少儿英语游戏大全2

少⼉英语游戏⼤全2
⼉童英语课堂游戏（汇总2）
1、―碰地雷‖：在英语单词教学中，学⽣不太愿意跟读。

⽤此法不错。

在⼀个词下放⼀个地雷，这个词是不能读的，如果学⽣不⼩⼼跟读，就是踩到雷了。

⼤家⼀起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，⽓氛也好，学⽣在玩中也学得扎实！
2、补全句⼦：在学习句中，要慢读，必要时分解读。

在跟读⼏遍后，可以让学⽣补全⽼师没说完的部分。

⽐如：my name is rebecca.可让学⽣补rebecca、is rebecca、name is rebecca。

这是个反应练习，可让学⽣熟练掌握句⼦。

3、、此呼彼应：（1）全班学⽣坐在原位。

(2) 教师描述⼀些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学⽣就学叫―嘎嘎‖，如果的是错的，学⽣就保持沉默。

(3) 做错的学⽣暂且退出游戏。

游戏继续进⾏。

(4) 剩下的⼀个学⽣即游戏的优胜者。

(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。

(6) 作⽤：可⽤于现在进⾏时态和can 句型的教学，可训练学⽣的听⼒。

4、拍⽪球：(1) 学⽣分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2) 教师拍⽪球，学⽣默数教师拍了⼏下。

假设教师拍了19下。

(3) 教师突然停下，问⼀个学⽣：―What’s the number?‖该学⽣应该答，―Nineteen‖。

如果他答对了，该组得分，并由该学⽣接替教师拍球，游戏继续进⾏，如果他讲错了，就让别的学⽣纠正。

(4) 哪组学⽣得分多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。

如先拍4下，停⼀停，再拍3下，接着问：―What’s the number?‖学⽣应答―Seven‖或―Four plus three is seven.‖ (6) 作⽤：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算：(1) 学⽣分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2) 由A组第⼀个学⽣先出题，如：Five plus five ……B 组第⼆个学⽣必须⽴即回答：Five plus five is ten.然后由该⽣再接下去，如：Minus four, A组第⼆个学⽣再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。

(3) 数字的和或差可限于⼀事实上数字范围内，如20，30等。

(4) 变化：教师可让⼀个学⽣把所念算式写出来：
5+5-4+8…… (5) 作⽤：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错：(1) 学⽣坐在原位，注视着教师。

教师在教室⾥随意⾛动，他可以突然停在⼀个学⽣⾯前，⽤⼿指着⾃⼰的⿐⼦说：This is my eyes(有意讲错) 那个学⽣也将错就错，指着⾃⼰的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学⽣讲错了，就让他代替教师，再同样地做⼀遍。

(3) 变化：教师可以⼿拿⼀些⽂具，指着钢笔说：This is my pencil.学⽣则指着⾃⼰的铅笔说：This is my pen.
(4) 作⽤：巩固单词，操练句型。

7、各就各位：(1) 教师读⼀段对话Dialogue或课⽂Text,也可以读⼀段⾃⼰编的短⽂。

(2) 让⼏个学⽣担任对话课⽂中的⾓⾊（或⼈或⼈物）。

(3) 教师先把整段⽂章念⼀遍或讲⼀遍。

(4) 教师在讲述第⼆遍的时候，每提到⼀个⼈或物，扮演该⾓⾊的学⽣就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their
classroom. The teacher is with them. (―Teacher‖站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。

(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作⽤：培养学⽣理解短⽂内容，找出关键词的能⼒。

8、滚⽪球（适合初学英语的学⽣）
⽬的：检查学⽣对字母顺序的掌握程序。

规则：1.主持⼈⼿拿⽪球站在圈内。

2. 主持⼈边说⼀个字母，边向四周的学⽣滚动⽪球。

接球者必须说出其听到的后⾯的⼀个字母。

主持⼈说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友
⽬的：检查学⽣对字母四种体（⼤写、⼩写）的熟悉程度。

1. 准备好印刷体和书写体的⼤⼩写字母卡⽚若⼲张，分成⼏组。

2. 选出其中⼏组卡⽚，发给学⽣每⼈⼀张，允许他们互相看⼀看，但不能读出声⾳来。

3. 教师发令，学⽣在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学⽣为优胜。

10、猜⼀猜
⽬的：检查学⽣对字母的掌握程度，培养他们的想象⼒。

规则：
1.将学⽣分成若⼲⼩组。

2.模仿教师或⾃⼰决定⼀种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在⿊板上，教师评分，得分⾼者为优胜。

