2019-2020年七年级语文下册14《福楼拜家的星期天》同步练习(6)(新版)新人教版

2019-2020年七年级语文下册14《福楼拜家的星期天》同步练习（6）
（新版）新人教版
主要内容： _____________ 。

（3 ）按课文内容填空，体味其表现了人物怎样的性格特点。

这时只见福楼拜做着 ______________ 的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步 _____________________
到那个人面前，带动得他的衣裤 ________________ 起来，像一条渔船上的风帆。

他时而 ___________________ ，时而
_________ ;有时 _____________ ，有时 ___________ 。

他激动起来未免 ______________ ，但激动后 ____________ 的
样子又使人心情愉快。

这一段表现了人物 议一议
1 •本文作者对四个人物的描写是平分笔墨吗？为什么这样安排？
2 •对人物的描写给你印象最深的是哪一位？谈谈你的看法。

3 •本文在叙述描写中穿插了议论，有什么作用？请举例说明。

4.你还有疑问吗？ 读一读 课内阅读：
接着来的是左拉。

他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。

一进来就歪在一把沙发上，并开始 用眼光从大家的脸上寻找
谈话的气氛和观察每人的精神状态。

他很少讲话，总是歪坐着，压着 一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。

当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话 者激动了起来，并把他们卷入一些富于想像的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中 时，他就变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时发出几声： “可是……可是……”然而总是被别人
的大笑声所淹没。

过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声 音总是很平静，句字也很温和。

1 •按拼音写汉字。

b e ng ( ）发 qi a o (
）起
z o ng ( ）观 l u( ) 着
淹m o ( ) f u(
) 盖
滑j i( ) 荒mi u (
) 和 d i (
)
一拍j i (
)
2 •给形近字注音并组词。

f
亠4
辨
合
表作有
晰 皙
K. ----------------------------------------
3 •你对课文了解吗？
（1）《福楼拜家的星期天》作者是 __
、
________ 等。

文中的人物
（2 ）全文好像是一出舞台剧。

时间：
，法国 ____________ ，被称为— —是他的启蒙老师。

—。

地点： ______________ ;人物:。

其代
的性格特点。

左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。

他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。

在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。

这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十
分尖锐的探求的
目光。

他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

1 •解释加粗的字。

极端荒谬：忘
乎所以：
2•用“极端荒谬、忘乎所以”造句。

3•文中画线的句子运用了 ____________ 描写，表现出左拉______________ 的性格特点。

4•这段文字集中描写了左拉。

试从肖像、语言、动作、性格几方面举例填写下表。

5•文中加粗字“透”字用得好，好在哪里？
课外阅读：
聘任
西奥•霍迪尔先生身材修长，面庞消瘦，两鬓斑白。

他生性温和，平日寡言。

研究学术问题，他精力充沛，记忆力惊人，而对日常生活的琐碎小事，却不甚了了。

坎福特大学需要聘请一名工作人员，上百人要求申请该空缺位置，西奥也递上了申请书。

最后，只有西奥等15人获得面试的机会。

坎福特大学地处在一个小镇上，周围仅有一家旅馆，由于住客骤增，单人房间只好两人同住了。

跟西奥同住的是一位年轻人，叫亚当斯，足足比西奥年轻20岁。

亚当斯自信心很强，且
有一副洪亮的嗓音，旅店里时常可以听到他朗朗的笑声。

这是一个聪明伶俐的人，这一点是显而易见的。

校长及评选小组对所有的候选人进行了一次面试。

筛选后只剩下西奥和亚当斯两人了。

小组对聘请谁仍犹豫不决，只好让他俩在大学礼堂进行一次公开的演讲后，再行决定。

演讲题目定为“古代苏门人的文明史”，三天后开讲。

在这三天里，西奥寸步不离房间，废寝忘食，日夜赶写讲稿。

而亚当斯不见有任何动静一—酒吧间里依旧传出他的笑声。

每天他很晚才回来，一边问西奥的讲稿进展情况，一边叙述自己在弹子房、剧院和音乐厅的开心事。

到了演讲那天，大家来到礼堂，西奥和亚当斯分别在台上就座。

直到此时，西奥才发现自己用打字机打好的讲稿不知什么时候不翼而飞了，真是惊恐万状。

校长宣布说，演讲按姓名字母排列先后进行。

亚当斯首当其冲。

情绪颓丧的西奥抬头注视着亚当斯一一只见他神情自若地从口袋里掏出窃来的讲稿，对着在座的教授们口若悬河、振振
有词地讲开了。

连西奥也暗自承认他有超人的口才。

亚当斯讲演完毕，场内爆发出雷鸣般的掌声。

亚当斯鞠了一个躬，脸上露出微笑，回到座位上去。

轮到西奥了。

他要讲的全部内容原都写在稿子上，情绪如此不好，要另开新路已是不可能的了。

他觉得脸上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的声音，逐字逐句重复亚当斯刚才振振有词的演讲内容。

