廉颇蔺相如列传导学案(学生版)

少年易学老难成，一寸光阴不可轻- 百度文库
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第四单元
第11课廉颇蔺相如列传
第一课时
学习目标：
1、了解故事发生背景,复习《史记》和司马迁相关文学常识。

2、自主学习，通读全文，疏通字音。

3、合作探究全文三个故事如何划分段落。

预习案
Ⅰ文本辅读
走近作者：司马迁：（）时期的（）家，（）家和（）家。

字（），左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。

司马迁10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。

元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。

武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”————《报任安书》
一、了解作品：
《史记》最初没有固定书名，或称（），或称（），也省称“太史公”。

“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

《史记》我国第一部（）体（）史, 从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝时，叙述了我国三千年左右的历史。

据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共（）。

与（）的（《》）并称为“史学双璧”。

本纪——给帝王作传的类别。

世家——给诸侯作传的类别。

列传——给名人作传的类别。

书——典章、书籍。

表——大事年表。

鲁迅先生曾说：《史记》是（）。

也就是说《史记》既是一部规模宏大、体制完备的（）作品，同时也是一部非常优秀的（）作品。

二、历史背景：
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。

它南边的楚国和西北
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的赵国，实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。

这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的
三、文体知识：
按体例划分，历史散文有国别体、编年体、纪传体三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。

国别体史书有《国语》和《战国策》。

《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。

它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。

古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。

这种体例对后世影响很大。

按记述的时间来划分，历史散文有通史和断代史的区别。

断代史：以朝代为断限的史书。

始创于中国东汉班固所著的《汉书》。

二十五史中除《史记》外均属此体。

编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的，也属断代史。

通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，如西汉司马迁的《史记》。

四、整体感知
1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

2、理清课文脉络：这是一部合传，本文共写了三个故事，以（）为主，以
（）为宾，三件事都是突出（）的性格，廉颇后又有传。

3、划分段落结构：------ 节：廉蔺简介；------ 节：完璧归赵；
------ 节：渑池相会；------ 节：负荆请罪。

探究案
1、小组内成员对译1-2节
2、翻译重点句子：
拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

4、思考：这两个人物身份地位如何，介绍时作者用笔有什么特点，用意何在？
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第二、三课时
预习案集中学习3—13节
一、师生共同疏通，明确重点词语。

二、落实重点文句翻译。

1、使人遗赵书，愿以十五城请易璧
2、欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。

3、计未定，求人可使报秦者，未得。

4、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

5、今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。

6、秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。

7、均之二策，宁许以负秦曲。

8、王必无人，臣愿奉璧往使。

城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。

9、相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。

10、于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。

何者?严大国之威以修敬也。

11、秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。

12、相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。

13、今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。

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14、秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。

15、相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。

16、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

17、臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

18、臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。

唯大王与群臣孰计议之。

19、不如因而厚遇之，使归赵。

20、卒廷见相如，毕礼而归之。

探究案品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。

1、蔺相如出使前初显胆识：。

2、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？
设计智取：。

说理斗争：。

誓死捍卫：。

3、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？
首先，；
其次，。

4、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？
①义责秦王
②坚明约束
③自请罪责：
④提出希望
5、出使结果如何？
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第四课时
预习案集中学习14—16节
一、学生对照注释，试翻译。

二、落实文句翻译：
1、王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。

2、赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。

3、于是相如前进缶，因跪请秦王。

4、左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。

5、于是秦王不怿，为一击缶。

6、秦王竟酒，终不能加胜于赵。

赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。

探究案研读、讨论“渑池之会”。

会前计议：
会上斗争：
斗争结果：
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第11课廉颇蔺相如列传
第五课时
预习案集中学习17—21节
一、学生对照注释，试翻译。

二、落实文句翻译：
1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

2、且庸人尚羞之，况于将相乎?
3、公之视廉将军孰与秦王？
4、相如虽驽，独畏廉将军哉？
5、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

6、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

探究案分析人物
蔺相如的性格特征
廉颇的性格
归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理：
1、指出下列各句中的通假字
⑴可与不：⑵臣愿奉璧西入秦：⑶拜书送于庭：⑷如有司案图：⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：
⑹唯大王与群臣孰计义之：
2、一词多义
⑴负
①秦贪，负其强（）
②臣诚恐见欺于王而负赵（）
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（）
④均之二策，宁许以负秦曲（）
⑤谦颇闻之，肉袒负荆（）
⑵使
①秦昭王闻之，使人遗赵王书（）
②其人勇士，有智谋，宜可使（）
③乃使其从者衣褐（）
④大王乃遣一介之使（）
⑶引
①引赵使者蔺相如（）
②左右欲引相如去（）
③相如引车避匿（）
⑷徒
①秦城恐不可得，徒见欺（）
②而蔺相如徒以口舌为劳（）
⑸幸
①大王亦幸赦臣（）
②而君幸于赵王（）
③则幸得脱（）
⑹以
①以勇气闻于诸侯（）
②愿以十五城请易璧（）
③严大国之威以修敬也（）
④则请立太子为王，以绝秦望（）
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也（）
(7) 于：
①君幸于赵王（）
②故燕王欲结于君（）
(8) 见：
①徒见欺（）
②大王见臣列观（）
(9) 因：
①不如因而厚遇之（）
②因宾客至蔺相如门谢罪（）
(10)、顾：
①相如顾召赵御史书曰（）
②顾吾念之（）
3、古今异义
⑴臣所以去亲戚而事君者－－去，离开；亲戚，近亲及姻亲．
⑵请指示王－－指示，指给．．．看
⑶于是相如前进缶－－前进，上前进献
⑷宣言曰：事见相职必辱之－－宣言，扬言，到处说
⑸布衣之交－－布衣，平民．
4、词类活用
⑴名词作动词
①舍相如广成传（）②左右欲刃相如（）③乃使从者衣褐（）
⑵名词作状语
①而相如庭斥之（）②故令人持璧归，间至赵矣（）⑶使动用法
①完璧归赵（）②秦王恐其破璧（）③宁许以负秦曲（）④毕礼而归之（）
⑷意动用法
①且庸人尚羞之（）
②先国家之急而后私仇也（）。