11、点名
⽬的：检查学⽣听字母的能⼒。

规则：1. 准备好字母卡⽚。

2. 要求学⽣每⼈拿⼀张卡⽚，卡⽚上的字母即为学⽣的名字。

3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡⽚的学⽣即说：―Here I am.‖
4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母
⽬的：检查学⽣对元⾳字母的掌握程度。

规则：1. 组织学⽣反复背诵26个字母。

2.遇到元⾳字母，就⽤⼿势来代替，如A，就举起右⼿；B，则举起左⼿；I，就⽤⼿指向⾃⼰的⼀只眼睛；U，就⽤双⼿⼀起指向教师。

3. 出错者，退出游戏。

13、Buzz(马兹)
⽬的：检查学⽣的辨⾳能⼒。

规则：1.学⽣坐在位置上或围成⼀圈。

2.选定⼀个字母，如Aa[ ]。

3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[ ]这个⾳素的字母，必须代之以Buzz。

也可增加字母数量，如Aa[ ]，Ee[ ：]等等。

4. 出错者，退出游戏。

看谁能坚持到最后。

14、―warm and cold‖
在教学单词―pen‖的时候，可以把⼀⽀钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中⼀个⼈来找，其他同学可以提⽰帮助齐声朗读―pen‖，当寻找者接近⽬标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离⽬标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到⽬标为⽌。

15、在⿊板上贴出⼏张图⽚，然后学⽣拿⼀个充⽓榔头，教师说单词，学⽣听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图⽚上。

16 拍⼿。

先把孩⼦分组，然后孩⼦们和⽼师⼀起，⼀边拍⼿⼀边说单词，⽼师突然停下来时，如果哪⼀组的孩⼦同时停下来就可以加分。

（如果注意⼒不集中，嘻嘻~~）
17 接龙。

由⽼师开始拍⼀下⼿说⼀个单词，然后迅速指⼀名同学，后由这名同学在接着说另外⼀个单词同时拍⼿指第⼆个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此⽅法最好⽤于复习单词⼤量单词。

）
18 前进。

地上有格⼦最好了，让每⼀组的第⼀名站成⼀排，然后由⽼师说汉语，孩⼦们拼读，若快的可以向前进⼀格（可⾃定格数）然后第⼆个学⽣接上，最终全组都⾛完规定格数的为胜。

[/
热⾝活动（Warm-up activities ）
1. 你能说什么？(What can you say ? )
请⼀起看每⼀单元的前两页。

学⽣⽤⼿指着画⾯上的⼈或物，并⽤英
语说出来。

2．慢动作(Slow Motion )
把要复习的单词的教师卡⽚或图放在⼀个信封或⼀个⼝袋内。

教师慢慢地拿出，⼀次只让学⽣看卡⽚或图的⼀⼩部分。

奖励班⾥第⼀个说出这个词的学⽣。

3. 快动作(Fast Motion )
⽤⼀张纸盖住要复习单词的教师卡⽚或图。

教师举起⽤纸盖住的卡⽚或图，快速地拿⾛所盖的纸，然后⼜将纸盖上。

学⽣只看⼀眼这张画。

奖励第⼀个说出这个词的学⽣。

4. 记忆⼀览表(Memory List )
学⽣坐成⼀个圆圈。

第⼀个学⽣说⼀个词，⽐如：My eye 或A pencil 。

第⼆个学⽣重复第⼀个学⽣所说的，并且加⼀个词，如：My eye , My ear 或A pencil, A pen。

下⾯的学⽣接着这样做，⼀直做到这个⼀览表太长⽽学⽣记不住为⽌。

这时，活动⼜重新开始。

5. 猜测(Guess )
选择要复习单词的教师卡⽚。

把这些卡⽚⾯朝下摞在桌⼦中间。

第⼀个学⽣从这摞中拿起上⾯的第⼀张，不要让任何⼈看，他问其他⼈：What’s this ？其他⼈⽤It’s a _____。

试图猜出图中的东西。

第⼀个学⽣⽤Yes 或No来回答。

猜对的学⽣拿下⼀张卡⽚。

6. 边摸边说(Touch and Say )
把三或四要复习单词的教师卡⽚⾯朝上放在桌⼦上。

教师读出⼀张卡⽚，学⽣争取第⼀个摸这张卡⽚，并把上⾯的词读出来。

7. 站起来说(Stand and Say it ! )
选出⼏张要复习的教师卡⽚。

学⽣都站起来。

教师让⼀个学⽣看⼀张卡⽚。

他必须读出卡⽚中的内容或就图进⾏提问并回答问题。

⽐如：What’s this ? It’s a _____.如果他正确地说出或进⾏回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进⾏回答，他将可以站起来。