等他讲完坐下来时，会场上只有零零落落的几下掌声。

校长及评选小组全体成员退出会场，去讨论该聘任哪位候选人。

礼堂内的人仿佛对决定的结果早已有了数。

亚当斯向西奥探过身来，用手拍了拍他的背，微笑着说道：“厄运呀，老兄。

没办法，两
者只选其一。

”
这时，校长及小组成员回来了。

“诸位先生，”校长说，“我们作出了选择一一聘请西奥・霍
迪尔先生！”
所有的听众都惊呆了。

校长继续说：“让我把讨论的情况向诸位披露吧。

亚当斯先生口才过人，知识渊博，我们大家都深感钦佩，我本人也为之感动。

但是，请不要忘了，亚当斯先生是拿着稿子去作演讲的。

而霍迪尔先生却凭着记忆力，把前者的演讲内容一字不漏地重复了一遍。

当然啰，在这以前，他不可能看过那份讲稿的一字一句。

我们缺的那项工作，正需要有这样天赋的
人！”
大家陆续走出了会场。

校长走到西奥面前，见西奥面上仍然挂着那副惊喜交集、不知所措的样子，便握着他的手，说道：“祝贺您，霍迪尔先生。

不过我得提醒您一句，日后在咱们这儿
工作，可要留神点，别把重要的材料到处乱放呀！”
1．解释文中加粗的字。

口若悬河：
惊喜交集：
2．概括本文的主要内容（含标点不超过30 字）：
□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□
3．文章开篇就介绍西奥，有什么作用？4．本文写西奥和亚当斯用了对比的手法，试从文中举例并说说这样写的好处。

5．亚当斯在演讲时，突出他“神情自若，口若悬河”表现出超人的口才，获得雷鸣般的掌声等情节。

作者为什么这样写？
写一写自拟题目，写发生在班级里的一件事。

要求：注意记叙顺序；记叙中应穿插议论抒情；字数在400—500 字。

参考答案练一练
1．迸翘纵捋没覆稽谬蔼即
2．y 1 ng义愤填膺bi an分辨hu ai脚踝
y 1 ng隹鹰bi an狡辩lu 6裸露x 1清晰x 口虚心ji an鉴赏
x 1白皙l心考虑qi On签字
3．（1）莫泊桑作家短篇小说巨匠《项链》《羊脂球》福楼拜（2）星期天福
楼拜家，六层楼的一个单身宿舍以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场一
次家庭聚会（3）大幅度跨鼓激情满怀
义愤填膺热烈激动雄辩过人逗人发笑
和蔼可亲热情奔放，容易激动，和蔼可亲议一议
1．不是。

作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，突出不同人物的思想性格特点。

2．略3．记叙描写中穿插议论和抒情。

有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。

例如：对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面, 两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。

”
4．略
读一读
课内阅读：
1．谬：错误所以：一切
2．略
3．外貌坚强固执4．语言：当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。

