大班语言教案小猫生病了教案反思

大班语言教案小猫生病了教案反
思
1、大班语言教案小猫生病了教案反思
设计背景
生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。

但这种感受是因人而异，各不相同的。

生病，更是孩子们所害怕的事。

他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。

大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

活动目标
1.仔细观察图片，了解其内容。

2.鼓励孩子根据已有的生活经验大胆合理地想象和讲述。

3.通过活动，让孩子感受到同伴间相互关爱的快乐，生病时获得健康的心理。

4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

重点难点
根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼
儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。

同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。

作为本次活动的难点。

活动准备
1.了解信的基本格式。

2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等
活动过程
1.交谈并鼓励幼儿帮助小猫寻找方法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。

它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。

可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?
二、理解图片的基本内容。

师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
展示图片，引导孩子观察。

(参见图1)
1. 提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)
2. 第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)
3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
3. 让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。

(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
三、带领幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。

把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。

(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。

生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。

)
四、讨论并讲述。

1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做
呢?(幼儿自主回答)
老师:小兔子收到信后，告诉小猫所有的朋友，小猫生病了。

看，来了这么多好朋友。

(如图2所示)
2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。

小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。

)
3. 这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)
结束语：
老师:小猫生病后得到了这么多朋友的照顾。

相信很快就会好的。

当你生病的时候，你感到非常不舒服和孤独，你需要朋友的帮助和照顾。

在朋友的关心下，你的身体会很快好起来的，所以我们孩子要关心和爱护你身边的每一个人，这样我们的生活会很幸福。

教学反思
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。

由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。

分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。

于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。

同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。

小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。

链接一:小猫生病了，想联系兔子，于是出现了第一组图片。

通过对话，鼓励孩子们帮助小猫找到一条路。

让孩子想办法刺激孩子参与活动，为字母的出现做铺垫。

环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。

这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主表达的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。

这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有经验基础上进行讲述。

通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。

之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。

这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。

2、大班语言小猫生病了教案反思
活动目标
1.鼓励孩子根据已有的生活经验大胆合理地想象和讲述。

2.通过活动，让孩子知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。

3.引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。

4.能够自由发挥想象力，在小组面前大胆发言。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备
1.孩子们已经认识了这封信，并且理解了这封信的基本格式。

2.挂图若干。

活动过程
1.谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。

它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。

可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?
解释:这个语义是鼓励幼儿根据自己的经验，为小猫想出多种好办法。

2.理解信的基本内容。

老师:你帮小猫想了很多好办法，它也想了一个办法，给小兔子写了一封信(出示上面有图片的信封给收信人和寄信人看)。

提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?
说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。

教师出示信，引导幼儿观察。

(见图一)
提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢?
说明：这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。

提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?
帮助孩子理解第二幅和第三幅图片。

第二幅画：小猫为什么哭?
第三幅画：小猫心里会想些什么?
说明：让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓励幼儿从多个角度进行讲述。

3.读信。

师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。

读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。

解释:本节旨在让孩子们复习和巩固信函的基本格式，以便他们能够完整地阅读信函。

孩子们讨论如何再读这封信。

请若干幼儿读信。

解释:在幼儿讨论的过程中，教师关注幼儿讨论的内容，以此要求不同的幼儿阅读不同内容的信件。

4.讨论并讲述。

提问：小兔收到信后会怎么样?
老师:小兔子收到信后，告诉小猫所有的朋友，小猫生病了。

看，来了这么多好朋友。

说明：此过渡环节为引出图二而设。

引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
描述:它旨在鼓励幼儿讲述整个故事。

5.移情讲述。

小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。

如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢?
解释:引导孩子从自己的生活经历中讲述。

总结:我们孩子应该关心身边的每一个人，这样我们的生活才会变得更好。

活动反思
生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。

生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异、各不相同的。

教师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。

之后，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。

这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。

生病，又是孩子们所害怕的事。

他们害怕吃药、打针，害怕一个人在家。

为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小朋友”埋下了伏笔。

整个活动始终立足于孩子的生活体验。

在这样的环境下，
孩子丰富了阅历，发展了思维，提高了语言能力，培养了良好的品德。

3、大班语言活动教案：《小猫生病了》教案(附教学反思)
设计背景
生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。