做五分钟这个活动，或直到每个⼈都站起来。

谈⼀谈(Talk about it ! )
教学和练习词汇的活动(Activities to teach and practice vocabulary ) 教接受性词汇—学⽣须听得懂⽽不须会说
(Teach Vocabulary –Receptive –Ss do not say the word (s) )
8. 教师的猜测(Teacher’s Guess )
教师举起两张教师卡⽚并且读出上⾯的内容。

教师再次举起两张卡⽚，但只读出其中⼀张的内容，学⽣指出教师所读的那张卡⽚。

按照同样⽅法，学⽣再指出教师所读的另⼀张卡⽚。

教师接着拿起⼀张卡⽚，不看上⾯内容，⽽让学⽣看，教师问学⽣：Is it (a)_____？猜⼀猜卡⽚上的内容。

学⽣们根据教师猜的情况⽤Yes, it is .和No it isn’t.来回答。

9. 捡起来(Pick it up ! )
教师拿出两张新单词的教师卡⽚，只举起其中⼀张卡⽚，说：It’s a ______.教师⼋这张卡⽚放下，同时⽤英语Pick up a
_____。

叫⼀个学⽣来捡出带有这个单词的卡⽚，然后⽤英⽂Put down a ____。

叫这个学⽣把卡⽚放回。

让三个学⽣这样做。

对其他所学的单词卡⽚也
这样做。

然后在两张卡⽚中交替地下指令，⽐如：Pick up a mouse. Put down a bug
10. ⼤家⼀起捡起来(All Pick it up ! )
这个活动与第9个活动相似，但是这次每个学⽣都有⼀套你要介绍词汇的学⽣卡⽚。

学⽣根据教师所下的指令马上捡出所需要的词汇11. 拍拍⼿(Clap Your Hands )
说⼀(One)就拍⼀下⼿，说⼆(Two)就拍两下⼿。

⿎励学⽣们和教师⼀起重复并⼀起做动作。

这样⼀直做到10，然后再倒着数到1。

我们也可以变化⼀下这个活动：
a. 全班⼀起拍⼿，⼀起数数。

b. 在下指令之前说或之后说Boys 或Girls 。

c. 在下指令之前或之后叫⼀个学⽣的名字。

练习已教过的运⽤性词汇--- 要求学⽣会说(Productive – Ss say the word (s) )
12. 听我说(Listen to Me )
在教室⾥不同的地⽅放上两个或四个实物或教师卡⽚。

