《口语交际·习作一》教学设计 1

《口语交际·习作一》教学设计1
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【课前准备】
１、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

２、或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

【教学过程】
第一课时
一、温读文章，牵情入课
１、学生浏览课文，回想单元学习主题。

２、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。

关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？
指名两三个同学作比较详细的介绍。

⑴ 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

⑵ 各小组代表向全班汇报。

二、移情自然，极尽想象
１、语言描述：
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
第二、三课时
一、选择片段，尝试习作
１、同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。

来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

２、学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。

同桌之间可以相互交流。

二、佳作赏读，交流评价
１、老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。

现在请几位同学把他们的作品读给大家听。

其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

２、请作者一一上讲台朗读他们的片断。

３、师生共同评议。

教师适时引导评价。

三、着手修改，比照赏析
１、相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。

请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

２、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

３、请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上
台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

４、教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。

请同学们来谈谈看法，提出修改良策。

四、小组合作，互评互改
１、在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。

２、各自修改。

３、互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。

内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作一》教学设计,1，希望对你有帮助！。