北师大版第十二册童年的朋友word版教案

童年的朋友
学习目标
一、知识与技术
一、能在语言环境中正确认读10个生字，12个词语。

并能正确、顺畅地朗诵课文。

二、朗诵课文提出自己不睬解的问题。

联系课文内容重点理解“如影随行”的意思，并能用“我和小熊是如影随行的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

二、进程与方式
通过学习能仿照总分的方式用“我和小熊是如影随行的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

3、情感态度与价值观
在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。

教学重点、难点：
在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感，能用“我和小熊是如影随行的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

教学进程
（一）启发谈话，揭露课题
一、出示“朋友”一词，说说自己生活中有哪些朋友？
二、出示课题，读题并理解“童年的朋友”（小时侯的朋友）
3、过渡：今天，有一名苏联作家要对大家诉说他童年的回忆，他童年的朋友是谁？让咱们按照学习要求去读一读课文。

（二）初读课文，整体感知
一、出示学习要求（1）轻声读课文，要求读正确，读通顺。

（2）按照课文内容把下面的句子说完整。

（3）边读边思提出自己不睬解的问题。

二、检查交流（按照学生交流板书：想当-----再也不想当）
3、过渡：让咱们先来熟悉这位朋友吧。

课文的第几末节是描述这只小熊的？
（三）精读课文，情感体验。

一、学习第二末节
（1）读读课文第二末节，并说说这是一只如何的小熊？你从哪里感受到的？
（2）交流反馈，
（3）指导朗诵体会小熊可爱的神态与动作，及作者对它的喜爱。

（4）小结过渡
二、学习第三、四、五末节
（1）课文第三节中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（板书：如影随行）。

理解“如影随行”。

（2）课文中哪些句子具体描述了我和小熊如影随行的？默读课文第三节划出有关的句子。

（出示第三末节有关内容）
（3）整理句子的顺序。

（4）指导朗诵，结合自己的实际选择感受最深的一句体会小熊给我带来的快乐。

师生合作读。

（5）想象说话“…时，我…。

”
（6）摘星游戏：指导学生以“我和小熊是如影随行的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

（7）过渡：这些充满童趣的情景无不表现出我与小熊亲密超级的情感，小熊也俨然成了我生活中的一名朋友。

（引读：“那时侯”一句）
理解“一心一意”并指导朗诵。

（8）创设情境练习说话，曾经我那么地喜欢它，它也给我带来了无穷的快乐，而现在我为了要当拳击手竟然想拿它练拳，我真的很…，我想对小熊说:…。

(9)过渡引读第五末节。

理解“憋”。

（四）激情明理，总结全文
一、总结全文，揭露中心。

（板书：珍惜关爱）二、朗诵全文。

3、巩固字词。

4 、写字指导。

（躺）
附板书：童年的朋友
“我”如影随行（小熊图）
想当珍惜
再也不想当关爱。