给学⽣下⼀个他们所熟悉的指令，中间要带上⼀个所要练习的名词，⽐如：Pick up the book 。

教师重复这指令，学⽣听，找出相应的卡⽚或实物，还可以做动作，⽐如：他们捡出带有book 的卡⽚。

（动作可以是举起⾃⼰的书。

）
13. 向它那⼉跑(Run to it ! )
把三或四张复习词汇的教师卡⽚贴在⿊板上。

将全班分成两队。

给学
⽣下⼀个象Run to (a) pencil 。

这样的指令。

每队的第⼀个学⽣向带有铅笔的卡⽚处跑，并且⽤⼿模⼀下这张卡⽚。

哪组的学⽣先摸到卡⽚给他们队加⼀分。

教师也可以⽤其他的指令：Point to _____. Walk to_____.Run to ___等。

14. 这是什么？( What’s This ? 1 )
⽤要复习单词的实物或教师卡⽚。

教师举起⼀张卡⽚或实物问：What’s this ？学⽣作为⼩组或个⼈来回答问题。

15. 传卡⽚( Pass the Card )
让学⽣坐成⼀个圆圈。

教师举起⼀张教师卡⽚或实物并且读出它的英⽂名称。

把卡⽚或实物传给坐在你旁边的学⽣，他读出英语，把卡⽚传给下⼀个学⽣。

他也读出英语来，以此类推。

最后这张卡⽚⼜传到教师⼿中。

教师再换⼏张卡⽚做同样的活动。

教师可以将两张或更多的卡⽚相反⽅向传，使活动具有挑战性。

16. 藏在⼝袋中(Bag it ! )
把⼀个实物藏在⼀个纸袋或布袋中。

把袋⼦递给⼀个学⽣。

问她：What’s this？他摸着这个东西，猜它是什么。

如果他没能猜出来，就说：I don’t know. 把袋⼦传给另⼀个同学，同时问她：What’s this ？如果这个学⽣猜出袋⼦⾥的东西，教师就奖励她⼀分。

17. 把⼿放在你的背后(Behind Your Back )
⼀个学⽣把双⼿放在背后站起来。

教师在他的⼿⾥放⼀个东西。

教师问他：What’s this ? 这个学⽣⽤It’s a _____ . 回答。

如果他回答对了，就坐下，如果他没回答对，他就要接着回答，直到正确为⽌。

18. 画⼀条线(Draw a Line )
在⿊板上画⼀张要复习的单词的图，每⼀次只画⼀条线。

学⽣猜教师在画什么。

第⼀个猜对的学⽣到⿊板上画下⼀张图。

19. ⽿语(Whispers )
把学⽣分成两组站成两⾏。

教师向每组的第⼀个学⽣⽿语⼀个他们知道的词。

每组的第⼀个学⽣⼜依次向组⾥的第⼆个学⽣⽿语这个词。

每⾏最后⼀个学⽣⼤声说出这个词或跑到教师那⾥将这个词⽿语给教师。

全班第⼀个⼤声正确地说出这个词的学⽣将为他们组赢得⼀分。

然后，各组的第⼀个学⽣都站到每组的队尾去。

20. 画⼀画，赛⼀赛！(Draw it ! Relay )
把全班学⽣分成两组，让他们站成两⾏教师向每组的第⼀个学⽣⽿语⼀个词。

这个学⽣跑到⿊板前画出这个词的画。

第⼀个画完的⼈为他们组赢得⼀分然后，这两个学⽣站到队尾。

活动继续进⾏。

21. 在我前⾯(In Front of Me )
把要复习词的教师卡⽚⾯朝下摞在桌上。

⼀个学⽣拿起⼀张卡⽚放在他的脑门前，这样全班学⽣都看得见，但他看不见。

他努⼒⽤It’s (a) ____. 或Is it (a)___? 去猜卡⽚上的内容。

其他学⽣根据他猜的情况⽤Yes , it is . 或No, it isn’t . 来回答。

（他猜对后，换⼀个学⽣继续玩下去。

）
22. 有什么变化？(What’s Different ? )
把6张或10张教师卡⽚⾯朝上放在桌上。

学⽣看上⼏秒钟，然后闭上眼睛。

教师变化⼀张或⼏张卡⽚的位置，并问学⽣：What’s
different ？学⽣睁开眼睛说出被移动的卡⽚。

谈⼀谈(Talk about it ! )
教学和练习对话活动(Activities to teach and practice dialogs )
教对话( Teach dialogues ( Ss repeat after the teacher ))
练习并进⾏对话（学⽣讲并表演对话）
( Practice dialogues ( Ss say or perform the dialogs ))
23. ⽊偶戏( Puppets )
⽤两个⽊偶，如果需要的话可以加上姓名标签。

