教研方案：主题背景下的区域活动材料投放

园本教研活动设计方案：
主题背景下的区域活动材料投放
研讨主题：主题背景下的区域活动材料投放
研讨背景：
区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏，是为幼儿自由选择、自发探索、操作创造的自主活动开启的一扇门。

因为它对幼儿来说，他们可以自己做主，玩什么、怎么玩，但对老师来说则是通过一定的教育意图与教育要求来激发幼儿对周围环境的兴趣。

本学期，我们开始着手进行“班级环境创设”的专题研究，通过加强环境创设的理论学习、主题墙设计、主题背景下的区域活动材料投放等研讨活动，鼓励每位教师根据各班孩子的年龄特点，开展每人展示一面主题墙、一个区域的竞赛活动，挖掘主题墙和区域材料投放的价值性，提高教师的环境布置能力。

由于我们对区域活动材料投放的价值取向理解不够深、不够全面，在创设环境时存在一些误区，在观摩中发现，有些区角材料不经教师自己介绍别人无法看懂，说明区域材料的有效性不够；有些区角材料投放不适合幼儿的年龄特点，说明老师们对区域活动的适宜性把握不够；有些区角材料投放和季节不符合，与教学内容不匹配，说明教师对区角材料的主题性结合不够。

为真正发挥区角材料的价值，为孩子呈现有效、互动的学习生活空间，我们进行了“主题背景下的区域活动材料投放”这一研讨活动。

研讨目标：
１、以“主题背景下的区域活动材料投放”为中心，从针对性、互动性、审美性等三方面，梳理出相关的方法和策略，为教师日后有效投放区角材料提供思路。

２、通过经验分享、实践设计、交流展示等方式，探寻教研新模式，追寻教研有效性。

研讨准备：
理论学习ＰＰＴ，每位老师结合主题准备一个区域进行展示。

研讨过程：
一、开始部分
１、主持人开场：介绍本次研讨活动的主题：主题背景下的区域活动材料投放。

２、简单介绍研究背景：本学期，开展了关于“班级环境创设”的专题研究，通过创设一个丰富、有效、互动的环境，深化幼儿对主题的认识，促进幼儿的主动发展。

３、ＰＰＴ展示各班班级环境布置中的亮点，梳理形成经验。

（１）整合利用空间：从平面走向立体。

（２）幼儿作品艺术化的处理和情景化展示。

（３）走廊环境的背景美化与幼儿作品的有效结合。

在这一环节中，引领老师们回顾前段时间在班级环境创设中的一些亮点，鼓励老师相互学习，取长补短。

二、基本研讨环节：
１、提出困惑：区域材料如何与主题有效结合？因些今天我们的中心议题是：“主题背景下的区域活动材料投放”。

与老师们互动：什么是区域活动？为什么要创设区域环境？（用ＰＰＴ展示区域活动的概念以及作用）
２、进行区域环境创设理论学习。

一起来看看在创设过程中存在的一些问题，请各位老师谈谈对以下问题的看法。

（１）区域活动是教学活动的补充，可以将教学中的操作材料呈现在区角。

（２）要让幼儿与区角进行互动，将幼儿的作品展示出来。

在第二环节中，老师们了解今天的研讨主题，明晰区域材料投放的概念及价值。

通过互动，反思当前区域材料投放的问题，进而思考探索和解决问题的意识。

三、分享交流环节：
１、根据前一次的理论学习，每位老师都结合主题创设了一个区角，让我们一起来欣赏和交流。

２、各班欣赏区域材料，由创设者进行材料介绍：如何结合主题投放材料。

３、交流点评：
是否建构开放的丰富的布局设置？
材料投放是否体现层次性？
是否根据孩子的不同年龄，提供相应的成品、半成品、原材料？
是否结合主题，成为主题活动的补充和延续？
在活动中，裘海英、乌敏、王秋月、严燕、王青青几位老师的区角展示受到了大家的好评。

４、交流后提出修改的意见。

在这一环节中，老师们展示了自己创设的区角，针对如何结合主题进行了介绍，通过交流，老师们记录了同事在材料投放方面的优点，成为自己学习的目标。

对于一些不足的地方，通过相互点评明确了修改的方向。

四、实践跟进环节
对于一些需要修改的班级进行跟踪指导。

这一环节是延伸活动，通过同伴互助，相互学习，及时梳理出区域材料投放的策略，并在实践中加以运用，进一步将理性知识转化为实践能力，在交流中提高自己的环境布置的水平。

活动特色：
１、注重教师自主反思意识的培养：主持人并没有将教师们在区角材料投放中的问题讲出来，而是通过话题的形式将老师们的困惑进行提炼，让老师们思考，进而产生解决问题、探索问题的意识。

２、放大镜式的分享交流：在实例研讨中，请每位老师展示一个区角，大家相互欣赏、交流，找亮点、看问题，通过相互的分享和智慧的碰撞来深化认识。

３、适时的理论帮助老师们梳理了相关的认识。

“主题背景下的区
域活动材料投放”是一个很广泛的话题，需要在日常的教育学习中深化。

话外音：
环境对人的发展产生的作用是非常重要的。

区域活动做为幼儿园众多活动中的一个环节，它的创设，不仅为幼儿提供了一个最佳的教育环境（不同的活动角、丰富的游戏操作材料、和谐自由的氛围），而且对促进幼儿的智力、情感、社会性语言及动作的技能发展是大有益处的，我们教师应该在以后的教育实践中，对区域活动做进一步的观注和探究，使本班的区域活动更加趋于完善，使其成为孩子们真正的游戏乐园！。