但这种感受是因人而异，各不相同的。

生病，更是孩子们所害怕的事。

他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。

大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

活动目标
1.仔细观察图片，了解图片的内容。

2.鼓励孩子根据已有的生活经验大胆合理地想象和讲述。

3.通过活动，让孩子感受到同伴间相互关爱的快乐，生病时获得健康的心理。

4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。

5.通过故事和游戏引导孩子学习和感受生活。

重点难点
根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。

同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。

作为本次活动的难点。

活动准备
1.了解信的基本格式。

2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等
活动过程
1.交谈并鼓励幼儿帮助小猫寻找方法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。

它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。

可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?
二、理解图片的基本内容。

师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
展示图片，引导孩子观察。

(参见图1)
1. 提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)
2. 第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)
3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
3. 让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。

(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
三、带领幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。

把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。

(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。

生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。

)
四、讨论并讲述。

1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做
呢?(幼儿自主回答)
老师:小兔子收到信后，告诉小猫所有的朋友，小猫生病了。

看，来了这么多好朋友。

(如图2所示)
2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。

小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。

)
3. 这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)
结束语：
老师:小猫生病后得到了这么多朋友的照顾。

相信很快就会好的。

当你生病的时候，你感到非常不舒服和孤独，你需要朋友的帮助和照顾。

在朋友的关心下，你的身体会很快好起来
的，所以我们孩子要关心和爱护你身边的每一个人，这样我们的生活会很幸福。

教学反思
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。

由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。

分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。

于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。

同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。

小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。

环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

运用让幼儿想办法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。

环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。

这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主表达的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。

这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有经验基础上进行讲述。

通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子
在已有的生活经验基础上合理想像。

之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。

这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。

4、大班语言活动小猫生病了教案反思
设计意图：
每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。

生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

活动目标：
1.仔细观察图片，初步了解信函的格式，学会合理想象和讲述图片。

2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。

3.知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。

4.能够认真听故事，理解故事主线。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：
1、物质准备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
2.经验准备:孩子已经认识字母，了解字母的基本格式。

活动过程：
1.出示一封信
师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写
给小兔的吗?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。

2、理解信的基本内容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小
朋友们一起看信。

(2)教师出示字母，引导幼儿观察。

第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。

)
第二幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受，我哭了)
第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)
3、读信。

(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。

读
信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。

)
(2)请幼儿读信
(3)老师和孩子一起演奏音乐(感伤的钢琴曲)，带着感情读信。

4、讨论并讲述。

(1)小兔收到信后会怎么做呢?
(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
(3)完整讲述。

5、移情讲述。

(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?
(2)幼儿操作师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上.
(3)请一些幼儿讲述他们的爱情卡片。

你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动延伸：
1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。

2、语言区：继续讲述《小猫生病了》
3.请家长引导孩子通过绘画、剪贴、录音、笔录等形式给亲友写信，并带领孩子到邮局寄信。

活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。

由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。

分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。

于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。

同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

5、大班语言活动生病的小猫教案反思
活动目标
1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。

2.通过活动，让孩子知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。

3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。

4.通过故事和游戏引导孩子学习和感受生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备
1.孩子们已经认识了这封信，并且理解了这封信的基本格式。

2.挂图若干。

活动过程
1.谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。

它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。

可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?
解释:这个语义是鼓励幼儿根据自己的经验，为小猫想出多种好办法。

2.理解信的基本内容。

师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔(出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。

提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?
注意:这个过渡性问题旨在引出信函的内容。

老师出示字母，引导孩子观察。

(参见图1)
提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢?
解释:这个环节旨在鼓励孩子们互相讨论，并用语言表达他们能理解的图片。

提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?
帮助孩子理解第二幅和第三幅图片。

第二幅画：小猫为什么哭?
第三幅画：小猫心里会想些什么?
解释:让孩子根据自己的经历想象并说出小猫为什么哭，小猫心里在想什么，鼓励他们从多角度讲述。