每⼀个⽊偶扮演对话中的⼀个⾓⾊。

学⽣们可以操纵⽊偶，跟读⽊偶所说的话，或者和⽊偶进⾏对话。

24. 以半班为单位进⾏跟读( Repeat in Halves )
半班学⽣重复第⼀⾏对话，另外半班重复第⼆⾏对话。

25. 在两⼈⼩组中进⾏跟读(Repeat in Partners )
把班⾥的学⽣组成两⼈为单位的⼩组来练习对话。

每组中的第⼀个学⽣重复对话中的第⼀句，第⼆个学⽣重复第⼆句。

（当学⽣互相对话时，要互相注视着对⽅。

）
26. 从后往前完成句⼦(Backward Build – up )
（这个活动适合长句⼦。

）教师先说全句，然后重复最后⼀个词。

教师说最后两个词，学⽣重复这两个词。

教师⽤每次多加⼀个词的⽅式⼀直引导学⽣能流利地说出全句。

（这个活动能帮助学⽣掌握⽐较⾃然的语调。

）
27. 学⽣⽊偶戏(Student Puppets )
让两个学⽣当⽊偶来⽰范对话。

教师像操纵⽊偶⼀样操纵着这两个学⽣，这两个充当⽊偶⾓⾊的学⽣重复教师所说的内容，其他的学⽣重复这两个学⽣所说的对话。

28. 以半班为单位练习对话(Say in Halves )
教师举起教师对话卡⽚。

半班学⽣读对话的第⼀⾏，另⼀半学⽣读对话的第⼆⾏。

学⽣如须帮助，教师给予适当的帮助。

29. 在两⼈⼩组中进⾏对话(Say in Partners )
让学⽣组成两⼈⼩组。

教师举起教师对话卡⽚。

每组中的第⼀个学⽣说对话中的第⼀句，第⼆个学⽣说对话中的第⼆句。

然后，两⼈互换⾓⾊。

（对话时，两⼈要注视着对⽅。

）
30. ⽊偶⾓⾊扮演(Puppet Role – play )
两个学⽣来到全班的前⾯。

教师给每⼈⼀个⽊偶。

教师举起教师对话卡⽚。

这两个学⽣⽤⽊偶来表演对话，然后把⽊偶交给其他学⽣来接着表演另⼀张卡⽚的对话。

31. 传⽊偶(Pass the Puppets )
学⽣坐成⼀个圆圈。

教师给圆圈中的两个学⽣每⼈⼀个⽊偶。

教师举起教师对话卡⽚，⼿拿⽊偶的学⽣表演这个对话，然后他们将⽊偶传给其他两个学⽣，他们表演同样的对话。

32. 投球(Toss the Ball )
教师将球投给学⽣A，并且说对话的第⼀句。

这个学⽣说对话中的第⼆句，接着，这个学⽣再说对话的第⼀句，并且把球传给学⽣B，由
学⽣B说对话第⼆句，然后重复学⽣A所做的事情。

33. 传炸弹( Pass the Bomb )
⽤⼀个玩具定时炸弹或者⼀个软球和⼀个定时器。

把***定为30秒。

教师将球或炸弹传到最近的学⽣处，同时说出对话中的第⼀句话，这个学⽣说对话的第⼆句。

这个学⽣转向另⼀个学⽣，说对话中的第⼀句，把球或炸弹传给她。

当定时器⾛完30秒钟，⼿拿炸弹或球的学⽣就得到负⼀分。

负分少的学⽣是获胜者。

34. 找⼀找，说⼀说(Find it and Say it ! )
把5张⾄8张教师对话卡⽚⾯朝上地放在桌⼦上或地板上。

教师说出⼀个对话的第⼀句，学⽣找出描述这个对话的卡⽚，并且拍⼀下。

第⼀个拍到正确的卡⽚并说出对话第⼆句的学⽣是胜者。

35. 谁说的？(Who say it ? )
⽤⼀块布蒙住⼀个学⽣的眼睛，另⼀个学⽣说对话的第⼀句，边说边试图掩盖住⾃⼰的真实声⾳。

第⼀个学⽣接着说对话的第⼆句，并且努⼒猜出是谁说的第⼀句。

（也可以让两个学⽣说对话的第⼀句和第⼆句，被蒙住的学⽣要猜出上⾯两个讲话⼈是谁。

）
36. ⾓⾊扮演(Role – play )
两个学⽣扮演对话中的不同⾓⾊，教师为他们提供必要的帮助。

注意：在学⽣进⾏对话的活动中，如果对话有第三句，⽤同样的⽅法做活动，但第⼀个学⽣可以说第⼀和第三句⽽不是仅仅第⼀句。

做⼀做(Do it ! )
练习动词的活动( Activities to practice verbs )
接受性活动——学⽣不须说指令(Receptive – Ss do not say the commands )
37. 听和⽤⼿指
(Listen and Point )
学⽣听录⾳或听教师朗读听⼒原⽂。