肖像：他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。

动作：总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。

性格：温和，寡言，坚毅，聪慧。

5．生动准确。

与“尖锐”相符，形象地表现出左拉坚毅的性格特点。

课外阅读：1．如，好像；一齐，同时2．西奥以自己的真才实学战胜了对手，赢得了评委们的信任。

3．第一段对人物的外貌及性格描写，说明他有许多的优点，为下文铺叙，暗示他能获聘。

4．第四段等
共四处对比。

将人物进行对比来写，人物的性格突出，使人物形象更加丰满。

5．说明他演讲虽然成功，但讲稿是西奥的，他的获聘是不可能的。

这是“欲擒故纵”的手法。

2019-2020年七年级语文下册14《福楼拜家的星期天》多角度教案人
教新课标版
认识群像
创意说明：这篇文章写了四位作家。

学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。

作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行
动和语言。

哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。

文章刻画的是人物群像，但这些人物有共性，也有个性。

学习本文，既要认识个体的个性，又要认识整体的共性。

教学步骤：
一、进入情境，感知氛围。

教师范读全文，或通过多媒体播放课文朗读，让学生进入情境，感知这个家庭聚会的浓郁的学术人文氛围和艺术生活色彩。

让学生用一句话表述所感知到的环境氛围：这是一个 _____________________ 的聚会。

例:这是一个轻松的家庭聚会。

这是一个充满学术气氛的聚会。

这是一个气氛热烈的聚会。

这是一个充满艺术气息的聚会。

这是一个充满生活色彩的聚会。

这是一个有着浓郁的人文氛围的聚会。

这是一个充满了心灵内在的欢乐的聚会。

这是一个志同道合者的聚会。

二、把握群体形象的共性。

1.文章刻画了哪些人物形象？
文章刻画了四位作家：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。

2.这些人物形象的共性是什么？
其共性是：对于文学有着共同的爱好与执著的追求，都有着狂热的理想和对于生活的激情，都
是思想深刻而又博学多识的。

三、认识个体形象的个性。

学生熟读、细读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并列表格加以显示。

师生共同总结，明确四位作家不同的个性气质：
福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。

都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。

左拉:温和，寡言，坚毅，聪慧。

四、展开讨论，开拓延伸。

你认为对文学创作而言，这些作家的共性与个性有着怎样的意义？文学作品的个性与作家的
个性有着怎样的关系？从事任何一种事业，如果仅仅注重共性而忽略了个性或者仅仅注重个性而忽略了共性，会产生怎样的结果？
讨论交流之后，可于课外针对“共性与个性”的话题写一篇读后感。

【教学设计B】
形象补白
创意说明：
福楼拜家里的这个星期天的聚会是令人愉快而有收获的，作为福楼拜的学生的莫泊桑当然也
应该是快乐的参与者。

但是作者只描写了四位作家，却将自己置于幕后，做了这个聚会的清醒的旁观者。

学习本文，可引导学生学习作者的描写手法，对幕后的作者的形象进行补白性的描写刻画，也可对四位作家的形象进行补白。

让学生在阅读中学习迁移创造，在创造中加深阅读
体会。

教学步骤：
一、阅读全文，整体把握文章内容。

学生阅读全文后用一句话概括文章内容。

二、精读描写片断，认识人物形象。

作者通过肖像、行动和语言描写刻画了四个人物形象，分别表现了他们的性格气质。

列表加
以说明。

三、文中人物形象补白。

作者对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德。

在语言描写方面，
四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。

但对他们
谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。

在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。

请你仔细斟酌，对文中的形象进行补白性的描绘，作者没有写的，或者写得简略的地方，都是留有思考余地和创作空间的。

四、幕后人物形象补白。

作者自己应该也是这个家庭聚会的参与者，但是作者只描写了四位作家，却将自己置于幕后，
做了这个聚会的清醒的旁观者。

请学习作者的描写手法，对幕后的作者的形象进行补白性的
描写刻画。

【教学设计C】
积累语言
创意说明：
本文词语丰富，要引导学生注意积累。

让学生了解福楼拜关于文学语言运用的名言，并体
味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言。

重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，
更是提高学生语文能力的基础。

中学语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节，不断积累语言，不断熟悉语言，最终才能真正把古今中外语言的精华据为己有。

教学步骤：
一、名言导入，明确目标。

福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来
表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。

因此就应该去寻找，直到发
现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于’差不多’••”试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。

二、阅读全文，积累语言。

1.积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语..
2•积累句子：言近旨远的句子、言约意丰的句子、精致优美的句子、余味无穷的句子、文采飞
扬的句子、富有变化的句子、有声有色的句子、结构巧妙的句子、句式丰富的句子、手法
丰富的句子、修辞丰富的句子..
三、集体交流，加深理解。

结合课文内容加深对这些词句的理解，进而更为深入地理解课文。

四、归类整理，诵读识记。

【资料整合平台】
课文背景资料
福楼拜谈怎样学习写作
莫泊桑初学写作时，曾拜福楼拜为师，经常把自己的习作送给他，请求指教。

一次，福楼拜对莫泊桑说：“我不知道你有没有才气。

在你带给我的东西里面表明有某些聪明。

但是，青年人，
你永远不要忘记，照布封的说法，才气就是长期的坚持不懈。

你努力干吧。

”后来，福楼拜又
这样教导自己的学生：“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的
守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他
们同任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。

还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹是不一样的。

”。