古诗词在小学音乐教学中的运用

研课题研究
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古诗词在小学音乐教学中的运用
O 秦筠泾川县东街小学
【关键词】小学；音乐教学；古诗词；鉴赏；体会；-读
【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【1章编号】1004—0463(2020)18—0136—01
古诗词是中国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，是伟 大的先人留给我们的宝贵文化遗产，是小学生接触古典文
学的最佳启蒙教材。

可以说每一首古诗词，就是一篇文章， 甚至是一本书，它散发出一种难以抗拒的魅力。

且中国古诗 词的发展一直伴随着音乐的发展，时时处处体现出一种“诗
中有乐”“乐中有诗”的互相交融的境界N 而在音乐教学中渗 透中国古诗词，是
教 学生 力的有
一，
提高学生的记忆力、想象力， 他们朗读古诗词的 ， 学生对古诗词的， 发他们 古诗词学 的 在学 音乐的 时
融入对古诗词的鉴赏就显得尤为重要N
一、 引导学生了解作者，领会诗歌创作背后的故事
每一首古诗词，都是 在特定时期的一种 的感 受。

且古诗词
，只是寥寥数语，就可以讲述出一个个生动感人的故事，描绘出一副副优美的意境画面,表达出最 的 就 教 学 ， 而
学生 教材，
古诗词 的 在
一，
出 ，然
发小学生 古诗词 学 的 ， 他
们在接下来的学习中学会进一步感悟诗人 的想
感情。

在学习古诗《春晓》一课时，笔者告诉学生:作者孟浩
然出生在一个书香家，一生很任性，自小就苦读诗书，喜 欢广交朋友，是唐代著名的山水田园诗人，世称“孟襄阳”。

代 有 ！ 古人庄》《宿建德江》等。

了 了些后
再通过弹唱 ！歌曲，把学生慢慢 古诗的意境，让其 再次体诗人 的心以及
的
样既让
学生 到了古诗的意境美，又让每位学生的艺术素养得 到了提升。

二、 边听音乐边作画，引导学生深刻感悟作者创作的情
感
管是语文课本上还是音乐课本上，教材中的每首古
诗都配有相应的精美图案。

因此在教学中教师可以创设情 景，利用图画与音乐 学生展无限的想象。

学生在妙
的音乐声中边听音乐边欣赏图画，古诗词课堂将呈现出一
种精彩灵的氛围 在学 》首时， 展现了一
幅有山、有水、有花、有树、有鸟、有人的图画，让学生将所看
到的景物 言描绘出，时展开丰富的想象力将 •
补充完整，
再播放音乐。

在 的音乐中，学生能
到古诗词 的 境
三、 将古诗词改写成小故事,引导学生在故事中透视古
诗词的美
学生 古诗词的 力是在一 的学 中 的， 以在教学中教 到 一 ， 学生 学
，让学生在 握古诗词的同时对音乐的
力也
到提升。

在长的音乐教学中， 学、实践慢
慢积累了一定的经验，一定程度上改变了音乐教学“死板” 的现象。

如在
一课中，
让学生着音乐边读边想
象， 再说说自 有 样的
让学生把听到的以
及 到的 ，最 一 小 在 中学生
就会大 发挥自 的想象，
无忧无虑的生四、 跟着音乐进行朗诵,慢慢品味诗歌的韵味
出，小学
学生多诵读古诗词，这样
有利 学生的 、体验 而整 小学 学生
学 的古诗
， 以在 了 古诗词音乐的学
，教 可以 文本， 展 在教唱古诗词 忆
江 时， 先 音乐 学生 到 首古诗词 的意境中，让他们展开想象的翅膀一边聆听一边设身处地
感受江南的美景。

而后让学生跟着音乐进行朗诵，在配乐朗
诵的 中，学生通过丰富的想象有不一样的 。

言 ， 是最 的教 在每一 教学
中，教 学生 的 ，使学生在音乐中
到 古诗词的乐 ， 而提升
力
(本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题
《古典诗词在小学音乐教学中的实践研究》的阶段性研究成
果,课题立项号：GS[2019]GHB1160)
编辑：王金梅
力
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