学⽣边听边⼿指书中图。

38. 听和做(Listen to Do )
a. 教师下指令并⽰范，学⽣模仿教师的动作。

把学⽣分成两组并
给
他们起名字，如：Boy/Girls;Apples/Bananas. 给⼩组下不同的指令，如：Girls,
sit down . Boys , stand up . 两组听到指令后同时做动作。

b. 对不同的个别学⽣发出不同的指令。

教师⽤卡⽚帮助记住所有的指令。

39. 在桌⼦上(On the Table )
做15⾄20套卡⽚，使每组都有⼀套。

把全班分成三⼈或四⼈⼩组，给每组⼀套卡⽚。

教师下指令，每组的学⽣都争取第⼀个挑出描写教师指令的卡⽚，并拿着卡⽚跑着放到教师的讲桌上。

第⼀个把正确的卡⽚放到讲桌上的组将获得⼀分。

40. 连锁指令(Chaining )
教师连续快速给出两个指令。

学⽣听了这两个指令后做动作。

41. 扩展(Expansions )
⽤动词+名词构成短语。

⽤同⼀个动词和不同的（熟悉的和新的）名词组成，⽐如：Open your book . Open your mouth . Open the door .
42. 教师说(Teacher Says )
⽤学⽣熟悉的动词TPR卡⽚。

学⽣站起来，教师在下⼀些指令前可以⽤Teacher says 或Please 等词语。

学⽣只做前⾯含有以上两种词语的动作。

如果教师没⽤以上的词语，教师即使发出指令，学⽣也不做动作。

为了使这个活动更具有游戏的特征，教师可以让做错的学⽣坐下。

教师下否定的指令可以使活动更具有挑战性。

43. 照我说的做，不要照我说的做(Do As I Say , Not As I Do )
有时根据所下的指令，故意做错误的动作，⽐如：Touch your head . 但是教师做Touch your toes . 的动作。

学⽣要根据教师所下的指令来做动作，⽽不要根据教师所做的动作来做动作。

（学⽣要根据教师所说的来做动作，⽽不要简单地模仿教师的动作。

）
运⽤性活动----- 学⽣说出指令( Productive – Ss say the commands )
44. 变换⾓⾊(Role Reversal )
学⽣给教师指令，教师做动作。

（不要期望学⽣说得⼗分完美，教师做动作时不要纠正学⽣的发⾳或其他错误。

）
45. 选择并下指令(Choose and Tell )
教师选择6⾄8张学⽣可以⾮常有信⼼地做出反应的TPR卡⽚。

把卡⽚⾯朝上地放在桌⼦上。

⾃告奋勇者⽤这些卡⽚作为提⽰，给教师或其他学⽣下指令。

46．扔骰⼦，下指令( Throw and Tell )
教师选择学⽣熟悉的6个动词，把他们分别贴在⼀个装⽜奶的纸盒或纸板作成的6⾯的骰⼦。

⼀个学⽣扔这个骰⼦，并按位于骰⼦顶部的动词向教师或另⼀个学⽣下指令。

他如果正确地下了指令，就可得⼀分。

47．抽卡⽚，下指令(Draw and Tell )
学择10⾄12张学⽣能有信⼼说出的TPR卡⽚。

把卡⽚⾯朝下摞在桌上。

把全班分成两个队。

第⼀队的第⼀个学⽣拿⼀张卡⽚，并根据卡⽚上的内容向他这个队的第⼆个学⽣下指令。

如果第⼆个的动作做对了，他这个队就得⼀分。

然后第⼆队的第⼀个学⽣做同样的活动。

做后每队的第⼀个学⽣就站到本队的后边去。

48．看动作下指令(Look and Tell )
教师站在全班的的最后，使全班学⽣都不能看到⾃⼰。

班⾥的任何⼀个学⽣来到教室前⾯，⾯向教师和全体同学。

教师做⼀个动作，这个学⽣观察教师的动作，并且指⽰班⾥的其他学⽣做同样的动作。

做后这个学⽣坐下，然后第⼆个学⽣到教室的前⾯接着进⾏以上的活动。

练⼀练(Build it ! )
教学和练习语法的活动(Activities to teach and practice grammar ) 教语法(Teach grammar )
49. 问和答( Q & A )
教师举起有关的卡⽚问学⽣相关的问题并回答，例如：教师举起有关游泳的卡⽚问学⽣说:Can you swim ? 学⽣仅重复答语。

教师继续以
不同的教师卡⽚作为线索进⾏问答练习，学⽣回答每个问题。

50. 两⼈⼀组(In Twos )
让学⽣组成两⼈⼀组。

第⼀个学⽣是提问者，第⼆个学⽣是回答者。

⽰范Q&A活动中的对话。

第⼀个学⽣问问题，第⼆个学⽣回答问题。

然后，两个学⽣互换⾓⾊。

51. 从后到前(Back to Front )
教师说所教的句⼦或问题的最后⼀个词。

学⽣重复教师所说的词。

教师说最后的以及倒数第⼆个词，学⽣重复它们。

教师带着学⽣这样练习，⼀直练到他们能说出全句。

例如：Pencil ,a pencil , have a pencil ,you have a pencil , Do you have a pencil ?（这种作法适⽤于结构较复杂的长句⼦。

