2013年吉林省教师资格证考试练习册 (多选)整理!老师划题,绝对全!

教育学
1.教育作为一个相对独立的社会子
系统，它的基本要素包括：教育
者、受教育者、教育影响。

2.关于教育的起源问题历史上有代
表性的观点主要包括：家庭起源
论、神话起源论、生物起源论、
劳动起源论、心理起源论。

3.欧洲封建社会的教育类型主要包
括：骑士教育、教会教育。

4.教师的专业能力主要包括教学设
计能力、课堂驾驭能力、语言表
达能力、自我反思能力
5.学生的受教育权主要包括受完
法定教育年限权，公正评价权，
学习权。

6.学生的人身权主要包括人身自由
权、人格尊严权和身心健康权、
隐私权、名誉权、荣誉权
7.1979年美国学者古德拉德提出的
课程层次包括理念课程、正式课
程、理解课程、实施课程、经验
课程
8.从课程制定者或管理层次的角度
划分，课程可分为国家课程、校
本课程、地方课程
9.在教学中常用的具体直观手段有
实物直观、模像直观、语言直观10.根据评价的功能，也就是评价在
教学活动中发挥作用的不同，可
分为诊断性评价，形成性评价，
总结性评价。

11.根据评价基准的不同，教学评价
可分为个体内差异评价，相对评
价，绝对评价。

12.以德育方法的概括程度为依据可
以把德育方法划分为如下几个层
次，即具体操作性德育方法、概
括德育方法、原则性德育方法13.情境陶冶法的具体实施途径一般
有教师的师爱、环境陶冶、艺术
陶冶
14.现代学校中的班级至少具有以下
几个功能：归属，社会化，个性
化，选择，保护。

15.按照行为科学的观点，班级的组
织可分为正式组织、非正式组织教学法
16.影响教学方法内容和结构的前提
条件主要有教学目标、教学内容、
教学对象、教学氛围、教学素质17.教学方法的内容要素主要有语
言、实物、活动
18.桑代克根据对动物的研究提出的
学习规律是效果律、练习律、准
备律
19.班杜拉认为人类观察学习的过程
包括注意过程、保持过程、动作
再现过程、动机过程
20.范例教学内容确定的基本原则是
基本性原则、基础性原则、范例
性原则
21.讲授法具体可划分为讲述法、讲
解法、讲读法、讲演法
22.课后复习的主要方法有回忆、看
书、整理笔记、看参考书
23.合作学习的基本理念有互动观、
目标观、师生观、形式观、情境
观
24.理答的形式有提示、探究、转引、
回问、延伸
25.根据提问的信息交流形式，提问
可以分为特指式提问、泛指式提
问、重复式提问、反诘式提问、
自答式提问
26.成长记录袋评价的基本特点是全
面性、科学性、开放性、反思性
27.纸笔测验的特点包括可操作性、
可比较性、测验范围较广
28.多媒体教学课件的主要特点是丰
富的表现力、交互性强、共享性
好
29.现代教学媒体可分为光学媒体、
音像媒体、声像媒体、综合媒体
30.多媒体教学课件的基本类型有操
练复习型、个别化指导型、模拟
实验型、教学游戏型、模拟探索
型
31.现代教学媒体选择的方法有问卷
选择法、矩阵选择法、流程图选
择法
心理学
32.个体心理异常复杂，概括起来可
以分为（认知、动机和情绪、能
力和人格）
33.人们在回忆时都可以利用的联想
主要有（接近联想、相似联想、
对比联想、关系联想）
34.14、记忆品质主要包括记忆的（敏
捷性、持久性、正确性、准备性）
35.求异思维的主要特点有（流畅性、
变通性、独创性）
36.演绎推理是由下列那些部分所组
成的（大钱提、小前提、结论）
37.美国心理学家华菜土把创造性地
解决新问题的思维过程，分为一
下几个阶段，即(准备阶段、孕育
阶段、豁然开朗阶段、检验假设
阶段)
38.思维的主要特征是（间接性、概
括性）
39.思维的主要功能理性认识功能，
学习功能，创造功能，调控功能
40.动机冲突较为复杂，按冲突的方
式，可以分为以下几种类型，即
（双趋势冲突、双避式冲突、趋
避式冲突）
41.情商的概念的含义主要有(认识
自身情绪能力、妥善管理情绪的
能力、自我激励的能力、认识他
人情绪的能力、人际关系管理能
力)
42.能力的个别差异主要表现在能
力发展水平，能力类型，能力表
现早晚
43.按照心理活动指向性，可以把人
的性格类型分为（外向型、内向
型）
44.按照个体活动的独立性程度，可
以把人的性格类型分为（独立型、
顺从型）
45.学习策略具有哪几方面基本特征
主动性，有效性，过程性，程序
性
46.属于认知策略的是复述，精细加
工，组织
47.知识是个体适应环境的重要因
素，只是具有：辨别功能，预期
功能，调节功能。

48.根据知识本身的存在形式和复杂
程度，知识学习可分为符号学习，
概念学习，命题学习
49.根据新知识和原有认知结合的关
系，知识的学习可分为下位学习，
上位学习，并列结合学习。

50.智力技能就其活动的对象、形式
和结构而言，有以下几个特征：
观念性，内潜性，简缩性。

51.人的道德情感是丰富多彩的，最
主要的形式有，直觉的道德情感
体验，与道德形象相联系的情感
体验，与道德理想相联系的情感
体验。

52.我国心理学界比较流行的关于品
德的心理结构构成因素有：道德
认识，道德情感，道德意志，道
德行为。

53.学校心理健康教育应遵循的原则
有面向全体的原则，预防和发展
相结合的原则，尊重和理解的原
则，学生主体性的原则，个别对
待原则。

54.皮亚杰认为心理发展涉及的极其
重要的观念有图式，顺应，平衡，
同化。

55.教师威信的形成，是各种主、客
观条件共同作用的结果起主导作
用的还是教师自身的主观条件，
即教师本身的素质，这是最根本
的决定性因素。

内容包括（健康
的思维道德品质、优良的心理品
质、较强的业务能力、得体的风
貌、良好的“第一印象”）。