浅谈小学生英语写作能力的培养

浅谈小学生英语写作能力的培养
作者：陈广静
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第12期
江苏省洪泽县实验小学陈广静
【摘要】
英语是一门应用为主的语言学科，提高学生听说读写能力应是教学活动的重要目标。

在小
学英语教学中，我们要重视学生英语基础知识的自主习得与夯实，重视简单英语运用技能的提升。

本文就小学生英语写作能力的培养和提升做探讨。

【关键词】
小学英语课堂教学作文教学写作能力培养策略
随着时代发展，与世界接轨的英语学科受到各方面的重视和关注，而普遍存在的应试英语
教学制约着学生能力的发展。

因而，在小学中低年级英语教学中，就要重视学生基本的语言运
用能力培养，在高年级作文写作中进一步加强写的训练，获得作文写作能力的形成。

一、写作能力在小学英语学习中的作用
听说读写能力是语言学科教学的重点，在小学中高年级的英语教学中，尤其重视学生写的
能力养成；可以说英语写作教学应是贯穿于英语教学的整个过程的。

如3A《my family》 -课
学习的重点是能懂会说This is…句型，并在掌握father，mother，brother等家庭成员单词
的基础上会用This is my…的句型来介绍自己的家庭成员。

这其实就是学生写与用能力的铺垫，只不过成篇的写作是在高年级完成的。

在五、六年级的英语教学中，一股先是引进英语完形填空，让学生感受英语作文，然后指导他们用英语进行小短文的写作。

这是学生能够会学会用英
语的开端，为将来学生升入初、高中学习英语奠定基础；而用英语写作也是学生英语学习能力
的重要体现，懂得不会用往往是学生英语学习不全面，不可能持续发展。

因此，在小学阶段就
重视和培养学生的写作能力，对他们的未来学习和能力提升而言都是必须的。

二、小学生英语写作能力培养的策略
写作是语言学科学习的重要方面，而英语的使用的语言环境毕竟有一定限制的。

因此，我
们在培养小学生英语写作能力的时候，应该激发他们的兴趣，创设写作情境，提高他们自主习
得写作方法的能力。

1．创设情境，培养英语写作兴趣
发挥学生学习主动性需要调动他们的学习兴趣，通过良好的学习情境的创设，引导他们积
极主动的投入。

在小学英语作文教学中，要提高学生写作能力，首先需要营造写作情境，激发
他们的兴趣。

如在三四年级的写作能力初步培养阶段，我们就可以结合教材、联系学生生活，
让他们运用所学的句式进行写作尝试。

如4B《My Day》教学的重点是学生能够“talk about
my day”，能用“when”提问，能用“I usually…at…”进行表达。

因此，我们在教学内容学习之后，让学生写写自己一天的时间安排的作文，给自己做个时间作息表。

这样，既能让学生
对所学内容做到巩固，也能让他们得到英语思维的训练，也有写好作文的兴趣。

这里我们要研究学生的心理，激发他们用英语表达的内在需求。

我们的写作应该由学生感兴趣的的学习生活人手，调动他们将已经学习的单词、词汇和句型有效运用，从而让他们不再视写作为艰巨的任务。

这样，学生的写作能力就能得到提高和养成。

2．合理训练，重视英语作文方法指导
英语作文教学要讲求策略，作文教学应重视合理训练和有效的方法指导。

如学生在尝试写作阶段，我们听、说、读和写并举，引导学生说表达准确的句子，带领他们借助练习，如将习题中“阅读短文，判断正误”的阅读短文作为范文，启发、引导学生自主写作。

另外，小学生形象思维比较好，记忆能力比较强，因而我们将一些表达比较优秀的句、段或篇提出来带领学生去感悟和欣赏，提醒和指导他们在自己写作中加以模仿与运用。

如学习《The King’s New Clothes》之后，让学生注意运用描述服装的形容词进行编故事作文，可以将课文中的句子运用出来。

学生的写作方法需要我们的指导和要求。

如写作中，不是我们给一个题目和是图片就让学生去写，而是要先让大家说说怎么写，用到什么合适的单词、句式，这样循序渐进就能让学生形成审题意识、打草稿意识和获得得分意识。

3．赏识评价，提升学生写好作文信心
在学生英语作文之后，我们要注意赏识性的评价，肯定优秀，鼓励良好，对写作能力弱的学生格外尊重和帮助，尽量让每一位学生都能树立写好作文的信心；而对英汉表达方法不同之处做重点提醒，对学生英语表达法上的错误，包括标点符号的运用等都要着力纠正，让他们掌握写作方法和技巧。

提高学生写作能力还可开展发挥学生主动性的互评互改的作文批改和讲评的方式。

我们学生在英语作文肯定会出现这样那样的问题，如果我们老师一句一句地批阅，会让学生对写作产生畏惧、丧失信心，如果我们让学生们自己开展小组合作的修改，他们就能学习借鉴中发现自己写的问题，知道如何将中心句、关键句凸显出来，将词汇、句型用准确。

如6B Unitl 《Who’s younger?》教学我让学生做同类型“My parents”的作文，学生在互评互改再次作文时，就能有意识得运用“she’s one year older than…”“His eyes are smaller than hers, but they’re brighter”等句型。

如此，提高了作文的质量，学生们就会有写好作文的渴望与信心。

总之，在小学英语作文写作教学中，我们要重视他们能力的培养，只要我们重视低年级简单造句、说句的训练，重视学生夯实基础的前提下准确有效运用词汇与句式，突出写作训练和写作方法的指导。

那么，学生就行形成一定的写作习惯，潜移默化地提升写作能力。

【参考文献】
[1]唐凌珊，浅谈新课标下小学高年级英语写作能力的有效培养[J]，中国校外教育，2013(01)
[2]朱萍萍．浅谈小学生英语写作能力的培养[J]．广西教育，2013(05)。