）
练习语法( Practice grammar )
52. 互换回答(50/50 )
把学⽣分成两组。

教师举起练习语法的卡⽚，让学⽣们说出所要练习的语法项⽬。

教师⽰范回答练习。

例如：教师举起带有dog 的卡⽚，⼿指着图问：What’s this ? 回答说：It’s a dog .教师再次举起这张卡⽚，A组学⽣根据卡⽚来问问题，B组学⽣回答问题。

⽤同样的⽅式对其他的卡⽚进⾏练习。

每练⼀张卡⽚，学⽣都呼喊⾓⾊。

53. 肩并肩(Side by Side )
学⽣⽤书中的图、教师卡⽚、学⽣卡⽚或实物，以问答的形式两⼈⼀组练习所学的句型。

（如需要的话，教师可监督和帮助学⽣。

）54. 学⽣扮教师( Student – teacher )
⼀个学⽣站在教室的前⾯作为―教师‖问问题，其他学⽣回答问题。

{当学⽣问问题时，教师坐在学⽣的坐位上。

}
55. 变化(Change )
在教师中不同的地⽅放上有关某个语法项⽬的教师卡⽚或实物。

学⽣们在两⼈⼩组中轮流对卡⽚或实物进⾏问答。

当教师说Change 时，学⽣移到另⼀张卡⽚或实物处继续练习。

56. 说⽅框⾥的内容(Say that Square )
让学⽣组成两⼈⼩组，让他们把《学⽣⽤书》翻到Build it ! 的有关页上。

第⼀个学⽣和第⼆个学⽣轮流说Practice 部分的4个练习。

然后，他们做Ask .Answer.部分的4个练习。

练习中，两⼈互换回答⾓⾊。

变化：对于每⼀部分，教师说数字1⾄4，学⽣说句⼦或做⽅框中相应的问答练习。

57. ⾃告奋勇者(Volunteers )
⼀组⼀组的⾃告奋勇者到教室的前⾯进⾏回答练习。

教师要⿎励腼腆的学⽣做⾃告奋勇者。

奖励那些⾃告奋勇者。

58. 扔骰⼦( Throw the Die )
学⽣组成两⼈⼩组，打开《学⽣⽤书》的Build it ! 部分。

教师给每组⼀个骰⼦，每组的第⼀个学⽣扔这个骰⼦，并说Practice 部分的句⼦，或者问相关的数字⽅框中问答Ask . Answer部分的问题。

组中的第⼆个学⽣回答问题，然后扔骰⼦。

当学⽣扔到⼀个，他们必须造两个句⼦或问两个问题。

当他们扔⼀个，就失去⼀轮机会。

读⼀读，找⼀找( Read it ! Find it ! )
教学和练习字母⾳素和名称⾳的活动
(Activities to teach and practice phonetic sound and letter names ) 教和练习语⾳(Teach/practice sounds )
59．举起⼿指(Fingers Up )
教师画两张图或在⿊板上放两张带有所教⾳素物品的教师卡⽚。

图上或卡⽚上的英语名称的第⼀个⾳素就是要练习的。

把它们标上1和2。

教师说出第⼀张图的第⼀个⾳素⾳。

如果这个⾳和图1相对应，学⽣就举起⼀个⼿指。

如果这个⾳和图2相对应，学⽣就举起两个⼿指。

这个活动就可以使⽤两张以上的图。

60．指着图(Point to the Picture )
在⿊板上画或放两张带有不同的第⼀个⾳素⾳的图。

教师读其中的⼀个⾳素。

学⽣⽤⼿指出带有这个⾳素的图。

61．你说(You Say it ! )
教师举起⼀张第⼀个⾳素⾳是要练习的图。

任意⼀个学⽣读卡⽚上的词，另⼀个学⽣读那个词的第⼀个⾳素⾳。

62．动脑筋想(Brainstorm it ! )
学⽣尽量⽤脑筋想带有所要练习的⾳素的单词。

在⿊板上画出这些词的图。

学⽣然后读出每张图所代表的词，并且读出它们的第⼀个⾳素⾳。

63．说出图(Say the picture )
教师在⿊板上放2或3张图，然后说出⼀个字母或其⾳素⾳。

学⽣说。