教师的专业管理制度没有严格的规定，有的教师不按规定进行备课、授课。

其次，没有建立对教师的定性和定量评价，以及适当的薪酬和惩罚制度，这对改善教师培训，提高自主性和学习积极性非常不利。

最后，科研奖励制度不完善，使党校的科研工作难以达到预期效果。

除了学校制度不完善外，党校还存在着教学管理不合理的问题。

党校的教学管理没有引入市场经济的竞争机制，学校的教育工作也没有达到预期的效果。

因此，采取积极措施完善教育体制和教育管理十分必要。

3.4党的理论和党性教育课程较少
基层党校注重培养党员干部的政治素养和政治意识。

党性理论课是党校教育教学的基础课，是培养党员干部政治素质的迫切需要。

在现阶段，受欢迎的党校很少开设党性课程。

国家明确规定了党校的责任和义务。

虽然党校的教育应该以党性教育为重点，但一些党校为满足党员干部的政治需要，不断调整教育内容，进行专业知识教育，将重点放在培养干部的领导能力，导致出现本末倒置的现象。

一些党校忽视党性课程设置，没有意识到党性教育的重要性。

此外，一些基层党校受教育经费限制，办学条件有待改善，很难发挥自身作用。

3.5单纯的理论教学内容多，联系实际问题研究少
基层党员干部，不仅要有扎实的理论基础，还要有扎实的实践能力。

目前，一些基层党校在课程设置上存在理论与实践脱节的现象。

理论学习太多，理论知识和实际问题之间没有很好的联系。

普及党校教育的目的是帮助党员干部加深对党的认识，学习党的理论，提高政治素养，把政治理论应用于实际问题，以理论为指导。

如果不能联系实践，学习理论知识将成为空中楼阁，没有真正的基础。

在某种程度上，这种情况与普通党校教师自身缺乏实践研究密不可分。

4.新时期基层党校教育发展战略与管理创新策略
4.1提高对党校教育的重视程度
为加大对党校办学工作的重视，必须建立一定的责任体系，合理分配各项职责任务，使教师专业处于应有的位置。

党组织和党校管理负责人充分认识党校教育的重要性，加强党建工作，建立相关责任制，分级管理开展党校教学工作。

相关考核评价体系要根据现有教育内容进行改革，干部职工要召开相应的党的领导和科学文化知识座谈会，深入解读内容，科学合理制定教育计划。

讨论和探索与党员沟通的最佳方式，将培训任务落实到位。

第二，党员自身必须把学习知识放在首位，学习和工作并重。

在学习相关知识的时候，应该思考一下顺利工作的基本保障以及如何去做。

全体基层党员要将理论知识与实践相结合，立足党和人民的真理，以所学为党和人民服务。

党校的教育不仅仅是传授知识，还是对党性和党的思想的传承，学员在学习中要增强独立思考能力，加强自身的思想道德建设。

在学习中锤炼党性，在学习中把党性付诸日常实践工作。

4.2加强管理制度的制定与落实
为规范学校管理制度，开展教学工作，教师必须在正式教学前就学科内容集中备课，集思广益纠正不恰当的教学设计，严格把关教学质量。

党校要成立教研室，组建教学研讨小组，建立共识，避免实际教学中出现偏差，强化对教师教学工作的指导，提高教学质量。

要完善管理制度，在教师管理上建立一定的考核机制，教师在实际教学之前要进行教学培训，教研室要建立统一的管理机制。

同时，在学员管理方面，定期检查和评估学员的日常考勤和成绩。

加强学员管理规范，在管理上实行科学有效的动态管理。

对学员进行全面考核，同时针对每个学员的学习任务和学习目标制定具体要求。

没有达到学习目标的学员也要采取具体的惩罚措施，坚决落实基层党校教育管理，促进党校教育事业发展。

4.3将理论和实践结合，促进教学改革
我党在各项事业中始终坚持理论联系实际的基本方针。

为此，必须从以下几个方面入手：一是党校课程改革要把马克思主义基本原理同个人世界观转变、党性增强相结合。

学习任务完成后，能积极发挥理论指导作用，推动实际工作开展。

其次，基层党校必须规划目标，让学员深入了解各行各业正在发生的事情，了解经济建设的薄弱环节和制约因素。

学员要从不同的角度思考自己当前工作中存在的问题，通过自己的实际行动改变现状。

最后，学员要把在党校所学的理论知识合理运用到工作中，党校中的培训人员都是走在现代化建设前沿的党员干部，因此应详细了解自己未来工作的重点，及时总结以往工作的不足，适当调整工作任务，积极带头发挥自己的先锋作用。

4.4依托先进技术，拓展教学方式
信息时代，知识获取渠道增多，在具体的党校课程中，教师必须利用大数据等先进技术，收集和分析学员的实际需求，获取具有普遍价值的数据，有针对性地拓展教育资源，设计教学方案。

通过定位的方式来保证培训计划符合学员的实际需要，帮助学员从党校教育中获得提高。

在此基础上，基层党校可以利用先进技术，大幅创新教学方式，补足传统教育存在的短板，紧跟时代潮流，满足不同学员的需求，科学节约党校办学所需的人力物力资源。

4.5深化思想认识，做到学用结合
基层党校教育改革也要注重课程设置，着力优化党校课程，摆脱现有的灌输式教育方式。

既要完成理论知识的科学传授，又要加强对学员的理想信念教育。

一是不断提高党员干部素质，提高实践能力，让党员在实践中对工作负责。

二是实现学用结合的按需培养。

一方面满足当前需求，解决问题；另一方面又能满足学员各个阶段的成长需要，极大地影响了学员的成长。

三是运用多样化培训方式，实现理论与实践的有效结合，着力有效提高党员干部的领导能力。

结束语
新时代基层党校应以时代精神迎接各种挑战，珍惜教育改革机遇，充分发挥现有优势，无条件为创新创造条件。

唱响改革主旋律，在改革浪潮中探索新的教学模式，更好地适应改革形势，使基层党校学员培养方案切实可行，科学实现各级教学改革、扎实办学，促进基层
党校稳步发展，为社会和谐进步带来强劲动力。

参考文献
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