四川省九年级信息技术上册第2课《多媒体作品中的文字表达》点评

“多媒体作品中的文字表达”点评
成都七中秦暕老师在“多媒体作品中的文字表达”一课的教学设计中，对教材和学生是进行了认真准确的分析，对文字的处理是学生最熟悉的知识和技能，学生在word、excel、powerpoint中都要对文字进行处理，学生的主要问题只是authorware软件不熟悉，而authorware与以上软件的操作方式有较大的区别，为此秦暕老师将教学目标设定为：认识多媒体制作软件Authorware，了解Authorware 基于流程线和图标的多媒体作品制作方式；学会在该软件Authorware 中通过显示图标创作普通文本和卷帘文本；通过任务驱动的方法进行，并培养学生积极的学习情感，合作的意思等。

目标的设定是合理的、恰当的。

教学设计的思路清晰，过程流畅。

教学方法采用对比及任务驱动的方法。

在认识Authorware时，教学生与wps联系起来；利用软件自身帮助文档；用鼠标试探软件界面上的个按钮的名字，根据名字推测作。

这是非常值得倡导的，她不是就知识讲知识，就技能练技能，她是在教学生面对一个新的较件要如何学习，教给学生的是思想、是方法、是能力。

以学生比较感兴趣的“七中的故事”作为任务，将本课的知识溶入其中，通过完成任务来学习相关的知识与技能，同时老师还有预设，学生可能会有什么问题，这样在课堂上教师就能得心就手。

任务驱动是要求教师经过精心策划，将所学知识涵盖在一个任务之中，让学生通过自主与合作的方式去探究问题的解决方法，应由
学生们自已去分析、去解剖、去完成。

核心是自主。

秦暕老师为学生设计了“七中的故事”这个任务，又将一个完整的任务拆分成了三个子任务：标题：“七中的故事”；制作“我与七中的故事”卷帘文本；小组制作一个“七中的故事”多媒体作品。

教师将非常重要的对任务的分析帮学生做了。

希望教师能再大胆一些，让学生真正地、充分地进行自主学习。

成都教育科学研究院艾奉平。